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小学毕业复习能力串讲（句子）第四讲 句 子辽宁葫芦岛市实验小学赵刚一、能力要求1、要知道句子是表达一个完整的意思的。2、学会联系上下文和生活实际理解句子。能进行句式的转换，修改病句。3、对于含义深刻的句子，要体会出所表达的意思和思想感情。对于表现中心思想有较大作用的句子，要注意联系课文的有关内容，深入理解。 二、要点串讲亲爱的同学，能正确理解句子对于理解课文是至关重要的，我们要培养自己的理解句子的能力，并能合理的运用句子来增强表达效果，体现我们的情感，使我们的语文学习的能力不断增强，继续努力吧！自己一定是最棒的！（一）句子的构成。句子是由词构成的，具有独立的交际职能，能够表达一个完整明确的意思，有一定的语气、语调。一个句子一般情况下是由两个部分构成的：前一部分说的是“谁”或“什么”的问题；后一部分说的是“怎么样”或“是什么”的问题。例如：（1）我们是新世纪的好少年。（2）这朵花真美！上面的两个句子包括的两个部分都是就基本的，也就是说一个句子中这两个部分一般情况下是不可缺少的，它们是句子的基本成分。有时为了表达得更清楚，更精彩，往往要在表示动作的词后面加上动作的对象，再加上表示“什么样的”、“怎么样的”等意思的词语附加成份。例如：（1）一只可爱的小燕子飞快地掠过清清的湖面。（2）火红的太阳透过云层射向了大地。这两个例子中， “一只可爱的”表示“小燕子”是“什么样的”，“飞快地”表示“怎么样”地“掠过”。还有“清清”表示“湖面”是“什么样的”，“火红”表示“太阳”是“什么样的”，这些就使句子更加丰满、清晰，意思也更加完整。（二）句子的类型根据句子要表达的内容和语气，句子可以分为四类1、陈述句：用来向别人陈述一件事，句尾用句号。例如：（1）我们在上小学。（2）我家村东头有一口古井。（3）传说古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。2、疑问句：用来向别人提出一个问题，句尾用问号。例如：（1）谁能回答这个问题？（2）这不是伟大的奇观吗？（3）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘呢？例（2）和例（3）是一种特殊的疑问句，答案就在句子中，不需要回答，叫做反问句。3、祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号或句号。例如：（1）请把门关上。（2）我们走吧！（3）你来一下！4、感叹句：用来抒发强烈感情的句子，句尾一般用感叹号。例如：（1）中国人民从此站起来了！（2）这里的风景真是太美了！（3）申奥我们成功了！（三）理解句子我们在阅读文章时往往会遇到一些比较难懂的句子，会影响我们理解内容，体会情感。我们可以通过找出句子中出现的起重要、关键性作用的词语进行理解；可以联系上下文，加以体会；还可以通过了解写作、时代背景等相关信息理解句子等等。但要注意这些方法并不是孤立的，常常会几种方法联系起来用，还需要我们根据实际情况来选择。（四）扩句和缩句扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的基本上，更加准确、生动、鲜明。例如：（1）春天盛开花朵。扩句：生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。（2）星星布满天空。扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。（3）爷爷散步。扩句：胡子花白的爷爷悠闲地散步。缩句是与扩句相反，把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说明等的词语去掉，只保留句子最基本的成分，使句子更让人容易理解。例如：（1）五年级的同学兴高采烈地观看年组足球比赛。缩句：同学观看比赛。（2）一棵棵白杨树在刺骨的寒风中挺立着。缩句：白杨树挺立着。（3）长长的列车飞快地通过了长江大桥。缩句：列车通过大桥。（五）变化句式句子的变化是多样的，一种句式，可以表达不同的意思；一个意思又可以用不同的句式表达。句式的变化，有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，可以帮助我们在写作增强表达力。1、“把”字句变“被”字句：根据语言表达的需要，往往能进行相互转换，而不改变意思。例如：（1）、他把门关上了。门被他关上了。（2）、山川、田野被朝霞镀成了一层金色。朝霞把山川、田野镀成了一层金色。2、反问句变陈述句：有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。