语文期待式教学课题申报书.doc

.泰 安 市 教 学 研 究 课 题申 报 书课题名称 期待式教学在大自然的语言中的案例研究 课题类别 学 科 类 主持人 房 春 亭 主持人所在单位 山东省肥城市安驾庄镇初级中学 填表时间 2014年12月 填 写 说 明:1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2.课题类别一栏，填写“管理类”“综合类”或“学科类”。3.多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4.小课题研究成员一般不超过六人。5. 文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。6.课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。课 题 名 称期待式教学在大自然的语言中的案例研究 课 题 类 别学科类成 果 形 式论文课题主持 人基本情况主持人姓名房春亭性 别女参加工作时间2001.08行政职务专 业职 称中小学二级教师研究专长语文教育教学最后学历大学最 后 学 位工作单位山东省肥城市安驾庄镇初级中学电 讯地址山东省肥城市安驾庄镇初级中学邮 编271604邮 箱Z课题组成员基本情况姓名专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工房春亭中小学二级教师山东省肥城市安驾庄镇初级中学教育管理语文教学统筹课题研究工作。张春中小学二级教师山东省肥城市安驾庄镇初级中学教育教学论文指导课题研究全过程。李红中小学二级教师山东省肥城市安驾庄镇初级中学教育教学 语文教学做好个案分析。马燕中小学一级教师山东省肥城市安驾庄镇初级中学教育教学做好有关数据统计、分析。马兰中小学二级教师山东省肥城市安驾庄镇初级中学语文教学收集整理课题资料。梁慧丽中小学二级教师山东省肥城市安驾庄镇初级中学教育教学论文原始材料的整理归类。王照宾中小学一级教师山东省肥城市安驾庄镇初级中学论文1、编写好调查问卷并做好总结。2、原始材料的整理归类。课 题主 持人 的 研 究 工 作 近 况参加课题研究情况课题来源课 题 名 称批准时间担任分工完成时间国家级学校课程开发中知识选择的价值取向研究2011年参与子课题研究2012年国家级中小学教师课程价值取向研究2011年参与子课题研究2012年国家级少教多学在中小学语文教学中的策略与方法研究2012年参与子课题研究2013年发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日期图解新教材辽海出版社2011年语文教学因美而漂亮语文周报2012年浅谈新课改下语文教学环境的重要性语文周报2012年阅读新闻的要领语文周报2013年参加各种教研活动情况参与多项国家、省、市级课题研究，并取得多项课题研究成果；多次参加省市教研室组织的教学教研研讨会或培训会；多次参加市县教研部门开展的教学评比活动等；带领学校语文教师积极开展语文研讨活动，学科组建设成效显著。推荐人姓名吕俊颖专业职称中小学一级电话3790051研究专长教育管理工作单位山东省肥城市安驾庄镇初级中学邮箱F推荐人意见：支持并推荐该课题进行研究推荐人签名：吕俊颖 2014年 3 月 14 日推荐人姓名张绪茂专业职称中小学高级教师电话3790051研究专长教育管理工作单位山东省肥城市安驾庄镇中小学教研中心邮箱Z推荐人意见：同意并支持该课题研究推荐人签名：张绪茂 2014 年 3 月 14 日一、课题提出的背景和意义 语文课程标准指出：要利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 教师的期待可以是学生产生积极学习的欲望，克服自卑感，提高自信心，形成对学习成绩的期待，他是激发学生非智力因素的重要手段，影响着学生个人行为的选择。1.社会发展的需要。 随着科学技术的迅猛发展，人们必须具备适应社会并终身发展的素质，这就意味着在人的成长过程中需要重视个性的张扬。充分地尊重人、理解人、发展人是现代社会长效教育的核心。以自主性、主动性和创造性的学习行为和学习品质的培养为最终目标的阅读期待对促进学生的成长发展起着不可估量的作用。2.教育教学改革的需要。 随着新课改的逐步深入，语文阅读教学“提倡多角度的、有创意的阅读。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”（语文课程标准）逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。阅读教学努力倡导在自主、合作、探究等学习方式的基础上引导学生产生积极的阅读期待，从而让学生真正做学习的主人。3.促进学生成长的需要。 语文即生活。在阅读过程中，师生共同参与阅读载体的研读，不断深入地挖掘文学形象的人文底蕴，形成积极的人生态度和情感体验，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的主体意识，从而使阅读期待焕发出巨大的生命力，促进学生健康地成长。