初中记叙文阅读方法与题型.doc

初中记叙文阅读方法与题型一、阅读步骤。（先浏览一遍问题，划出问题的关键词，然后带着问题阅读文章，做题时再仔细看一遍题目要求，进而答题。） 第一步：把握记叙文的“六要素”。即首先弄清时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，抓住它们，有助于把握文章的结构，弄清中心事件，更好地理解文章内容。 第二步：明确记叙人称，理清记叙顺序。 记叙文的人称有三种：（1）第一人称：叙述真实自然，能自由地表达思想感情，给读者以亲切生动之感。（2）第二人称：有面对面交流之感，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。（3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。记叙的顺序通常有四种：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结尾或突出片段，再按事件原本的顺序交代。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。（4）补叙（主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的）作用：A.作补充说明。B.丰富文章内容；C.丰满人物性格；D.深化文章中心。 第三步，抓住线索，分析结构，领会主旨。首先要快速阅读全文，抓开头，重结尾，然后是抓住文章的线索，线索是文章的脉络，抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，利于掌握全文的布局。记叙文的线索，是指自始至终贯穿于全文的一条线，它可以是人、物、事、情、活动，也可以是时空的变换、某种行为、问题、认识，甚至一句话。线索通常有以下几种：以事物的形象为线索，如巴金的灯；以感情的发展为线索，如杨朔的荔枝蜜；以时间顺序为线索，如刘白羽的长江三日；以空间顺序为线索，如朱自清的绿；以人物活动为线索，如鲁迅的从百草园到三味书屋；（6）以事理为线索，如唐韬的琐忆。理清线索之后我们就要从分析文章的结构入手了。分析文章结构，就是根据记叙文的结构特点，分析文章段与段之间的关系，同时分析语段之中句与句之间的关系，找出中心句、过渡句、关键句，理解其含义，从而把握住作者的思路，明确文章主旨。（1）从结构上明确不同位置的段落一般在文中所起的作用： 1. 首段：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫，激发读者的阅读兴趣。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 末段：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 （2）从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句统领全文、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、 转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句点明中心、揭示主旨；5、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 布局谋篇的技巧（也就是结构方式）：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 最后我们要明白一个规律，树立一个意识“阐释的循环”。即，在我们通过分析获得文章的中心意思后，一定要用这一中心意思去反观各个部分；在答具体题目时，也紧扣这一中心意思。这就是语文阅读题答题的“首位意识”。 第四步，注意分值，精心组织符合要求的答案。往往分值越高，答题要点越多，回答的内容也要相应的多一些。多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，这就叫现代文阅读答案在文段中找，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。1. 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。 2. 明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。答案表述的技巧截、改、写 1. 截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或截出来，按规定写进答题处就可以了。 2. 改。就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。 3. 写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，要吃透答案的内容要点，拿准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。 二、常见问题。1、某段描写有什么作用？ （1）人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。（2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。（3）环境、场面描写：a.交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。b.渲染气氛。 c.烘托人物心理或烘托人物形象。 d.推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。 （4）人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。（5）正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。（6）描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉（7）描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）2、文章的语言风格是怎样的？ 一般有幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉、清新隽永等。3、不同修辞手法的作用是什么？ （1）比喻：运用了比喻的修辞手法，将_比喻成_，生动形象地写出了_,表达了作者_之情。 （2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予_以人的情感和动作，生动形象地写出了_，表达了作者_之情。 （3）排比：运用排比的修辞手法，语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。生动形象地写出_，表达了作者_之情。 （4）设问：引出/强调_，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣 （5）反问：运用反问的修辞手法，语气更强烈，发人深省，更有力地强调_，激发读者思考。 （6）夸张：强调/突出_, 给人留下深刻印象，表达效果突出。 （7）反复：运用反复的修辞手法，突出的表现了_(句子描绘的内容)，强烈地表达_(句子表达的情感)，给人以深刻印象。（8）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感； （9）对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 4、某个词语或句子的含义是什么？（既然提出了问题，那肯定不是简单的字面意思，而有更深层次的意思，分析的时候要紧扣文章主旨。） 提问方式：1怎样理解这句话在文中的含意? 2作者为什么反复说这句话? 3某句话里的词语的含义是什么? 答：写出表面意思；写出深层意思。（1）对重要词语的理解例：在山阴道上：“好久以来，故乡就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是什么答：鲁迅的故乡(字面意思)作者向往的精神家园。(内涵意义)（2）对句子的理解例：泥泞：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)答：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。（3）对标题的含义的理解例：秋日里对春风的怀念： 试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。（4分）答： “秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成的学生们， “春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；秋天的果实包含着春天雨露的滋润，寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情 5、某段话或某句话的作用是什么？ 一定要从内容和结构两个方面来思考和作答。6、某句话中某个词换成另一个