她是我的朋友.doc

她是我的朋友教学设计一、教学设计思路：这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，他还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。了解他当时复杂的内心活动，体会他的话的内涵是本文重难点。教学中我引领学生关注、发现那些“特别”的词句，通过理解意思，揣摩内涵，感情朗读乃至换位体验等多种方式进入课文进入人物的真实内心。二、教案：课题她是我的朋友授课人卢丽学校中心小学教学目标1、复习词语，理解“迫在眉睫”；2、体会描写阮恒献血的动作、神情的句子，了解当时复杂的内心活动；及人物的高贵品质；3、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受；4、体会阮恒最后说的一句话的含义。教学重点找出描写阮恒献血时动作、神情的句了，了解当时复杂的内心活动。教学难点体会“她是我朋友”的内涵及人物的高贵品质；教学方法指导朗读，讨论交流法。教具、实验情况多媒体课件。教师活动学生活动设计意图一、谈话导入：（板书课题）师：这句话是谁说的？“她”指谁？这篇课文写了她和阮恒的一件什么事？小结：看来大家已经初步了解了课文内容，下面请大家再快速读课文，走进文本进一步了解课文内容。二、初读课文，了解形势的危急：1、出示词语：休克 输血 迫在眉睫阮恒 草垫 擦拭捂住脸 掩盖痛苦 竭力制止师：这每排词语之间都是有联系的，谁能根据课文内容把它们连成一句或一个画面。2、理解“迫在眉睫”。师：这里有个“迫在眉睫”它是什意思？什么迫在眉睫？小结：输血迫在眉睫也就是说现在必须得（输血），而且得（快点），否则就导入：为什么会这么紧急地要求输血呢？出示相关语句（医生说的话），指导读，读出那危急的时刻。3、过渡：听了这一情况大家都（沉默了）阮恒却举起了手愿意为她输血，看来阮恒是（勇敢）在下面的输血过程中，阮恒一直很少说话，作者描写更多的是他的表情和动作。三、研读课文，体会“忍痛舍生”之勇敢：1、汇报交流生找出的句子。2、出示“一阵沉默之后又举起来”。师：让我们来读懂他的第一次举动，请同学们自己读读，说说你的体会。师：为什么阮恒的小手举起来了又放下，然后又举起来了？此时他在想些什么？小结：看来大家已经走到阮恒的心里去了。读书就是这样通过语言文字，通过人物的动作、神态变化看到他的内心思想变化，这叫“会读书”。3、出示四句带有哭字的词。板书：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。师：这四个词都有哭的意思，为什么不用同一个词描写哭呢？而用了4个不同的词？师：通过这四个词，你能体会什么？师：在生活中，我们都有哭的经历，但是从这四个词语我们看出阮恒的哭是想哭泣又（强忍着哭泣）他一会儿一会儿一会儿这到底是什么原因呢？交流原因。4、小结：原来阮恒想到自己输完血，生命就要结束，想到再也看不到再也看不到再也看不到，他越想越越想越，当他在颤抖地举起手的时候，就以为，当他在躺到草垫上的时候也认为，当针扎进他血管时，他还以为，当鲜血汩汩外流的时候，他更以为，死亡的恐惧越来越深，谁能把我们体会到的读出来。5、师：同学们，对一个十岁左右的孩子来说，输血是疼痛的，可怕的，所以阮恒他（啜泣、呜咽、哭泣、抽泣），这不仅仅是因为疼痛啊！更多的是对死亡的恐惧，但阮恒为了不影响医生输血，为了尽快救治那个小女孩，他一直在克制，在竭力掩饰，孩子们这是一份怎样的勇敢啊！敢于放弃自己的生命，去换得别人的生命，这份勇敢让所有的人为之动容，那么又是什么力量在支撑着他，使他如此勇敢呢？四、激情诵读，体悟“朋友”之内涵：1、引读“她是我的朋友”。师：同学们，当阮恒竭力地控制自己对美好生活的向往和对死亡的恐惧时，他心中唯一的念头就是没有高大伟岸的理由，只有简简单单的一句因为她是我的朋友，所以我因为她是我的朋友，所以我。