护理教育的目标体系PPT课件.ppt

天马行空官方博客 3H HeadHandHeart 天马行空官方博客 第二章护理教育的目标体系第三节护理教学目标 中山大学护理学院林细吟 第三节护理教学目标 一 教学目标的概念 功能和特点二 教学目标分类布鲁姆教学目标分类理论 重点 三 教学目标的编制技术 重点 四 编制护理教学目标 重点 一 教学目标的定义 功能和特点 一 定义1 objectiveofteaching是指教学中师生预测达到的学习结果和标准是在学习期间或学习以后学生应该能做到是教和学双方都应共同遵循 教学目标 2 护理教学目标 是通过护理教学活动预期达到的结果和标准专业知识体现三方面的变化技能态度 Teachingobjectivesofnursing 二 教学目标的功能与局限性 1 标准功能2 导向作用3 整合功能4 激励功能5 沟通功能 功能 二 教学目标的功能与局限性 1 具有一定的适用范围2 影响教学的整体构思3 单方面强调教学目标 局限性 三 教学目标的特点 1 主观性与客观性的统一2 预期性与可行性的统一3 系统性与层次性的统一4 稳定性与灵活性的统一 二 教学目标分类 A 教学目标的分类B 布鲁姆教学目标分类系统C 其他教学目标分类理论 二 教学目标分类B 布鲁姆教学目标分类理论 一 认知领域 二 动作技能领域 三 情感领域 一 认知领域cognitivedomain 1 知识knowledge2 理解comprehension3 应用application4 分析analysis5 综合synthesis6 评价evaluation 1 知识knowledge 特定事物a 记住所学到的处理程序抽象概念 普遍原理 b 常见行为动词举例阐明描述认出选出列举复制 c 要求学生记住和回忆所习得的知识 d 相应的教学策略和评价手段 2 理解comprehension a 领悟学习材料的意义 用自己的语言表达出所学到的知识 b 常见行为动词举例转换区别解释摘要预测推断 c 要求学生不仅能记忆知识 而且能理解 解释知识 d 相应的教学策略和评价手段 3 应用application a 把抽象的理论知识用于特殊情景 规则 方法 概念 公式等 b 常见行为动词举例计算示范解决修改 c 要求学生会应用所学的知识 d 相应的教学策略和评价手段 4 分析analysis a 明白概念的层次及各部分的关系要素分析包括关系分析结构原理分析 b 常见行为动词举例分解区别选择辨别推测 c 要求学生能够对事实 观点 假设或判断进行分析 从而进行比较和对比 d 相应的教学策略和评价手段 5 综合synthesis a 把片段的东西组成一个整体归纳个人所要表达的见解包括拟订和实施计划引出一套抽象关系 b 常见行为动词举例联合编制设计筹划重组创造 c 要求学生能融会贯通地掌握知识 并能超越给定的信息 独立解决新问题 d 相应的教学策略和评价手段 6 评价evaluation a 根据自己的观点对素材做出判断包括内在证据评价外部标准评价 b 常见行为动词举例批判评定支持解释 c 要求学生创造性地对客观事物进行评判 权衡 检验和分析 d 相应的教学策略和评价手段 认知领域各亚领域目标范例 评价 知识 理解 应用 分析 综合 记忆 解释预测 解决实际问题 区分识别 有效表达个人体验提出检验假设途径 判断实验结果 二 动作技能领域Psychomotordomain 领悟定势指导下的反应机械动作复杂的外显反应适应创新 1972年SimpsonEJ 动作技能领域教学目标7个层次 领悟 知觉定势 心向 准备指导下的反应 模仿 指运用感官能领会操作信息 指导动作 指为适应某种动作技能的学习做好准备 指能在老师的指导下完成有关动作行为 动作技能领域教学目标7个层次 4 机械动作 操作5 复杂的外显反应6 适应7 创新 指能按程序步骤完成全套动作操作 无需指导 指能熟练地完成全套动作操作 具有应变性 能适应具体环境 条件及要求等方面的变化 能创造新的动作模式以满足具体环境 条件等的需要 实践技能目标 客体 动作语言 动作感情 动作 三 情感领域Affectivedomain 1 接受2 反应3 形成价值观念4 组织价值观念系统5 价值体系个性化 1964年KrathwohlDR 情感领域各亚领域目标范例 静听参加认真 积极参加乐意帮助 欣赏提出自己的观点 接受 反应 形成价值观念 组织价值观念系统 规划自己的工作 价值体系个性化 信心合作精神良好习惯 思想态度目标 1 专业兴趣2 主动精神3 学风医德4 合作参与5 独立创新 三 护理教学目标的编制技术 一 编制护理教学目标的依据学生的教育需要社会需求学科知识学校理念 二 编制教学目标的基本要求 与一般目标相结合必须包含本学科课程全部重要成果必须符合教育心理学原则必须具有可行性必须具有可测性必须与非目标教学结合 三 编制教学目标的标准与步骤 1 确定教学目标等级层次识记 是什么 分为三个层次水平理解 为什么 运用 直接 综合 分析教材描述教学目标 找出学科知识点及彼此之间的联系 应具有3个基本要求并符合3条标准 3A 描述教学目标的3个基本要求 1 提供构成目标的具体条件 2 规定学生实现目标的行为方式 3 规定学生完成任务的合格标准 3B 描述教学目标的3条标准 1 陈述的是学生学习的结果 2 明确 具体 可测量 3 反映出学生习得知识的水平层次 3C 描述教学目标举例 例如 学生能迅速说出青霉素过敏反应的急救步骤正确率达95 以上 行为 怎么做 构成目标的条件 做什么 合格标准 做得怎样 四 编制护理教学目标 举例按教学目标3个等级层次 即 识记 理解 运用对 护理学基础 课程中 青霉素过敏试验 这一教学内容编制符合要求的课堂教学目标 青霉素过敏试验 1 知识层次 1 正确说出青霉素皮试液的配制浓度 注入剂量和试验结果判断 2 正确说出青霉素过敏反应的原因和预防措施 青霉素过敏试验 2 理解层次 举例说明青霉素过敏性休克的临床表现和急救措施 青霉素过敏试验 3 应用层次 1 准确配制青霉素皮内试验液 2 正确判断青霉素试验结果 课堂作业 运用布卢姆教育目标分类理论编制 口腔护理 这一教学内容三个领域的教学目标 口腔护理 1 知识领域 1 陈述保持口腔清洁的重要性 2 结合临床病例 说明口腔护理的目的 3 列出常用漱口溶液并说明其作用 4 阐述口腔护理的注意事项 口腔护理 2 技能领域 1 结合临床病例 运用护理程序的方法熟练地给患者进行口腔护理 2 应用沟通技巧 熟练地给患者进行口腔卫生保健指导 口腔护理 3 态度领域 操作中能感受病人的需要并及时作出反应动作轻柔 尊重病人 思考题 选择护生临床实习内容编制教学周目标 建议阅读参考书与文献 1 L W 安德森等主编 谭晓玉等译 布卢姆教育目标分类学 40年的回顾 华东师范大学出版社 1998年 第一版 2 谭小林 课堂教学设计中教学目标的确定与陈述 当代教育科学 2003 10 19 20 3 吴茵 系列实习目标的设计和应用 现代护理 2002 10 789 790