数学人教版五年级下册真分数和假分数.docx

真分数和假分数教学设计增城区朱村街中心小学 朱素兰教学内容：五年级下册教科书第53页的内容及第54页做一做第1题，第56页练习十三第10题。教学目标：知识与能力：认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。过程与方法：经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。情感态度价值观：发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。教学重点： 真分数和假分数的意义和特征。教学难点： 假分数的意义的理解。教具、学具准备同桌两人一份例1 和例2 中的图形。教学过程一复习谈话，引入新课。我们在前两节课学习了分数的意义，这节课我们继续学习分数的知识。二 活动过程。（一） 认识真分数出示例1 【做1-1】涂色表示，涂好后拿其中一个学生的在黑板展示。【讲1-1】说说把什么作为单位“1”【思1-1】这些分数的分数单位是什么？各有几个相应的分数单位？【做1-2】比较上面每个分数中分子和分母的大小【讲1-2】分子比分母小师：像这样的分数在我们数学里都叫真分数（板书：真分数）【思1-2】这些分数比1大还是比1小【讲1-3】真分数小于1【做1-3】你能写出其他的真分数吗？（二） 认识假分数 师：（出示）这个分数表示什么意思？把什么作为单位“1”？这是几个？那么2个怎么表示？3个呢？【思2-1】4个是几分之几【做2-1】在图中涂色表示，涂好后拿其中一个学生的在黑板展示。【讲2-1】4个是【讲2-2】说说上面的涂色活动中是把什么作为单位“1”？图中有几个单位“1”？的分数单位是什么？有几个相应的分数单位？【做2-2】把一个圆作为单位“1”，分别涂色表示下面各分数【做2-3】比较、这些分数中分子和分母的大小【讲2-3】分子比分母大或分子和分母相等师：像这样的分数我们把它们称为假分数。（板书：假分数）【思2-2】这些分数比1大还是比1小?你是怎么知道的？【讲2-4】假分数大于1或等于1【做2-4】你能写出其他的假分数吗？【思2-3】我们所了解的分数都包括哪些分数？预设：包括真分数和假分数【练2-1】完成P54做一做的第1题，学生自主完成，集体订正。小结：真分数与假分数的意义和特征。（三）认识假分数的两种情况师：出示 【讲3-1】观察上面分数和涂色结果，从中看出可以看作是由（就是2）和合成的数，可以写作2，读作二又五分之一。像这样，由整数和真分数合成的数叫做带分数。你能像这样写一个带分数出来吗？师：出示【讲3-2】这个假分数的分子恰好是分母的倍数，它实际上是一个单位“1”，我们可以写成，也可以写成整数1。师：出示【讲3-2】这个假分数的分子不是分母的倍数，这个假分数可以写成带分数1。【思3-1】带分数是假分数吗？为什么？【练3-1】完成P56的第10题板书设计： 真分数和假分数 真分数：分子比分母小 小于1 假分数：分子比分母大或分子和分母相等 大于1或等于1 带分数：由整数和真分数合成的数 教学反思：这节课我设计了三个涂色活动，在活动中学生通过观察图和分数，认识了真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握了真分数和假分数的特征。并安排了两个练习对所学知识进行巩固。然后，通过分数的特点，认识了带分数。最后，让学生通过观察和，知道假分数可以分成两种情况：分子恰好是分母的倍数，可以写成整数；分子不是分母的倍数，可以写成带分数。在教学过程中，我对课堂教学进行了充分的预设，从学生已有的经验和知识背景出发，精心设疑，提供给学生自主探索的机会，引导学生通过观察、比较、辨析等一系列的学习方法，突出了本节课的学习重点,有效突破了难点。本节课有待改进的地方，在教学过程中没有设法引导学生理解假分数中是