认识时间（韩学军）.doc

课 题 第七单元 认识时间 第一课时制备人韩学军教学内容分析课本第81页内容。本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本节内容是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。教材一开始就从学生熟悉的上课情景引入，用直观的图画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中，学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。教学目标1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。教学准备课件、挂图、钟表模型、手表教学设计思路（含教法设计、学法指导）教材首先安排了一个学生们正准备上课的情景图，墙上的钟显示的时间是8时15分。编排这个情景图有两个目的：一是使学生认识到数学与生活的联系，学生对于“我们生活在时间里”很难理解，可以通过生活中具体的实例使学生明白，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题；二是引出本单元将要学习的知识，一年级上学期学生见到的钟表的分针都是指向6或12的，而实际的情况远非这么简单，比如这幅情景图上的时间既不是整时，也不是半时，由此引出下面的内容。教学时，可以先让学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少，可能大部分学生不能准确地说出是几时几分，可以引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。此外，还可以让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间，例如，什么时间到校，什么时间放学，要鼓励学生开阔思路，说出不同的答案。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、生活质疑，导入新课二、自主探究学习：五、课堂小结：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？师板书有关的时间 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）1、认识钟面： 要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？小组观察汇报2、认识几分： 同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。分针走一大格是几？为什么？现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？3、认识1时=60分：下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？。分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）板书： 小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。4、学习读时间：现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在一下，说说你是怎么样看出来的？5、介绍方法：谁还想说一说你的方法？6、小结：从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？7、反馈练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？四、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？1、钟面上的时间。2、连线3、拨表练习。4、 同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。你今天学到了什么知识？怎么样学的？学生汇报1整时2半时3几点几分看时刻，辨认交流明确本课学习目标仔细观察钟面，相互说一说看到钟面上有些什么小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。明确：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。小组操作：数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？观察分针走一圈，时针的变化明确：分针走一圈，时针就走了一个大格齐读：1时=60分小组内交流讨论：午饭时间是几时几分汇报：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。巩固所学同桌合作拨钟作业设计（可附页）板 书 设 计教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课 题第七单元 认识时间 第二课时制备人韩学军教学内容分析义务教育课程标准教科书一年级下册第82页例2及“做一做”第2题、练习十五第4、6题。用1分1分数的方法读出某一时间。例2中有两个钟面图，也体现了一个动态的过程。第一个钟面图的时间是4：15，学生运用例1的方法已经能读出这一时间，在此基础上，分针又转过了4小格，要求学生1分1分地数下去，图上直观地表示出了每一小格对应的分钟数，便于学生理解。教学目标1使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时60分，初步建立时间观念。2培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重、难点能用1分1分数的方法读出某一时间正确读、写钟面时刻，教学准备多媒体课件、实物投影仪、实物钟面等教学设计思路（含教法设计、学法指导）教学时，可以先让学生读出4时15分，再接着数4时16分、4时17分、4时18分、4时19分，也可先让学生读出4时20分，再往回数1分。在这里，要求学生能比较熟练地运用100以内的数数能力。 “做一做”这两道题目是让学生巩固时间的读取方法，并写出时间，学生可以采用“几时几分”的计时方法，也可以用电子表的表示方法来写。第2题，要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间，例如，第3小题中可以先读出10时35分，再1分1分地数到10时39分，也可以先读出10时40分，再往回数1分钟。第1题用4幅图直观地展示了一个小学生一天的生活作息时间，钟表上的分针都指向某一大格的刻度，要求学生用“几时几分”和电子表的表示方法记录钟表上显示的时间。教学时，可以先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说每一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最后，可以让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。