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文档简介

江苏省高邮第一中学 高三语文备课组教案 课 题段太尉逸事状共3课时唐宋八大家散文选读复备人教学目的1、掌握文言知识。 2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。 教学重难点1、掌握文言知识。 2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。教学设备课前准备教 学 过 程附记 预 习 单一、作者介绍柳宗元（773819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳。柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。他诗文均有成就，尤其擅长散文，著名的有封建论、捕蛇者说、永州八记、三戒等。二、解题段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。状，指行状,人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,先有一篇总述死者生平事迹的材料,以供给编写死者传记或墓志铭时参考。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 活 动 单第一课时疏通课文梳理文言知识（一）通假字 1. 不嗛，辄奋击。 嗛 2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。 椎 3. 太尉判状，辞甚巽。 巽 4. 出入岐周邠斄间。 斄 （二）词类活用 1. 暴且乱。 乱 2. 晞一营大噪，尽甲。 甲 3. 乃我困汝。 困 4. 遇不可，必达其志。 达 5. 裂裳衣疮。 衣 6. 手注善药。 手 7. 杀一老卒，何甲也。 甲 （三）特殊句式 1. 乱天子边，欲谁归罪： 2. 以（之）如司农治事堂，栖之（于）梁木上： 3. 段公，仁信大人也： 4. 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也： 5. 公幸教晞以道： 6. 请辞于军： （四）古今异义词 1. 纵士卒无赖。 古义： 今义： 2. 率以货窜名军伍中。 古义： 今义： 3. 折人手足。 古义： 今义： 4. 天子以生人付公理。 古义： 今义： 5. 请假设草具。 古义： 今义： 6. 段公，仁信大人也。 古义： 今义： 7. 一夕自恨死。 古义： 今义： 第二课时一、感知文章内容1、齐读课文，一边读一边思考，文章总共写了段太尉几件逸事，每件逸事表现了段太尉怎样的性格特征，并给文章划分层次。）明确： 2、学生自己解读文本，教师释疑。明确：第一段：第二段：第三段：第四段：第一件事第二件事：第三件事：二、拓展延伸1、为什么要选择这三件事来塑造段太尉形象呢？2、本文结尾一段是否有损人物形象而有狗尾续貂之嫌？去掉好不好？为什么？三、探讨写作特点1、提问：从文中的第一件逸事来看，本文在情节安排上有何特点？2、提问：描写的事件不同，文字特征也不同。反复斟酌三件逸事，体会它们所表现出来的不同文字特征。 3、本文在谋篇布局上有
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