4.我校语文教学现状的需要。我们的语文教学，虽然经历了教学改革，但由于应试教育的主宰，容不得学生的任何自由和创新，一切以标准答案为依据。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑，对语文课兴趣全无。在长期的语文教学中，我们深感语文教学中的阅读教学之弊，也常常为之困惑、苦恼，为此进行不懈的探索，寻求阅读教学的新境界。二、课题核心概念的界定 心理期待：是希望学习的对象存在什么或表达的对象成为什么以满足自我需要的心理现象。 期待效应：即皮哥马利翁效应，罗森塔尔效应，通常是指在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。 首因效应： 首因，是指首次认知客体而在脑中留下的“第一印象”。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用，将理论运用到语文课堂教学.三、课题研究的理论依据或遵循原则1.生命学理论 叶谰教授提出的“生命学理论”是指导阅读教学的现代教育思想，它尊重受教育者在教育活动中的主体地位，把培养和发展学生的主体性看作是师生生命价值和自身发展的主要任务。关注成长，关注生命，促进学生身心健康与人格的健全，拓展学生的精神世界，进而使学生学习进入生命的体验。2.成功教育理论 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基强调，让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣，激发探索的欲望。较高品位的阅读能陶冶学生的情操，提高学生的人文素养，实现阅读与价值取向的有机结合，让学生在阅读中享受成功的愉悦。3. 建构主义理论 布鲁克斯的“建构主义”理论认为学生必须主动地“投入学习”。学生必须在情境脉络下与问题互动，构建促进自身发展的时空。 有了良好的心理需求，学生就能积极主动地去构建知识和锻炼能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。4.认知学习理论 瑞士心理学家皮亚杰认为，教育的目的是造就能创造的而不是简单重复所做的事的人，这样的人能够有所创新，有所发现。只有让学生在阅读期待中去获取真知，在广泛的阅读过程中搜集信息、分析信息、运用信息、丰富知识，提高解决实际问题的能力，拓展精神世界，才能激发学生探索、创造的精神。四、课题研究的目标1、引导学生学习期待的心理趋向。2、提升学生学习期待的素养。3、构建初中语文教学中学习期待的策略。五、课题研究的内容（包括子课题设计）本课题研究的主要方向在课堂，即主渠道中的阅读教学，同一材料、同一篇课文对于个性差异的学生，认识不同、理解不同，就是针对语文课本中每篇课文的“教”与“学”，充分利用学生的阅读期待来激发学生主动建构的强烈欲望，实现课标提出的个性化解读和多元解读的目标，提高阅读教学的效率。具体的研究内容为：1学生阅读期待的心理取向的调查利用与价值引导。2如何激发学生基于满足自我阅读期待的主动建构欲望。3在教学中如何引领学生不断提高阅读期待的品质。4确保教学内容与学生期待视野保持同水平的调控策略。5如何保持基于不同期待的自主解读与文本价值一致性。6基于阅读期待主动建构模式下教师的作用。六、课题研究的对象1、期待式阅读教学策略。2、学生阅读期待的品质。3、教师在阅读期待建构模式中的作用。七、课题研究的步骤（一）准备阶段（2014.32014.4）1、确定研究课题,学习相关理论,收集相关资料；2、确定课题组成员，制定研究方案，明确职责。（二）研究阶段（2014.52014.11） 根据研究方案进行实验研究,初步形成中学语文教学中激发阅读期待的模式,丰富理论研究,撰写阶段性研究报告等。（三）总结阶段（2014.122015.3） 对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成研究报告，并编辑成论文集和案例集，请专家对研究成果进行论证。八、课题研究的方法调查法：采用事实调查和意见调查等方法，对学生学习期待取向进行调查分析。行动研究法：根据课题的内容，课题组成员边学习边实践边研究，到实践中去，调查分析；从实践中来，提炼分析，再回到实践中去，服务于实践。案例研究法：根据典型的案例实录进行研究分析并进行案例反思。经验总结法：坚持理论与实际相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结，及时调整 并完善研究方案，将经验上升到一个高度。九、课题预期成果1、阶段性成果 （1）“期待式教学在大自然的语言中的应用”的中期研究报告（2014 年 10 月） （2）关于“期待式教学”的主体意识和价值引导的调查报告（2014 年 11 月） 2、最终成果 （1）期待式教学在大自然的语言中运用实例及习题集（2015 年 2 月） （2）“期待式教学在的自然语言中的应用”的实验研究报告（2015 年 3 月）