2011-2012学年度下期期末考试高中二年级语文参考答案.doc

20112012学年度下期期末考试高中二年级 语文 参考答案一、现代文阅读（9分，每小题3分）1.A（古代神话只是说“月中有桂”，而没有“将桂花作为月光的代称”）2.D（从原文可知，作者从花期不符的角度否定了“实景”说）3.D（无中生有，文中并没有关于“如今终于有了各方都能认可的结论”的信息）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4.D（器：才能。）5.B（“乃”均为副词，“于是”；A.定语后置标志/表判断；C.连词，表目的/介词，表原因；D.副词，于是，就/动词，接着）6.B（齐映并没有被马匹踢伤）7.（1）如果我放开缰绳，也许会伤害到皇上，/ 即使我死一万次，用什么能弥补这个过失呢？译出大意给2分（“/”前后各1分）；“或”（也许，或许）、“虽”（即使，纵然）、“何以”（用什么，怎么）三处，译对一处给1分。（2）（张延赏）多次谋划时事让齐映实行，/ 并替亲近的人求取官职，齐映大多没有答应。译出大意给2分（“/”前后各1分）；“数”（屡次，多次）、“画”（谋划，筹划）、“所”（的人）三处，译对一处给1分。注意：1关键词与“大意”不重复扣分；2关键词译成近义词也可。（二）古代诗歌阅读（11分）8.第二联写孤雁带着书信，远飞陇外，任重道远，表现了孤雁对前途难测的畏怯；它身单力孤，难以摆成雁阵，表现了孤雁的无奈。第三联写孤雁飞出层云，呼唤伙伴，表现了它急切的心情；月残光暗，连孤雁的身影都不能照全，表现了孤雁处境的孤独（凄凉）。6分；每联3分，分号前后答出一点（含“境况”和“心理”两方面）给2分，答出两点给3分，意思对即可9.本诗主要运用了托物言志（或“借物抒怀”“借物喻人”等）的表现手法。（2分）尾联借宁愿独宿苇丛，夜夜凄寒也绝不与其他水禽同宿的孤傲的大雁形象，表现了诗人孤标傲世（孤傲）、洁身自爱的思想感情。3分；其中“句意解说”1分，“思想感情”（答出“孤标傲世”或“洁身自爱”任意一个词语或其近义词即可）2分（三）名篇名句默写（6分）10.（1）开琼筵以坐花 飞羽觞而醉月（2）知之为知之 不知为不知（3）独上高楼 望尽天涯路（6分；每句1分，有错别字该句不得分）三、文学类文本（小说）阅读（25分）11.（1）答E给3分，答A给2分，答D给1分，答B、C不给分。（B项对小说内容理解不当，第段的描写是为了突出农民工在城市中无处可去，无人理会，卑微渺小；C项“梦想着有一天能够在城市拥有一个属于自己的温馨的港湾”无中生有；D项“一样需要提升精神文明素质”分析不准确）（2）照应题目，表现下雨之多；表现人物居住环境恶劣；烘托人物烦躁的心情；推动情节发展，为人物想离开宿舍出去走走做铺垫。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可）（3）吃苦耐劳。为了多挣些钱远离家乡，在简陋的宿舍居住，长年累月辛苦劳作。朴实，也有粗俗一面。边工作边唱歌怒吼，自我发泄，有时也随口骂人。内心迷茫困惑。除了工作不知道能干什么，为自己不知是“城里人还是乡下人”而迷茫。（6分；答出一点给2分，其中“特点”概括和简要“分析”各占1分，意思对即可；如果只有“特点”或只有“分析”，最多给3分）（4）身处繁华现代的都市，但生活环境却简陋脏乱不堪；家在乡下，却常年在城市生活工作；建设城市却难以融入城市，卑微渺小，生活单调，是城市生活的局外人；身为乡下人，思维方式却逐渐城市化。（8分；答出一点给3分，答出两点给6分，答出三点以上给8分，适当分析即可；如有其他理解言之成理也可） 四、文学类文本（散文）阅读（25分）12.（1）答E给3分，答A给2分，答D给1分，答B、C不给分（B项“表达了作者对现代社会浮躁风气的否定”不当；C项“端午节，挂艾草”是大江南北共同的习俗；D项“以空间转换为线索”不准确，应为“以时空转换为线索”）（2）这两段描写立春后节气的推移和大地回春焕然一新的面貌，烘托了明丽清新、生机盎然的氛围（2分），流露了作者对春天到来、艾草萌发的期盼、喜悦之情（2分），为下文写艾草发芽、外婆采艾叶包青团做了铺垫（2分）。（3）比喻。如“他把青团放在我手上，像是将春天送给了我”，这句话将“青团”比喻为“春天”，生动形象地表现了青团色泽青翠、清香滑润、富有春意的特点。拟人。如艾草“被春雷惊醒，就率先张扬起嫩芽”“贪婪地沐浴着春风、春雨”，赋予“艾草”人的动作性情，传神地表现了艾草萌发的勃勃生机，富有情趣。排比。如“湿了土地，淋了蓑衣，涨了溪水，透了心绪，绿了艾草，染青了我手中的一团糯米”，突出了春雨润泽万物的力量，使文章气势通贯，音韵和谐。对比。文章以江南的“青团”与北方“面团”相对比，突出了大江南北特色鲜明、各有千秋的文化风俗。引用。文章引用古代遗训和诗句，印证了艾草除了包青团外，还有驱虫避邪的作用，丰富了文章内容，增添了文章的文化底蕴。