例如：（1）、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？四周围黑洞洞的，很容易碰壁。（2）、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服？人与山的关系日益密切，不能不使人感到亲切、舒服。或：人与山的关系日益密切，真使人感到亲切、舒服。3、第一人称直接叙述改为第三人称的间接转述：两者的句式不同，标点不同，表达的感情也有所不同，但意思是基本相同的。例如：（1）、小明对我说：“我星期天要去北京旅游。”小明对我说，他星期天要去北京旅游。（2）、张朋说，他在给爷爷写信。张朋说：“我在给爷爷写信”。（六）正确使用关系词语为了使语句在表达上更加简洁，常常会用上关联词语。用好关系词语会使我们的作文更加的精彩。首先我们先来认识表示不同关系的关联词语：1、表示并列关系：指句子前后相关的几件事或同一事物的几个方面是同等位置，可用如下关联词语：一面一面 一会儿一会儿 一边一边又又 既又 不是而是例如：（1）李时珍一面行医，一面研究药材。（2）这里的西瓜既大又甜。（3）星期天，小红不是去学习书法，而是学习声乐。2、表示假设关系：句子中前面内容提出一种假设，后面的内容表示结果，可用如下关联词语：如果就 要是就 即使也 尽管也例如：（1）即使困难再大，我们也能克服。（2）尽管风沙很大，白杨树也坚强地挺立着。3、表示条件关系：指句子中后面的意思是在满足前面的意思提出的条件的情况下产生的结果，可用如下关联词语：只要就 只有才 无论都 不管都例如：（1）只有平时多积累，才能写出好文章。（2）不管刮风下雨，战士们都坚持训练。4、表示转折关系：指句子后面的意思不是顺着前面的意思说下来的，而是转了一个弯，可用如下关联词语：虽然但是 尽管还是 可是 然而例如：（1）虽然我离开故乡多年，但是对故乡的感情一直很深。（2）尽管天气寒冷，冬泳爱好者还是坚持下水游泳。5、表示递进关系：指句子后面的意思比前面的意思更进一层，一般由轻到重、由小到大、由浅到深、由易到难等，可用如下关联词语：不但而且 不仅还例如：（1）昙花开放不但美丽而且香味浓。（2）草塘不仅风景优美，物产还很丰富。6、表示因果关系：一般是指句子前面的内容说出原因，后面的内容说出结果，也有特殊情况，前面内容表示结果，后面的内容表示原因。可用如下关联词语：因为所以 因此 由于 之所以是因为例如：（1）因为平时小强学习刻苦，所以这次数学竞赛得了第一名。（2）由于天下起了雨，今天的长跑比赛取消了。7、表示选择关系：指句子中有两种或两种以上可能的情况让人从中选择，可用如下关联词语：或者或者 不是就是 是还是例如：（1）暑假里，我或者去旅游，或者去参加学习班。（2）每天上学，不是李立来找我，就是我找他。有的是选择其中一种情况，舍弃另一种情况，可用如下关联词语：宁可也不 与其不如例如：（1）我宁可在家看书，也不出去玩。（2）你与其在家闲着，不如去春游。（七）、修改病句病句是指结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子。而我们小学生在习作时常常会有这样或那样的小毛病。如何进行修改呢？先要找出句子中的病因，然后有针对性的进行修改。修改时，注意不能改变原句的意思。下面我们就了解几种常见的病句类型：1、成分残缺。例如：听了老师的话，决心要改掉上课溜号的毛病。是谁“决心要改掉上课溜号的毛病”呢？句子中并没说出来。因此要补上“我”或“同学们”一类表示人物的词语。再如：老师耐心学生。这里“老师耐心”做什么呀？很明显是辅导学生或帮助学生等。2、搭配不当。一般情况有：句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当；词语之间搭配不当。例如：春天的葫芦岛是一年中最美的季节。细细读来，不难发现这个句子是说“葫芦岛是季节”，这是常识性的错误，稍加改动就可以：葫芦岛的春天是一年中最美的季节。再如：我们要发挥中华民族尊老爱幼的传统美德。这里是词语的搭配问题，“发挥传统美德”显然是不恰当的，而应该是“发扬传统美德”。3、前后矛盾。也就是说一句话中出现了说法不一的情况，造成了让人觉得句子的意思不清，不知到底是怎样。例如：我们班的同学都来了，只有张小丽一人请了假。“都”是指班级的所有学生，那就不该再有请假的了；有请假的那就不是全来了。出现的矛盾。两种说法只能保留一种，可以改为：我们班除了张小丽请了假没来，其他同学都来了。4、重复罗嗦。有些句子一个意思重复表达，甚至改变了原意。要把句子多余的词语去掉，使句子明白简洁。例如：我的老师大约40岁左右。“大约”和“左右”在这里表达的意思是一样的，所以要去掉其中的一个。5、不合事理。例如：菜市场里摆满了白菜、萝卜、芹菜和蔬菜。“蔬菜”包括了白菜、萝卜、芹菜，不能处于并列关系，可改为：菜市场里摆满了白菜、萝卜、芹菜等各种蔬菜。