第2题和第6题都是连线题，所不同的是第6题下面的时间用两种不同的形式表示。教学时，可以让学生先不看下面的时间，直接读出钟表上的时间，再连线。最后可以让学生说一说为什么这样连。第3题和第5题是两个活动。第3题是教师拨出一个时间，让学生读出来。第5题正好相反，教师说出一个时间，让学生在钟表上拨出来。教学时，要使学生真正地活动起来，除了教科书上的活动形式以外，还可以让每两名学生组成小组进行活动，活动中注意交换角色，体现合作学习的精神。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、复习旧知、导入新课二、探究新知三、巩固练习四、小结1主题图导入。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。2认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）1认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。2认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。3教学例2、读写钟面时刻。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着4，而是过了一些，所表示的时间就是4时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了3，分针走过了多少分呢？（15分。）出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。1.完成课本“做一做”第2题。学生练习时，先说一说：时针刚走过几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。2.完成练习十五第4题。先让学生说一说每分针分别指向多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。3.练习十五第6题。先让学生读出钟面上的时间，再连线。你学会了什么？说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？仔细观察钟面上有什么交流讨论阅读课本并填出数字，集体订正明确观察了解相互说一说仔细观察动态画面，随着画面数一数，明确：12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。小组交流汇报；你是怎样想出来的总结：先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。独立完成集体订正说一说每分针分别指向多少分，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来作业设计（可附页）板 书 设 计认识时间教学反思或案例分析检查意见检查人课 题 第七单元 认识时间 第三课时制备人韩学军教学内容分析认识时间的有关内容及练习十五的第3题，第5题，第7题和第8题。练习十五7-8，这两道题目是让学生巩固时间的读取方法，并写出时间，学生可以采用“几时几分”的计时方法，也可以用电子表的表示方法来写。第2题，要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间，教学目标1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。2、进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。教学重、难点正确读出时间 、正确拨出时间教学准备教具、钟表教学设计思路（含教法设计、学法指导）第7题让学生说出钟表上的时间再过几分是几时几分。对一年级学生来说，还不会时间的计算，可以用数的方法来得到答案，例如，第2小题钟表上的时间是9时33分，要求再过2分是几时几分，可以这样数：9时34分、9时35分。也可以判断出几分后分针的位置，再读出时间，还是以第2小题为例，“过2分”就是分针转过两小格，指着数字“7”，就是9时35分。如果学生仅凭想象做此题有困难，可以利用学具，实际拨一拨。第8题以学生的生活实际为题材，描绘了一个小朋友快乐的星期天的情景，要求学生根据自己的生活经验，将事件的顺序和时间的顺序对应起来。图中的四个事件是按先后顺序排列的，而下面的四个时间是随意排列的。教学时，可以先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小故事（这个小朋友干了什么事，先干什么，后干什么）。然后看下面的四个时间哪个最早，对应的是哪个事件。等四个时间与四个事件一一对应以后，让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事（他几时几分干了什么，几时几分又干了什么），并和自己的生活经验结合起来，看是不是符合实际。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、 学前准备激趣导入二、 闯关游戏三、课堂小结谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家设置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？1、第一关：你认识这些时间吗？谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）2、第二关：你会拨时间吗？谈话：还是请学生继续来做小老师，每次请。（任意5个时间）3、第三关：你会写下列钟面时间吗？谈话：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。9：0610：575：35等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。4、第4关：你能说出这些时间你在做什么吗？谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，我们一起来看看明明这些时间在做什么。看书上85页第8题，进行连线，先独立完成，再交流。5、第五关：你会时间的简单计算吗？谈话：出示一个时间，过1分钟是什么时间？怎么知道的。过5分钟是什么时间？怎么知道的。过7分钟呢？过10分钟呢？看书上的第7题，1、提问：生活中你还在什么地方看到过时间？2、提问：关于时间你还有什么不明白的吗？请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。播时间：一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查写时间后集体订正想想看，每天这个时间你在做什么？（8：07 9：15 10：35 12：05）先和同座说一说，再回报交流。先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。