（6分；答出一种给3分，其中手法1分，举例正确1分，分析恰当1分；答出任意两种修辞手法即可）（4）观点一：文章以“艾草青团”为题合适。理由：从结构上说，“艾草青团”是文章的线索，贯穿全文始终。文章先写春天艾草发芽引出“青团”，再写“青团”的味道和制作，又由“青团”联想到“艾草”的其他功用及北方的习俗。从内容上说，“艾草青团”是文章表现的主要内容。文章虽以较多笔墨写了北方“包面团”的习俗，但目的是为了与“艾草青团”形成对比。从手法上说，“艾草青团”运用了以小见大的手法，它象征了春天的气息、温馨的乡情、江南的习俗，意蕴丰富，令人回味。观点一：文章以“艾草青团”为题不合适。理由：从内容上看，文章不仅写了“艾草青团”，还以较多笔墨写了“艾草”的功用和北方“包面团”的习俗，以“艾草青团”为题不能涵盖全文内容。从结构上看，文章结尾以“青团、面团，江南、中原，都是我的牵挂”收束全文，以“艾草青团”为题无法很好与结尾呼应。从主旨上看，文章表达了对江南中原不同习俗的赞美，对中华大地多元文化能相互包容的热爱，而“艾草青团”只是南方的习俗，以此为题，与文章主旨不吻合。（8分；“理由”答出一点给3分，两点给6分，三点给8分；如有其它理由，能结合文本且言之成理亦可。）五、语言文字运用（20分）13D误用褒贬，“半斤八两”比喻彼此一样，不相上下（多含贬义）14B (A搭配不当，应为“减轻压力”；C语序不当，应为“不仅会对欧元的金融地位造成严重冲击，而且会对世界金融秩序造成严重不利影响”；D句式杂糅，应为“有很多市民选择了全家出动的近郊游”或“全家出动的近郊游尤其火爆”）15B（注意语句的前后照应和标点符号的提示作用）16.2011年我国农村居民收入增速持续（或“再次”）快于（或“超过”）城镇。5分；其中“2011年”“我国农村居民收入”“增速”“持续（或“再次”）”“快于（或“超过”）城镇”五个要点，少一个扣1分17.（6分；每句3分，其中“语意前后连贯”2分，“构成排比句”1分）示例李白的豪放飘逸 杜甫的沉郁顿挫 （作品风格）范仲淹的先忧后乐 苏东坡的旷达超脱 （思想内涵）补充：1句如果学生另答“庄周”的其他“作品风格”，句如果学生另答“陶渊明”作品表现的其他“思想内涵”，只要言之成理也可；2句如果学生没按“作品风格”答，句如果学生没按“思想内涵”答，每句“语意前后连贯”扣1分。六、写作（60分）18参照2012年高考作文评分标准。立意参考从警方的角度：政府不作为，警方推卸责任；应倡导善行。从社会的角度：折射出社会信任危机。从客观效果的角度：善意未必带来善果。评分细则（1）分类打分：一类（5160分），二类（4150分），三类（3140分），四类（2130分），五类（20分以下）。（2）注意事项：二类中（45分）入手。表达好的升一类，表达差的降一类。（3）扣分：标题：缺标题扣2分。字数：400字以上800字以下，每少50字扣1分；不足400字的，在五类内打分。错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点符号错误较多的酌情扣分，最高扣2分。附:文言文参考译文齐映，是瀛洲高阳人。齐映考中进士，被任命为河南府参军。滑亳节度使令狐彰征召他做掌书记，齐映多次升迁后被任命为监察御史。令狐彰病重，齐映起草遗表，趁机与令狐彰谋划后事。齐映劝说令狐彰让他上奏章请求朝廷派人代替自己，让儿子令狐建返回京城，令狐彰都听从了，于是把女儿嫁给了齐映。令狐彰死后军队作乱，齐映脱身回到东都。建中初年，卢杞担任宰相，推荐齐映，升迁他做了刑部员外郎。适逢张镒出京镇守凤翔，上奏推荐齐映担任判官。齐映口才好，经历过很多军队事务，多次凭评论上奏合乎皇帝意旨，不久调任行军司马。唐德宗在奉天，乱贼朱泚逼近凤翔。张镒懦弱拖延不懂得军事，有个叫李楚琳的部将，慓悍残暴，军中士兵都害怕他，李楚琳打算趁机叛乱。先前几天，齐映与同僚齐抗察觉到他的阴谋，于是就告诉了张镒，请求张镒早做谋划。张镒没有采纳齐映的意见，却显示自己的宽容大度，召来李楚琳对他说：“我想让你到城外出使。”李楚琳害怕了，当夜叛乱，于是杀死张镒来响应朱泚。军中很多士兵都替齐映指路，齐映因此得以免祸。于是齐映赶赴奉天皇帝所在之处，被授予御史中丞。兴元初年，齐映跟从皇帝巡视梁州，每当经过危险的地方，齐映常常用手拉着马缰绳。恰遇皇帝所乘的马突然受惊，奔跑跳跃非常猛烈，皇帝担心伤害到齐映，让齐映放开缰绳，齐映坚持拉着缰绳很久。皇帝问他这样做的原因，齐映说：“马奔跑踩踏，不过会伤到了我；如果我放开缰绳，也许会伤害到皇上，即使我死一万次，用什么能弥补这个过失呢？”皇上嘉奖不止。贞元二年，凭原本职位与左散骑常侍刘滋、给事中崔造共同担任平章事。当时吐蕃多次入境侵略，人心动摇，并且有人说皇帝打算离京出行躲避戎狄。齐映上奏说：“戎狄扰乱中原，是臣子的罪过。如今人心恐惧，说陛下正整理行装准备干粮，我听说国家的好运终止了，陛下