2016年中考数学复习策略.doc

2016年中考数学复习策略遵义县第八中学 付顺军本学期周期短，任务重，进入中考数学总复习大约只有90天，对于容易题不要掉以轻心、草率了事，而要踏踏实实做好每一道题、弄清每一种题型，在复习实施过程中可分四个步骤来完成：1考点透视，落实三基2专题讲座，训练思维3考前模拟，强化能力4. 复习过程中需关注的八种数学基本能力.1考点透视，落实三基在初中数学总复习过程中，首要的一环是根据课标精神和遵义市市制定的考试说明确定中考必须掌握的约300点知识点，然后结合教材内容、课标要求按知识体系划分为“数与式、方程与不等式、函数的图象与性质、图形的认识与证明、图形的识别与计算、图形的坐标与变换、统计与概率、综合与实践”等八个单元，每个单元分成若干个以课时为单位的元素，使学生达到对教材中必须掌握的基础知识、基本技能、基本方法要有一个明确的目标，复习指导可以选择一本适应自己的学生用书，还可以自编数学知识体系进行复习，操作程序按三步进行：（1）考题透视：对照遵义市近几年中考试题中，选取本单元应考的知识点，进行系统性的归纳（2）考题分析：以遵义市近几年中考试题为素材，把既能体现本单元重点知识，又是近几年中考试题共性的考题精选出来，进行分析、讲解，做到考点与考题的一致性（3）考题训练：紧扣本单元的考点，编写一套练习卷，供学生训练之用，以检查学生对本单元考点的掌握程度2专题讲座，训练思维研究中考数学的考题，探求中考命题的规律，把握中考命题的动向，这对于初中数学教学，以及考生应试教育都有着十分重要的指导作用因此，在完成第一轮单元复习的基础上，为了提高考生的应试能力，有必要对在遵义市中考命题中起关键作用的4个重点专题（开放探索题、情境应用题、研究实验题、综合实践题）进行全面的有针对性的分析研究，使学生在训练过程中，能逐步适应重点专题的变化，掌握重点专题的多种解题思路，以便全方位揭示考题的本来面目，具体操作分三步进行：（1）专题介绍：对每个重要专题的特点，考查内容的目的和意义作详细的说明，并对每个专题的常见解法作一简介，以明确解法对专题的适应性和可操作性（2）专题分析：以遵义市近几年中考试题为素材，选取与专题有关的各类有代表性的考题进行分析，以体现各种解法的可操作性，选择的考题尽可能地涉及初中知识的各个层面（3）专题训练：围绕每个专题，选编一套训练题，供学生训练之用，以检查学生对本专题的掌握程度3考前模拟，强化能力经过初中阶段循序渐进、脚踏实地的学习和两轮重要的总复习，学生的基础知识已经过关，基本技能已经形成，基本方法已经掌握，按下来的第三轮便是考前模拟，但是必须约用5到6套经过精心准备的、中考难易适当的试卷进行模拟训练它是实战前的演习和热身，能帮助学生熟悉中考命题的特点，提高解题的速度，形成知识与技能的整合，也能积累考试经验，培养良好的心理素质，将最佳竞技状态带进考场因此，精心组织考前模拟，认真讲评和分析是至关重要的，也是必须去完成的4. 复习过程中需关注的八种数学一：关注运算技能训练，让数学课堂常规化正确运用数学中各种运算法则进行数学运算或正确运用各种数学概念和公式进行代数式变形而获得的一种数学技能主要是：有理数的运算、无理数的运算、整式的运算、分式的运算、根式的运算及去（添）括号法的变形、因式分解的变形、方程的变形、不等式的变形、分式的变形、根式的变形在日常教学中有计划熟记一些常用数据、公式、运算法则，在练习过程中做到步步有根据，并有意运用运算性质和公式进行推理能力的训练二：关注表示技能训练，让数学课堂口语化实际问题解决的第一步就是将实际问题数学化，即用数学语言表示实际问题，而数学问题的解决也常常需要对数学研究对象进行不同形式的表示，具体来讲：表示技能就是根据研究的对象要求进行的一种表示方法而获得的一种技能主要是：根据“有关代数式、函数、方程、不等式等关系式对研究对象进行的“数”的表示”及其根据“数轴、函数图象、实物等具体图形对研究对象进行的“形”的表示”策略三：关注推理技能训练，让数学课堂程序化推理技能是根据具体内容，按照一定的程序和步骤，进行简单的逻辑推理而获得的一种数学技能，是数学学业考试的一个重要考查目标，在内容组成上主要有演绎推理能力（逻辑推理）和合情推理能力（归纳推理、类比推理），它们都是数学发展过程中不可缺少的既不同又互补的推理能力，在数学学习中往往形成一种协同关系由于课程标准中降低了对几何证明的复杂程度要求，因此在复习几何知识的过程中，应控制试题的难度，可以通过例题、习题增加思考题、证明题、讨论题的形式进行补充，并遵守逻辑规律，正确运用逻辑思维形式的手段，借以加强逻辑思维能力的训练策略四：关注图形技能训练，让数学课堂格式化根据想象的素材处理的空间形式，探明其关系、结构特征而需要的一种想象能力，是一种对几何结构的表象及其对表象的加工能力从表面呈现形式来看，主要是识图和作图两大类在日常教学或复习过程中不仅要对几何知识的了解，还要对数轴、坐标法、函数的几何意义、几何量的度量与计算等内容加深理解，并且通过对实物的观察、解剖、分析或者制作模型、实地测量、作图等数学实习活动来培养学生的作图技能和空间想象力策略五：关注应用能力训练，让数学课堂实践化根据所给问题的背景得到的有关信息进行提炼、加工，找出它们之间的数量关系，并建立数学模型，然后运用所学的数学知识和数学方法找到解决问题的途径，从而得到符合实际的结论这类问题在中考试题中主要有三类：（1）数学知识和方法的直接应用；（2）运用熟悉的数学模型对问题进行定量分析；（3）根据实际问题所提供的信息建立较简单的数学模型策略六:关注探究能力训练，让数学课堂开放化运用学过的知识，通过观察、试验、联想、类比、演绎、归纳、分析、综合、猜想等手段，对问题进行探索和研究的能力这类问题在中考中主要有四类：（1）根据所提供的信息，寻找问题的规律、数量关系和位置关系；（2）探究问题的结论是否成立或符合条件的数学对象是否存在；（3）根据已知条件探索相应的一个或几个正确的结论或不确定的结论；（4）给出问题的结论，探索使结论成立的一个或几个符合要求的条件或不确定的条件.策略七:关注创新能力训练，让数学课堂个性化运用已有的信息，通过开展思维和实践活动，产生某种新颖的、独特的、有社会价值或个人价值的能力就其表现结构主要有