2016年二年级语文下册表格式教案（苏教版）.doc

2016年二年级语文下册表格式教案（苏教版） 课 题识字1课型新授课时共 2 课时第 1 课时学习目标1.学会本课4个生字，正确、流利地朗读词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 学情分析重点、难点：识字、写字。易混、易错点：“扫”、“粽”是平舌音。“拜”右边是四横加一竖，“墓”下面是“土”。 学生认知基础：学生在了解“春节、清明、端午、中秋”传统节日的基础上，利用词串识字，有利于学生积累词语。时间分配学 20 讲 8 练 12 教法与学法自主 合作 探究教学准备挂图、生字 卡片学生活动教师助学课后改进一、学生齐读课题激趣导入：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进二、初步看图，读韵文 启发学生观察书上的第一、二图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么？学生自由读韵文，三、读韵文，学习生字。1、学生读韵文，自主学习生字词。小组合作学习生字。 2、斑级交流。 学生读生字、读韵文。 四、写字。学生看笔顺图，记忆“拜、饼、墓”。说说你是怎样记住这些字的。学生描红书中田字格里的生字。五、检测反馈：1、在搭配合适的词语间画连线。春节 清明 端午 中秋扫墓 拜年 团圆 赛龙船中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？让学生观察后练习说话。要求：看清音节，读字音。师巡视指导。师指导、点评。范写生字。教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 点评检测结果。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进2、扩词。拜（ ）（ ）（ ）扫（ ）（ ）（ ）墓（ ）（ ）（ ）六、作业：抄写词语。 师小结：课 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题识字1课型新授课时共 2 课时第 2 课时学习目标1 学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3解春节、清明、端午、中秋传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。学情分析重点、难点：识字、写字。易混、易错点：区分“舟”与“州”;“员”与“圆”学生认知基础：学生在上节课的学习方法基础上识字，识字障碍会减少。时间分配学 20 讲 8 练 12 教法与学法自主 合作 探究教学准备挂图、生字 卡片学生活动教师助学课后改进一、复习检测：听写词语：春节 饺子 拜年让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进清明 扫墓 踏青二、学生看图，自主识字。出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？ 1 第三幅图图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？相机出示词语：端午 、粽子）读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。2 第四幅图图上画的是什么节日？（中秋节）全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼） 三、自读生字词，韵文中第三、第四行词语。1、出示：端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼 学生自由读，指名读，齐读。（粽子、龙舟）（扫墓 、踏青 ） 点评检测结果引导学生分别说一说图上的有关内容。教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗？中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。引导学生读准字音，读顺词语。点评。小结：刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？清明节呢？让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进四、学生生字1出示：端 团 饼2学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。五、检测反馈。1把句子补充完整。 春节, 中秋节到了 ， 2把下面的节日按时间顺序排列。清明节 中秋节 春节 端午节六、作业：你知道我国还有哪些传统节日？查查资料或询问家长。 教师范写生字。师巡视指导点评写字。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题识字2课型课时共2 课时第 1 课时学习目标1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。学情分析重点、难点：识字、写字。易混、易错点：“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。“鼻|廊”学生易写错。学生认知基础：时间分配学 20 讲 8 练 12 教法与学法自主 合作 探究教学准备挂图、生字 卡片学生活动教师助学课后改进一、学生齐读识字2。创设情境，导入新课。1 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中桂林是什么样的？2、 今天，我们就来学习识字2。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进二、 看图说话。出示相应的词语。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊三、 借助拼音自主识字1 学生打开书。2 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。3、 出示：bi feng ying碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡 bi luo tuo jia 象 鼻 骆 驼 笔 架Lang 竹 伐 鸬 鹚 画 廊（1）学生自由读。(2)小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。4、看图理解词意。对歌：壮乡 竹伐 鸬鹚 榕树四、 教学字形，指导书写1 示生字卡片，开火车认读。2 出示： 碧 峰 影 鼻 3、 学生描红记字。4、 学生写字。 图上有哪些景物？请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。指名读，齐读。指名看图说词意。齐读生字。说一说你会记哪个字，用什么方法记的？教师范写。教师巡视指导让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进五、检测反馈：1 朗读生字以及韵文。2 扩词：碧 （ ） （ ） （ ）峰 （ ） （ ） （ ）影 （ ） （ ） （ ）鼻 （ ） （ ） （ ）六、作业：抄写词语。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题识字2课型新授课时共2 课时第 2 课时学习目标1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2 培养学生口头表达能力。3 指导学生写字。 学情分析重点、难点：识字、写字。易混、易错点：骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。学生认知基础：运用上节课识字方法，有利于提高学生的识字能力。时间分配学 22 讲 8 练 10 教法与学法自主 合作 探究教学准备挂图、生字 卡片。学生活动教师助学课后改进一、 复习检测：1 抽读生字卡片。2 朗读课文。点评读书情况让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进二、 看图说话。1 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）2小组内交流。3 指名说。三、 开展“我是小导游”的活动学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说。四、 写字1出示生字卡片，开火车认读。3 出示： 骆 驼 架 廊4 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？5 学生描红记字。 选一名说得好的代表上台说。师生共同评议。评比出“最佳小导游”交流识记生字的方法。6 教师范写骆 、驼架、廊：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进6、 学生写字。五、检测反馈。1 选择合适的字填空。架 驾（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）峰 锋山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）六、作业：抄写词语。教师巡视指导。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题识字3课型新授课时共 2 课时第 1 课时学习目标1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2、认真观察图画， 凭借图画理解词语。学情分析重点、难点：识字、写字。易混、易错点：“稻”右上“爪“字头易错。学生认知基础：学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。时间分配学 22 讲 8 练 10 教法与学法自主合作探究教学准备挂图、生字 卡片。学生活动教师助学课后改进一、学生齐读课题。创设情境，导入新课。今天，我们来学习识字3。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进二、 学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2、学“木”字旁。3现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。4出示：（自主学习）bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅小组合作学习。指名读，齐读。看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、秧苗”想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。齐读三、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，