6、词的顺序颠倒。也就是说句子中的词语排列顺序不合适。例如：我们要及时改正并发现自己身上的缺点。“缺点”应该先发现，然后才能去改正，例子中的顺序颠倒了，将它们调换一下就比较合理。改为：我们要及时发现并改正自己身上的缺点。7、用词不当。这是说在句子中，词语的运用不合理，影响了要表达的意思。例如：王强演讲结束了，教室里响起排山倒海的掌声。教室里同学们的掌声怎么会是“排山倒海”呢？可见这里是用词不当。可以改为：王强演讲结束了，教室里响起热烈的掌声。8、误用关联词语。例如：只要多读多写，才能积累语言。这里把关联词语的搭配弄混了，或用“只要就”或用“只有才”。三、例题解析例1 修改下面的病句（1）演出开始了，我们的眼睛都集中在台上的李小萌身上。（2）我肯定他大概能考第一名。【分析】修改病句，就像是医生给病人看病一样。要找出病因，再去修改。一般在注意首先要读读句子，基本上明确句子要表达的意思；接下来，根据串讲中容易出病句的原因，进行对照，找准句子的毛病；然后，对症下药，进行修改；最后，再读一读，句子是否正确了，原意有没有被改动。运用上面的方法，我们就会发现（1）句中，“眼睛”怎么会“集中在身上”，这是词语搭配不当；（2）句中，“肯定”和“大概”是两个互为矛盾的意思，只能保留一种说法。【解】 （1）演出开始了，我们的目光都集中在台上的李小萌身上。（2）我肯定他能考第一名。例2 按要求扩句或缩句。（1）风吹拂着柳丝。（扩句）（2）庆祝“六一”儿童节的演出获得了极大的成功。（缩句）【分析】扩句对提高我们的写作能力有一定的促进作用。如何进行扩句呢？我们可能对句子的基本成分提出问题。如（1）中，我们可这样提问：什么样的风？怎么样的吹拂着什么样柳丝？一一回答后再进行扩写。缩句要找出句子中的主要成分，一般情况下句子的主要成分是：“谁做什么”、“什么是什么”、“什么怎么样”。缩句时进行对照查找，也就容易解决了。（2）句中，找出“什么怎么样”再进行缩句。【解】（1）微风轻轻地吹拂着细细地柳丝。（2）演出获得成功。例3 用关联词语造句。宁可也不 不但而且【分析】用关联词语造句，首先要弄清所选择的关联词语是表示什么关系的；然后想想出合适的内容；最后试着进行造句。例子中的两个关联词语第一个是选择关系的，第二个是转折关系的，自己想出适合两种关系的句子内容，再进行造句。造句后，要进行检查，看是否符合要求，在做适当调整。【解】（1）小丽宁可自己多动脑筋，也不要别人告诉她现成的答案。（2）我们班的班长不但自己学习好，而且主动帮助别人学习。四、专题测试1、把下面的句子补充完整。（1）北京是（ ）。（2）大家都积极地参加（）。（3）（）真是热闹极了。（4）（ ）耐心地（ ）。（5）（ ）全神贯注地（ ）。（6）（ ）高高兴兴地（ ）。2、按要求进行句式变换。（1）把下列句子改写成反问句。雷锋精神值得赞扬。？为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。？做为新世纪的小学生更应该讲文明，懂礼貌。？（2）把下列句子改成陈述句。这比山还高比海还深地情谊，我们怎么会忘记？。为了将来能更好的建设祖国，难道我们不应该努力学习吗？。实现祖国统一，难道不是全世界中华子孙的心愿吗？。老师的这番话不是给了我们很大的启发吗？。（3）把下面句子改成“把”字句、“被”字句。一群蚂蚁吃了一条大青虫。解放军叔叔战胜了洪水。泪水湿润了他的眼睛。（4）直接叙述与间接转述相互变换。一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。小红说，她是少先队员，帮助别人是应该的。小明高兴地告诉妈妈：“我被评为了校三好学生。”科利亚说：“今天我不仅找到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。”3、扩句和缩句扩句： （1）小鸟唱歌。（2）老师批改作业。（3）战士们守卫边疆。缩句：（1）强烈的阳光热辣辣地照射着广阔的田野。（2）一匹匹骏马在美丽的大草原上飞快地奔跑。（3）繁荣的香港是世界东方的一颗璀璨的明珠。4、 判断句子正误，对的打“”，错的打“”。（1）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”是告诉我们要虚心接受别人的批评。( )（2）“在公园里。”是一个完整的句子。( )（3）“龙湾公园的景色真美丽，哪能不使我们留恋呢?”这是一个反问句。( )5、修改下列病句（1）我国人口是世界上最多的国家。（2）为了美化校园，纷纷从家里拿来鲜花。（3）贯彻新的小学生行为规范以后，发生了明显的变化。 （4）经过学习，他的错别字大大提高了。（5）战士们攀登过险峻的高山和茂密的树林。（6）运动会上赛场上飘扬着五颜六色的红旗。（7）昨天的数学作业，我大部分全做对了。（8）今天早上下了一夜雨。（9）小明把上