浅谈语文课堂中的朗读指导.doc

浅谈语文课堂中的朗读指导读是我们语文教学中的一剂良方，是理解课文内容的主要途径。作为一线教师，我们就应该在语文课堂中去创造这样的机会，让学生通过朗读走进文本，让学生通过读粘连上每篇文章的情感。随着课程改革的深入开展，我们可以欣喜地看到：朗读在课堂教学中已经引起越来越多教师的重视。但是真正审视日常的语文教学，教学实践中的朗读也存在很多问题，比如学生普遍缺乏朗读兴趣，朗读重点不清，朗读时缺乏感情等等。那么如何扭转这一局面，让朗读成为语文课堂中的“热点”，让课堂书声琅琅呢？结合自己这几年的教学实践，下面就谈谈自己的几点体会。一、范读领路，激发兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。而教师成功的范读就是激发学生朗读兴趣的催化剂。心理学研究表明：教师富有艺术性范读是领引学生感情朗读的基石，学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。因为心理学研究表明：教师富有艺术性的范读具有强烈的渗透力和影响力，对学生产生的效果比放录音更为直接。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。因此，语文教学必须练好朗读的基本功，充分发挥范读的作用，把学生带进教材所描绘的各种境界之中，从而为理解课文奠定基础。特别像再见了，亲人！这类感情色彩很浓厚的课本，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，就很难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。二、理解课文语意是朗读训练的基础每篇文章都是作者情感活动的真实再现，是作者情感活动的升华。而情感更是语文课堂的灵魂。我们语文教师的职责就是引领学生与文本进行对话，让学生真正走入文本，体会文中蕴含的感情基素。而要达到这一目的，我们就要指导学生入情入境地朗读，朗读传情，并在朗读中动情。那么如何达到这一目标呢，我觉得我们教师就应紧紧扣住教材中的情感因素，把朗读和理解紧密结合起来，引导学生理解地读。尤其是关键句段，要边读边思边议。比如在我的伯父鲁迅先生一文的教学中，对于其中的难句“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的朗读。我先引导学生结合上下文理解句中之意思，再启发学生联系当时的背景，结合鲁迅先生的生活实际揣摩言外之意。学生知道了“四周黑洞洞、碰壁”的大意。朗读这句话时，便有了准确地理解，学生就会更容易体会出鲁迅先生的幽默风趣的性格和对旧社会的憎恶之情。那么朗读时的感情处理难题就迎刃而解了。三、朗读形式要灵活多样朗读是一种多种感官参与的过程。而小学生的心理年龄特征决定着他们对朗读的注意和兴趣缺乏持久性和稳定性。如果课堂中的朗读形式过于单一化，也只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡，学生的朗读激情就会大打折扣，朗读的效果我们也可想而知。因此在教学中，我们要适当创设情境，朗读训练要采取多种形式，不断变换花样，才能有效地激发学生的朗读兴趣。比如在教学中我们可以让学生齐读与指名读，这两种方法交叉使用，可以做到点与面的有机结合，也可以开展引读和轮读，师生共同参与，学生的积极性较高。除此之外，还可以配乐朗读，分角色读，轻声读与自由读等等。总之，形式多样的朗读方法使学生读得多而不腻烦，印象深而非机械重复，全体学生在这样“放松”的活动中就会充分体会着朗读给他们带来的乐趣。四、朗读中要注重激励与评价学生读书的兴趣，不在于形式是否多样化，内容是否好玩有趣，而在于学生有没有从朗读训练中获得成功的体验。所以在训练中，给学生以成功感，是最重要的。许多学生其实很想朗读，但是总害怕自己读得不好，被老师批评，或者被同学取笑，所以心理产生了朗读障碍，不敢朗读，或者朗读时声音不响亮、态度不大方，致使读得不流利。针对这样的学生，我们就应该适时运用表扬鼓励的办法，通过语言、眼神、动作等手段鼓励他们，增强他们的自信心，不断肯定他们的长处，使他们获得成功感。久而久之，学生的自信心足了，朗读兴趣也油然产生了。例如，当我发现平时不敢站起来朗读的学生，他畏畏缩缩地举起了小手时，我便会给他朗读的机会，即使他读得不好，我也会鼓励他：“你今天非常勇敢，敢于朗读了，你离成功更近了，我们掌声给他鼓励，相信他下次会读得更好！”他的脸上马上就写满了喜悦，连其他平时不愿意朗读的孩子也露出了羡慕的眼光，以后我便经常找机会给这些学生朗读，渐渐的，这些学生克服了朗读障碍，对朗读也产生了兴趣，朗读水平也有了很大的提高；对于读得好的学生，我也这样鼓励他们：“你的朗读越来越出色了，老师快要被你陶醉了”等言语激励，更加激发他们的朗读兴趣。 总之，朗读是语文教学中最基本