师生的较量(2).doc

师生的“较量”陕西省定边县贺圈中学 李利我是一名中学英语教师,进修刚回到学校就安排我教八年级（五）班英语。当时，共有43人，对班上的情况还不是很了解。我的搭档是教了六七年书的老教师王老师，他的教学经验，班主任工作经验更加丰富。我很庆幸能有这么一位经验丰富的搭档为我“保驾护航”。可就在我筹躇满志，正式上课的第一周，意外出现了，以后的经历更是让我久久难以忘记。初识“李老师，姬小小在打我！”一个告状声突然在教室的第三排刺耳地响起，打断了正在讲课的我；聚精会神听课的学生们也不约而同目光转向了“被告”。我被迫停了下来，急急忙忙地走到了教室第三排，第一次看到了“被告” 姬小小同学：他的眼睛透着灵气，一看就是个聪明的孩子，此时正露出一脸地坏笑看着我。我做梦也没想到就是眼前这个学生，后来给我带来了无比大的麻烦。告状的是一位坐在他前排的女生，我从她带着哭腔的诉声中，了解了情况。原来，姬小小的钢笔掉落地上，恰好他自己又不小心把外壳踩碎了，就硬说是这位女生把他的笔踩坏，叫她赔。然后蛮横地无休止地用脚不停地蹬她。这位女生实在忍不住就告了状。了解了情况后，我狠狠地打了他两个耳光，警告他以后不要再犯了，就又回到了讲台继续上课。可我再也没有开始的激情了，学生们也显得心不在焉，我精心营造的课堂氛围就这样被他轻易地破坏了。照犯在后来的几周里，姬小小同学隔三差五在课堂上给我来点小动作，背着我换位置，耍玩具，乱扔小东西，常常惹周围的同学，有时还趁我不注意给讲台上仍东西当然告状声不时在课堂上一次又一次刺耳地响起。就这样，我每次都不得不中断上课，捺住心中的怒火，耐着性子去调查原因。其结果多半是他不对，然后按常规批评他两句，给他当堂讲几分钟道理，甚至有时还动点“武”。就这样折腾了一阵子之后，我又回来上课。可想而知，这样的教学效果是多么地不理想！在以后的日子里，虽然我用尽了各种方法，但姬小小好像天生就是与我作对的。我的心情也越来越糟糕！我没法上课了！我怕进教室了！较量又是一节课来了，我怀着忐忑不安的心情进入教室。果然，不到5分钟，只听黑板“咣的一声,我和全班同学吓坏了。我的脸霎时悸动了起来，热血直往脑门上冒。我压抑了很久的怒火终于喷发了。我几步跨下去，走到他面前，这一次，我不询问了，也不讲理了，直接把他从位置上拉了起来，他的双手抓住桌子，但我还是粗暴地把他拖到了他们班主任那，以常常故意干扰老师上课，而屡教不改地“罪名”叫班主任通知家长领回去家教！后来，经过一番周折，姬小小还是回到了教室上课。原因经过这么长一段时间的折腾，我的头脑冷静了下来，开始静下心来，思考这是为什么？怎么来彻底解决姬小小同学在上课常常给我捣乱而无法正常上课的难题？由于我是刚接手这个班，于是我决定来个调查，通过班上的学生来对姬小小同学有一个彻底了解。原来姬小小从读书起就很调皮，性格也“倔”！把他惹急了，就越和老师对着干。但他人很聪明，特别喜欢学数学，有时能考八九十分！英语上学期成绩八十多。我又找到了王老师，他告诉我姬小小物理成绩还可以，在他的课堂上很遵守纪律。王老师还告诉了我一些教育类似姬小小同学的小经验：一、发现学生不遵守纪律要及时小声提醒。二、有点进步要多鼓励。三、尽量不要收缴他的玩具。四、要多关心他，尽量与他多谈心。通过调查，我得出一个结论：这么聪明的一个孩子，只要老师教育得当，他肯定会改变的！我又开始充满了信心。谈心我很感谢王老师，决定按照他的方法去做，与姬小小同学来一次谈心。一天晚自习后，我找个借口，把他叫到了我的寝室。他进了我的办公室，显得手足无措，神态很尴尬。可当他看到我微笑得让他坐下时，他便开始放松了心情。我也放了心，也就在那一刻，我深深地感受到，他其实还是个孩子，我的教育肯定失误了。我原来的一些粗暴行为也许真正地伤害了他！我此时是既后悔又自责。我随便地与他聊了起来。聊了一会儿，终于聊到了我早想知道的一个话题：姬小小，为什么不喜欢听我的课而喜欢上课捣乱呢？姬小小一下子低下了头。我连忙给他倒杯水，并拍了拍他的肩说“没关系，你随便说，老师是不会怪你的。” 姬小小沉默了一阵后，在我的提示下他终于开口了。从他的一大堆话中我知道了以下的内容：一、姬小小的父母开了个店铺，很忙，只顾他的吃喝再加之父母很溺爱他，尽可能满足他的物质需求。二、从小学起到现在，姬小小就常常得到老师的关注，。也许是这个原因，我刚接上这个班不了解情况又在结识不久常常批评甚至用武力对他，这可能是我们之间的隔阂所在。 三、这学期以来他就和一些所谓的“混混”经常在一起，有时还会遭到他们的勒索甚至狠打。与姬小小的谈话结束后，我深深地陷入了深思。反思结合这些事情，我对自己的教育观进行了深深地反思：一、要加强教师的责任心。这句话说起来容易做起来难。也许老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹，老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个天才。老师习以为常的行为，也许都会给你的学生心灵上留下抹不去的阴影。若这样的话，我们老师的神圣和威严何在？良心何在？又怎能再去管、教育学生？我想：除了认真教学外，我们老师还要用极大的热情，耐心地去处理发生 在学生们身上点点滴滴的小事。反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落。 二、作为教师，我们要关心每一位学生。要把对学生的爱落到实处。他们毕竟是一群可爱的孩子。老师一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一个温情的手势，也许都将会给学生们的心灵上留下莫大的安慰。特别是现在农村大多数的留守儿童，他们从小父母就不在身边，除了隔代教育给他们带来的不良习惯，关键还是缺少父母之爱，使他们的性格发生了偏执。那作为老师，更应多多关爱他们！用宽阔的胸怀和一颗爱心真诚地感化他们，多次与他们交心、谈心。让他们不仅感受到老师是一位慈爱的母亲，更是他们可值得信赖的朋友，及时化解他们心中的烦恼和困惑。三、作为教师要去真正理解和尊重学生。在老师的眼里认为某个学生的想法或作法是不对的，而学生他自己认为是对的。在这时老师除了正当教育外，更重要的是要站在学生的角度去理解，并尽量包容。在此时，我们教师更要少暴力，特别是语言暴力，要对学生有足够的尊重，要恰当运用严师与朋友的身份，而不是命令与绝对的服从。四、作为教师应真正花功夫了解学生。不管是所谓的“优等生”还是“差生”；不管是“普通生”还是“特殊生”。作为教师，我们都应接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，这样才能“对症下药”。转变现在，我改变了对姬小小的看法，对他不再单单以批评教育为主了，而是运用多种方法从心灵到行为进行了大量地教育。我的辛苦没白费，姬小小在悄悄发生着变化，上课捣乱的现