秋天的怀念打印稿.doc

秋天的怀念教学设计【教材说明】人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚、美好的情感。秋天的怀念是其中的一篇略读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事。作者通过一些平常的小事刻画出了一位坚强的、无私的、伟大的母亲形象，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱、怀念之情。教学本课，应培养学生独立阅读课文的能力，通过有感情地朗读课文，体会作者抒发的情感，受到伟大母爱的熏陶感染。【设计理念】语文课程标准在“总目标”中指出：学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验学会多种阅读方法受到高尚情操与趣味的熏陶。”秋天的怀念一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据本单元教材特点及本课特点，针对学生的阅读水平，设计“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，让学生在自己的感情朗读中，感受母爱的伟大无私，感悟“好好活”的意义。【教学目标】1、 有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、 领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱，感悟“好好儿活”的意义。【教学重点】读懂课文内容，领会朴实的语言蕴涵的丰富情感。【教学难点】体会母亲对儿子伟大无私的爱，感悟“好好儿活”的意义。【教学关键】理解重点词句，体会思想感情。【创新实践训练点】进一步培养学生的自读能力【教学过程预设】一、 创设情景，情感铺垫。1、 简介作者，创设情境。同学们，今天老师向大家介绍一位新朋友，请看（屏幕显示史铁生照片），观察他的面部表情，从他的神态上你看到了什么？（生可能会说出慈祥，和蔼，热爱生活，乐观向上）他叫史铁生，是一位苦难的作家，今年55岁了。21岁时，不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终身与轮椅为伴，永远离开了正常人的生活，这是一份多么沉重的灾难啊!瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心，他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔，以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲深患重病，他竟全然不知，当他发现母亲病情的严重时，母亲却永远的离开了他！作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情：（师配乐朗诵四到六自然段）2、 导入课题，情感铺垫。同学们，听了史铁生的自白，此时此刻你最想说什么？（母亲很苦，临终前还挂念着自己的儿女）是啊，这位母亲以她的苦难和智慧，以她的坚强和挚爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌。下面，就让我们循着史铁生的笔迹走进秋天，走进秋天的怀念，一起聆听这首感人肺腑的生命之歌。（板书课题）请同学们齐读课题！看到课题你最想知道什么？（指名说） 二、 初读课文，整体感知。下面请同学们打开课本，快速朗读，找出问题的答案。（生自读书，师巡视）你知道了什么？ 三、 默读课文，圈划重点。是的，作者怀念母亲，是因为母爱的力量给了儿子好好活下去的勇气！让我们再次走进课文，用心感受母爱的伟大！请同学们快速默读，注意文中描写母亲的有关句子，划出最令你感动的段落或句子。一边读，一边想，批注出感动的理由。（生默读，圈划，师巡视）四、 品读文字，多元感悟。（一）、品读文字，多元感悟。这篇文章感人的地方很多，谁来读一读最令你感动的地方？（根据学生找出的重点句，引导学生抓住关键词品读，读出母亲的苦，母亲的爱。） 学生可能说出的重点句子的感受1、望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛得把手过的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。2、 “不，我不去！”“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 3、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她伺弄的那些花都死了。4、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：她也笑了，坐在我身过，絮絮叨叨在说着：想象母亲的神情，体谅母亲的心情。5、对话（指导读，体会母亲对儿子的爱）母：听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。子：不，我不去！我活着有什么劲！母：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活母：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。子：什么时候？母：你要是愿意，就明天。子：好吧，就明天。母：那就赶紧准备。子：唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！6、 母亲是在什么情况下为儿子这样操劳？邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。再看看作者与母亲诀别时的另一段文字吧，谁来读？ 7、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿” 8、又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活” 一年一度菊花又开，花开会有时，可是作者却再也不能让母亲带着自己来看花了。有一个问题我不明白啊，为什么母亲活着的时候，就曾经多次要带我来看花，几乎都遭到了我的拒绝，为什么母亲去世了，却反而让妹妹带我来看花呢？（二）、再创情境，感悟母爱。母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然是不尽的源头之水；心里念着的，永远有对母亲的感激。下面让我们在歌声中，再一次感悟这深沉的母爱吧！（放歌曲慈祥的母亲，让学生在歌声中再一次受到感染）同学们啊，此时此刻你对母爱又是怎么理解的呢？（学生自由发言）五、拓展阅读，开阔视野。母亲去世后，史铁生写下了很多感人肺腑的文章，他不止一次提到自己的母亲，来表达对母亲的深切怀念！请同学们深情地读下面的文字（伴随哀伤抒情的音乐，课件出示文章片段，创设情境读史铁生作品片段）引读最后一段。回过头来看课题。这秋天的怀念，怀念的究竟是什么？母亲的“好好儿活”影响了作者一生，成就了作者一生！让史铁