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Unit10 Wheres the cat? 教学课例 胡瑞红 Unit10 Wheres the cat? 说课稿 说课内容:湘少版四年级上册10单元的“Wheres the cat?” 本节课主要要求学生掌握“Is she in/on/under the table/chair/living room/bathroom/kitchen? Yes,she is./No,she isnt.一、教学目标1. 语言知识目标能听 说 读10单元A部分的单词和句子。熟练掌握Is she in/on/under the table/chair/living room/bathroom/kitchen?和它的肯定和否定的回答。并能够在真实的情景中向他人询问物品在哪里。2. 技能目标通过本课学习，能提高学生听、说、读、演得能力，培养学生熟练运用日常交际语进行能力介绍的语言交际能力和观察。二、教学重点难点本节课的重点是地点名词living room, kitchen, bathroom.并且把重点单词融入到Is she.最后能灵活的做出肯定和否定的回答。本节课的难点是方位名词in,on, under融入到Is she.学生能灵活反应。三、教学思路和理念本节课我从人称代词和卧室里的物品两个Chant热身，再复习wheres the cat? Its on/in/under the box.创设情境参观我的公寓。复习卧室和卧室里的物品。然后继续带学生参观其他房间，从而学习bathroom,kitchen,living再由我的猫不见，请学生帮我找猫。由在椅子上面，桌子下面，浴室里面，厨房里面。引出重点句型并掌握肯定回答和否定回答。再由一个猜的游戏让学生拓展运用Is she/he/it in/on/under the .最后设计学生很感兴趣的灰太狼捉羊和寻宝。自我点评：本节课学生重点内容基本掌握并能拓展到实际生活中。兴趣浓厚，表演欲望很强。由于时间关系，下课比较唐突，没能做好本节课的总结。上课时需合理调配时间。 教研课 Unit10 Wheres the cat?教案 Teaching aims and demands:Wheres the cat? Its in/on/under the Is it in/on/under the ? Yes, it is ./ No ,it isnt.Key words: in, on, under , bathroom, living room , kitchenTeaching methods: ask and answer gamesTeaching tools : CAI presentsDifficulties : Master propositions in, on , under Master structure Wheres the cat? Its in/on/under the Is it in/on/under the ? Yes, it is ./ No ,it isnt.Teaching steps:Step 1 warming-up1. Greeting2. Sing “ Twinkle twinkle little star”3. RevisionWhats this /that ? Its a/an Is it a/an ? Yes, it is ./ No ,it isnt.Step 2 presentation Leading-inT: Whats in the box?Level 1Learn the propositions in/ on/ under1. read and write2. look and say ( PK)Level 2 Wheres the cat? Its in/on/under the 1. read and write2. look and say(PK)Level 3 Is it in/on/under the ?(bathroom, living room , kitchen)Yes, it is ./ No ,it isnt. 1.read and repeat2.guessing gameStep 3 listen and sayStep 4 Exx in classStep 5 Game “Do as the teacher say”Step 6 conclusionHomework板书设计Unit10 Wheres the cat?in bathroom Wheres the ?on living room Its in/on/under the Boys Girlsunder kitchen Is it in/on/under the ? Yes, it is ./ No ,it isnt.Wheres the cat?教学反思 通过对学生和本课教材的分析，我在Wheres the cat ?一课的教学活动时，注意突出了以下几点：1、把学习的主动权交给学生。在本课教学中，首先我让学生根据句型Wheres the pen? Its in /on / under the .进行对话，比如说文具，教室里的设施等等，用不同的物体来复习这一句型。这一活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。 本课中，我设计了“Wheres the cat ?”这一目的明确的教学任务。学生根据自己手里有的物体和同伴能做出不同的对话内容。他们用语言来交际、完成任务，并把一些日常用语融入其中。这样就符合了课标中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际