小学文言文学习阅读.doc

文言文学习“五读法”： 1正音读文文言文的朗读要求： 要读音正确。文言文中多生僻字，又有通假字、多音字，课文注释中对这些字都注明了读音，要依据注音，认真读准。 要注意停顿，包括句中停顿和句间停顿。能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要通过诵读来实现。掌握古文化知识，做好停顿。古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如：1、陈胜者，阳城人也，字/涉。2、捕蛇者/说。3、陋室/铭。4、爱莲/说。5、出师/表。6、马/说。7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。2读注解词3串讲文意在初步感知的基础上，在书下注释和工具书的帮助下，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全首诗的意思弄清楚，串讲全诗、全文。 4体会情感（道理）在理解全首诗和整篇文言文的基础上，能够结合时代背景，体会诗中表达的作者的思想感情或文言文中讲明的道理等。5熟读成诵 （2010海淀名校考题）古诗文阅读理解：（11分）夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭(wi)；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1解释下列加点的词。（每空2分，共4分）夸父逐日（ ）夸父与日逐走（ ）2在括号里补出句中省略的成分。（每空1分，共2分）（ ）饮于河、渭。（ ）渴，欲得饮3翻译下面句子。（2分）河、渭不足，北饮大泽。_4“夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？（3分）_ 文言文常考题型： 夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭(wi)；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。文言文中词句意思的特点 1一词多义。例如，“说”读shu时，有当说、说明的意思。“说”读shu时，当游说、劝说讲，如“苏秦以连横说秦”。“说”读yu时，当高兴讲，比如论语中的“学而时习之，不亦说乎？”2古今意义不同。词义的扩大。如：“河”在古代专指黄河，而现在泛指一般河流。词义的缩小。比如：“穷”在古代有阻塞不通、生活困难、不得志、不显贵以及穷尽、穷究等多种义项，“穷则独善其身，达则兼济天下”中的“穷”，用的就是不得志、不显贵这个意思，这个意思在现代汉语中已经没有了。文言文翻译的方法留、删、补、换、调、变。 1“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。 2“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如有的文章在句子的结尾会一些语气词，它的作用是增强语气，这样的词语我们就可以不翻译。3“补”，就是增补。加字组词法解词例如:“必细察其纹理”“细” “ ”；“察” “ ”；“必细察其纹理” “ ”补出省略句中的省略成分或语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。4“换”，即换字法解词例如：“昂首观之”“昂” “ ”；“首” “ ”。5“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 愚人食盐昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，返为其患。【注】选自百喻经。这是一部佛教文学作品，古印度人著，我国南朝时人译。全书共98条，号称“百喻”，均以故事宣扬佛教思想。 更：改变。 缘：因为。空：空口。口爽：口味败坏。1下列句子中加线词解释错误的一项是（ ） A至于他家（愚人） B更为益盐（增加） C况复多也（再） D返为其患（通“反”） 2翻译句子。所以美者，缘有盐故。 3文中“愚人”之“愚”具体表现在哪里？造成这一表现的原因是什么？ 4文中“主人与食”的“食”和“便空食盐”的“食”解释上有何区别？ 5这则短文说明了怎样的道理？ 道旁苦李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。 选自（世说新语） 【注释】王戎：晋朝人，竹林七贤之一。尝：曾经。诸：众。游：玩。子：果实。折枝：压弯了树枝。竞：争着。走：跑。信然：真是这样。1翻译下面的句子尝与诸小儿游 树在道旁而多子