数学人教版五年级下册分数的意义.doc

五年级数学下册分数的意义教学设计中方县中方小学 杨绍和教学内容：人教版五年级数学下册第四单元分数的产生和分数的意义。课时：1课时教学目标：1、使学生在初步认识分数的基础上了解分数的产生，理解分数的意义，掌握分子分母和分数单位的含义。2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。教学重点：理解分数的意义 。教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义。教学过程：一、游戏导入新知，了解分数是怎样产生的。师：在上课前老师来考考同学们的口算能力，看看哪个同学回答最快。8个苹果平均分给两个小朋友，每人分得几个苹果？6个？4个.？3个？师：为什么不说答案了呢？（因为得不到整数个数）生活中不光是分东西得不到整数，在测量或计算时往往也得不到一个整数结果，这时候我们除了用小数可以表示外，还可以用分数来表示，你在生活中有遇到过类似的情况吗？能说说你的经历吗？师：你知道什么是分数吗？你能说出一个分数吗？你知道有关分数的哪些知识呢？（随机复习分数各部分名称）揭示课题并板书：分数的意义。二、探究新知1、自学课本61页，然后小组再互相交流你获得哪些知识？小组长可以把它记录下来。2、小组汇报自学情况。3、引导理解单位“1”师：你是从哪里获得单位“1”的知识的呢？你能从生活中举例说明什么是单位“1”吗？老师整理，单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体并板书。4、理解分数的意义（展示提升）(1)师：到底什么是分数呢？你能从这些整体中找出一个分数吗？这个分数是怎么得出来的呢？这个分数表示什么意义呢？指名说出自己找到的分数，并让他们说说他的分数是从哪里找到的，老师注意引导说出分数的意义。（可以结合书本上的图片来引导分数的意义）(2)请每组同学将自己的数学书或笔拿出来，小组动手分一分，看看你能从中找到那些分数？并说说分数表示的含义。（3）概括分数的意义师：刚同学们通过观察，动手操作得到了很多分数，到底什么是分数？你能尝试用文字来描述一下吗？引导学生根据刚才得出的分数说说，把单位一平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。（板书分数的意义）（4）巩固分数的意义老师拿出8本作业本，先演示不平均分的过程，让学生明白分数一定要平均分。再演示分一分得出八分之一，八分之二，四分之一。师：为什么同样是两本作业本既可以用八分之二来表示还可以用四分之一来表示呢？（目的让学生明白平均分的分数是几份分母就是几，表示其中的几份分子就是几。）分母是由什么决定的呢？分子又是由什么决定的呢？（5）做62页做一做。学生独立完成，集体订正，让学生说说自己的理由。5、学习分数单位师：我们学过的整数，小数都有计数单位，分数有没有计数单位呢？（1）学生自学62页的内容，找出分数单位的意义，然后小组内每人说出一个分数找出它的分数单位。（2）让学生观察 分数单位，从中发现“分母是几，分数单位就是几分之一”。（3）让学生说出上面做一做中的四个分数的分数单位。三、课堂总结：（1）这节课你有什么收获？（指名汇报）（2）如果把这堂课上学习的知