小学数学人教版四年级下册-运用加减法简便计算解决问题.doc

课 时 教 案主备教师： 执教教师：（ ）教学内容：运用加、减法简便计算解决问题（P40 例2）教学目标：1.学会运用加减法简便计算解决实际问题。2.培养学生灵活的思维，提高解决问题的能力。3.经历解决实际问题的过程，体验比较优化的学习方法。4.感受数学知识与实际生活的密切联系。教学重点：会用加、减法简便计算解决实际问题。教学难点：熟练掌握加、减法简便计算，并能理解题意。教材分析：教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本中取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出来共有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。学情分析：学生容易想到的算法是连减与减去两个价钱的和。因此，教材只提示了第三种另辟蹊径的方法，把100分成两个50。由于两套书的价钱都略小于50，所以这种方法显得比较简便。教学具准备：多媒体总课时：1课时教学课时：1课时教学预设：一、复习导入1.口算13+24+16 48-7-3 56-18-1632+47+18 55-17-8 17+23+182.引入课题我们已经学习掌握了加、减法的一些简便计算方法，运用这些方法可以帮我们解决很多实际问题。板书课题：运用加、减法简便计算解决问题二、新知探究1.创设情境出示40页情境图，图上画了些什么？李老师指出了哪些问题？引导学生观察图画，了解图画上的信息。2.先来解决第一个问题。（1）出示：哪本书的总价在100元左右？组织学生独立思考，并在小组中相互交流、讨论。（2）可能会有以下几种不同方法。把每三本书的价钱相加。56+31+19 56+31+24 56+19+24 3+19+24先算出四本书的总价，再同100元比较，多的钱与哪本书的价钱最接近。56+31+19+24（3）你认为哪种方法比较简便呢？组织学生在小组中讨论交流。（4）教师小结：以上两种方法都对，在实际应用中，认为第2种方法比较简便。在具体解决问题时，我们要多动脑筋，想出好的办法来。3.解决问题2。李老师付100元买这两套书，找回多少钱？（1）组织学生独立思考，在小组中相互交流。根据学生的汇报板书：100-48-4752-475（元） 100-（48+47）100-955（元）50-482（元）50-473（元）2+35（元）（2）你们是怎样想的？引导学生说一说解答的思路。方法一：用100元钱分别减去两本书的价钱，得到应找回的钱数。方法二：先算出两本书的总价，再计算应找回的钱数。方法三：把100元分成两个50元，分别买两本书，再把找回的钱合起来。（3）你认为哪种方法简便呢？组织学生在小组中议一议，体会解决问题的不同方法，通过比较优化解决问题的方法，发展学生的思维。4.引导学生小结。通过以上两个问题的解决过程，你想说些什么呢？通过全班交流，使学生明确：遇到具体问题时，要多动脑思考、多分析、想出恰当简便的方法解决问题。三、实践应用1.完成教材42页练习七第5题。计算下面各题，怎样简便就怎样计算。800-138-162 672-36+641034+78+320+102 25+72-25+75组织学生先独立在练习本上算一算，再在小组中相互交流算法。2.完成教材42页练习七第8*题。题目中计算时都要综合运用到各种简便方法，教师要注意讲解引导，培养学生综合运用知识的能力。145+263+55-198（145+55）-198+263200-198+2632+263265127+133+184+240260+240+184500+184684 487-187-139-61300-（138+61）3