师：此时你最想说什么？板书：友谊。2、再齐读令人感动的句子。师：就让我们再次深情地读一读自己最受感动的句子，体会那份痛若的煎熬，伟大的抉择。3、师：同学们阮恒一直认为自己输完血会死去，会吗？4、师：你如果是医生会用怎样的轻柔的声音来安慰他呢？小结：看，有了你们的安慰，小阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才的什么事也没发生，多么勇敢，多么坚决！五、延伸、升华主题：1、师：课文写到阮恒的话就戛然而止了，但我们的想象可以继续，阮恒的顺着血管一滴一滴流入小姑娘的身体，几个小时后，小姑娘苏醒了，可得知他休克时这感人的一幕，她会说些什么？小结：相信这份情意她将会一生珍藏，阮恒将是她永远的朋友。2、谈什么是朋友？3、出示一首关于友谊的诗，师配乐范读一遍，生齐读。4、结束语：是啊？朋友是什么？朋友就是你在困难的时候帮助你的人，雪中送炭见真情，助人为乐献爱心，当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了；当你的朋友遇到挫折需要鼓励时，请别忘了；当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了；当你的朋友在一切需要你的时候，请伸出你热情的双手吧，因为。让我们记住这种爱，在今后的一生中能播种这种爱，相信我们每个人一生中定能收获一份这样的爱。板书：爱齐读课题，回答老师的提问。学生初读课文。学生读词，并将词连成一句话或一个画面。学生在文中找到这个词并读出相应的语句，指名谈对这个词的理解。自由读课文第4段，读后回答问题。细心读读510段，找出感动的地方，画出描写阮恒神情和动作的句子。学生自由读，谈体会，并指出关键词“举、放、举”。生谈体会，走进人物内心世界。生配合动作联系情境读这句话。生练读找出四个描写“哭”这个意思的词。学生汇报查工具书的情况，了解4个词的词意不同。生谈体会，感知这四个词用得精确。生自由读11、12段，找出竭力制止抽泣的原因。省略部分由学生补充。指导学生选喜欢的句子有层次深入读。自由读最后两段，找原因。学生谈感受。齐读。学生交流收集的有关献血的知识，了解献血有助于身体健康。学生想象。学生谈对朋友的理解。师生合作谈。学生再次呼唤主题“她是我的朋友”。检查对课文的初步了解。既能检查对内容的熟悉程度又能进行口语训练。“迫在眉睫”一词理解是重点，我以这个词为突破口，让学生走进文本，了解故事起因。感知阮恒勇敢的品质。深入读了解人物内心世界。教授学习方法。抓重点句、重点词教学，让学生通过查工具书了解四个词的含义不同。体会阮恒之所以这样做，源于他内心的害怕与痛苦，这是面临死之时的恐惧，以至他全身颤抖。再次了解人物内心世界。教师用语言感染学生，让学生了解阮恒痛苦的真正原因。加强朗读，让学生在理解的基础上读出自己的所悟所感。再次让学生感受到阮恒虽然哭泣，但他还是勇敢的。再次回归课题读出自己的情感。德育教育升华主题。通过学生交流资料，明白献血对阮恒的身体并不会造成什么危险，还可以救活小姑娘的生命，激发学生再次体会阮恒宁愿牺牲自己也要求救活小姑娘的无私奉献的高贵品质。让学生在潜移默化中懂得在朋友需要帮助的时候，要尽自己最大的努力甚至牺牲生命去帮助自己的朋友。让学生在诗中、音乐声中领悟朋友真挚的感情。升华情感，让学生懂得在别人有困难的时候学会帮助别人。板书设计18.她是我的朋友 举 放 举 哭泣 抽泣 呜咽 啜泣 友谊 爱三、点评：1、关注学生的素质发展，培养学生的学习能力。在教学中教师比较注重教给学生学习方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子来体会阮恒的心理活动。然后引导学生迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法