德育工作中的思1.doc

德 育 培 养 中 的 思 考 婺源特殊教育学校 张荣花在现今的聋校教育中，普遍存在着片面强调聋生学习课本知识的能力和学说话的能力，而忽视了德育的培养，德育工作是聋校教育中一项艰巨的任务。聋生由于先天和后天的各种因素，导致了他们在身心上存在一定的缺陷，虽然代偿功能在他们身心发展过程中起到了一定的积极作用，但他们在行为表现上仍存在多疑、不合群、性格孤僻、性情急躁、主观、片面、自私、偷拿他人物品等特点，这不仅严重制约聋生心理健康发展以及健全人格的构建，还给聋校教育教学工作提出了新的挑战。对于如何有效地开展德育工作，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的心得体会。一 营造良好的德育氛围美国心理学家班杜拉强调：影响道德行为的决定因素是环境。因此，聋校要加强校园文化建设，形成良好的德育氛围。校园处处能德育，充分挖掘环境优势，发挥环境育人作用。利用校园网、校报、宣传栏、黑板报、文化长廊等阵地，刊载未成年人思想道德建设要求、信息及发生在学生身边的好事迹、好典型，营造高品位的文化氛围，让学生感悟、理解、思考，净化灵魂，升华人格，完善自己。教学楼、生活楼等学生经常出入的楼道、墙壁张贴名人头像与名人名言和获得成功的残疾人，中国教育家孔子和蔡元培、数学家祖冲之和华罗庚、文学家鲁迅、“出差一千里，好事做了一火车”的雷锋、舍身救火的赖宁、中国第一位少年聋人大学生周婷婷、美国盲人作家海伦凯勒等等。这些头像底座上写着他们的生平和成就，激励学生树立远大志向。设置文化墙，为更好地提醒残疾学生的日常行为规范，在最显眼的墙壁悬挂小学生守则和小学生日常行为规范。加强行为规范的教育，是良好品德的开端也是最终体现。在宣传橱窗做好表扬栏，表扬在学习、生活中品德优秀的好学生，评定优秀学生、优秀少先队员，充分调动学生积极性，创设了一个积极向上、催人进取的育人环境，促进了学生高尚的道德品质和良好的行为习惯的形成。二、在学科课程中渗透品德教育学校的学科教学是主阵地、主渠道，能根据残疾学生思想品德形成的规律及特点，引导他们树立远大的理想和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德和民主法制教育有机统一起来，渗透在各个学科的课堂教学之中。思想品德课是系统地、直接地对残疾学生进行思想品德教育的主要形式，是实施德育的重要途径。聋校是九年一贯制学校，小学阶段为思想品德，初中阶段为思想政治，教材遵循学生身心发展的规律和思想品德形成规律，通过图文并茂的故事，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育为基本内容，循序渐进地开展文明行为习惯养成教育，中华民族传统和革命传统教育，道德和民主法制教育，正确的世界观、人生观、价值观教育。 语、数及其他学科的教学间接地对学生进行思想品德教育，是思想品德课教学的补充。如，语文课的每一篇课文有一个主题思想，写景课文一般表现了热爱祖国的思想，写人课文一般表现了个人崇高的品质，写事课文一般表现了对美丑、善恶、好坏、是非的辨别；数学课的教材中蕴含着德育因素，自然地进行德育渗透，提高学生思想素质，结合计量单位、面积、体积阐明数学知识来源于实践，服务于实践，激发学生学习兴趣，渗透学习目的教学，结合珠算，讲述算盘，教学圆周率，介绍我国的发明和创造，以及结合有关应用题，激发学生民族自豪感；体育课通过长跑、跳远、跳高等培养学生勇敢向上、积极进取的精神；美术课培养学生辨别美丑的能力；劳动课培养学生热爱劳动的品德，认识劳动最光荣。三 让残障学生在社会生活中体验，提高思想道德素质 伟大的人民教育家陶行知先生十分重视社会教育的作用，他的“社会即学校、生活即教育”的思想至今仍具现实指导意义。我校在陶行知先生生活教育理论的启迪下，不断进行实践与探索，让学生在社会实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去领悟做人的道理。通过各种社会实践活动，为学生的成长打好基础。1走出学校，体验劳动的艰辛，培养热爱劳动的意识一提起劳动，不少学生总要皱起眉头。然而这种现象在我们的学生身上却很少出现，相反，他们热爱劳动，把劳动当成了一件愉快的事情，争着干，抢着做。这也许跟他们从小就离开父母，在学校过独立的生活有关。我经常会组织学生走出去，义务清扫街道，学生在这一过程中不仅得到了老师的表扬，还获得了社会的认可，会产生极大的自豪感。2走进福利院，体验孤寡老人生活的不易，树敬老爱幼之风每逢双休日、春节或重阳节时，我校的学生总会以各种方式为敬老院的孤寡老人送去温暖和欢乐。有的给老人们整理房间、擦窗户、洗衣服；有的给老人送去自编自演的文艺节目，老人们常常被感动得热泪盈眶。孩子们打心眼里感到高兴、自豪，因为他们在用双手为老人们服务的同时，也证明了自己的能力，体验了成功的滋味。3走近同龄人，体验同伴间的友谊，学会关爱与互助同龄人往往最易找到共同语言，因此，我校少先队充分利用这一空间，开展了一系列富有深刻教育意义的实践活动，其中“手拉手”活动是历时最久、影响最深、涉及面最广、最受学生欢迎的主导性活动。我们与其他中小学校的班级结成了“手拉手爱心互助队”，每逢假日我们都会开展一些经常性的互助活动，学生们在这样的活动中体验到了同伴之间的友谊，学会了关爱与互助。4聘请校外辅导员，强化思想道德教育。为了进一步提高聋生的思想道德素质，我们可经常开设青春期教育、安全知识教育、犯罪预警教育等系列讲座，讲座应请本地区专业人士负责开展，讲座中引用的例子应是聋生身边的实例，这样进行的教育更显得实际、真实、有效。学校是道德教育