作业设计（可附页）板 书 设 计3、认识时间练习课8：07 9：15 10：35 12：05教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课 题第七单元 认识时间 第四课时制备人韩学军教学内容分析教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，可以培养学生应用数学的意识和能力。此外，还可以利用教材中的相关题材进行思想品德教育。教材采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景。针对学生喜欢玩具的心理特点，在商店的正前方设置了玩具柜台，货架上有玩具熊、小汽车、魔方、积木和布娃娃等玩具。左右两边分别是学习用品柜台和生活用品柜台，货架上分别放了铅笔盒、书包、橡皮、转笔刀等文具和牙刷、饼干、汽水和闹钟等生活用品。每种商品都有一个价格标签，上面的价格有整元、整角的，也有几元几角的，可以帮助学生进一步巩固对人民币的认识。教学目标1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。4、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。教学重、难点加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，教学准备玩具、学习用品、简单的生活用品教学设计思路（含教法设计、学法指导）教师要提前说明这次活动需要准备东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、明确目标，提前准备。二、创办商店，展示商品。三、购物指南，示范购物。四、现场购物，体验成功。五、汇报讨论，活动总结。六、实践平台，拓展提高。提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带23样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店设“玩具俱乐部”(儿童玩具)、“蓝猫文具”(学习用品)、“家家福”(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌)提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。(1)教师准备，第66页货架上的东西，地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等。提问：如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？(2)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？(3)提问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够？为什么？(4)在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？(5)先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？小结：顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元明确本节活动目的用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”分类摆放思考问题小组讨论:该买价钱比较便宜物品讨论：你认为在购物中应注意什么？对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的经验，买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。汇报讨论说说买东西的经过，使学生积累数学活动的经验。作业设计（可附页）板 书 设 计小小商店教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课 题 元、角、分，几时几分（总复习）韩学军第三课时教学内容分析本学期在学习“元、角、分”时，主要通过大量的操作、活动帮助学生认识元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感性认识。因此，教材在复习时没有再安排动手操作的内容，只是让学生对已学的元、角、分关系进行复习，并结合具体情境进行应用。由于时间的概念比较抽象，所以在教材中只要求学生能看着钟面说是几时几分就可以了。教学目标1、通过大量的活动帮助学生进一步认识元、角、分之间的关系以及人民币的应用。2、结合生活实际让学生熟练正确的看几时几分。3、培养学生珍惜时间，养成良好的习惯。教学重、难点1、 能正确认识不同面值的人民币，会进行人民币单位间的互化及进行简单的计算。2、 掌握看钟面的方法，会正确认识几时几分。教学准备人民币、钟表、课件。教学设计思路（含教法设计、学法指导） “元、角、分”复习时，主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了，还可以让学生用学具摆一摆，用实物帮助学生思考。“几时几分”复习时，可以让学生说一说应该怎样看钟面，也可以让学生讨论一下自己是怎么看的。可能每个人看钟的习惯不同，但不论什么方法，只要能说正确即可。复习中，还要注意培养学生估计时间的意识和习惯，即看钟面时，如果一时说不出准确的时间，可以说一说大概是几时几分。多进行这样的练习，对学生建立时间观念是很有好处的。另外，还要注意在日常生活中结合具体实际多向学生渗透时间的观念。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订一、 情境引入 二、基本练习 三、综合练习假日小队的队员们要去游玩黄河公园，让我们跟上他们的队伍一起出发吧。1、夏令营活动时间安排，复习几时几分的认识。2、购买门票。全班同学买门票共需88元，可以怎样付钱？（方法多样，在讨论方法时，指名操作，进一步认识不同面值的人民币。）3、选择活动项目，简单计算。蹦蹦床海洋球坐火车碰碰车3元2元5角5元1元5角每位同学带10元钱，玩两个项目，你怎样选？需要多少钱？还剩多少钱？反馈交流时，说一说计算的方法。1、简单计算。（总复习第8题并适当补充）2、写时间。（总复习第9题）1、说一说，过2小时大约是几时？（练习十八第15题）2、我有50元钱，可以买哪玩具？（打“”）这些玩具一共要多少钱？ 水枪 遥控车 飞机小船 22元30元20元8元（）（）（）（）1、 夏令营活动时间安排，复习几时几分的认识。2、购买门票。全班同学买门票共需88元，可以怎样付钱？（方法多样，在讨论方法时，指名操作，进一步认识不同面值的人民币。）3、选择活动项目，简单计算。蹦蹦床海洋球坐火车碰碰车3元2元5角5元1元5角每位同学带10元钱，玩两个项目，你怎样选？需要多少钱？还剩多少钱？反馈交流时，说一说计算的方法。1、简单计算。（总复习第8题并适当补充）2、写时间。（总复习第9题）1、说一说，过2小时大约是几时？（练习十八第15题）2、我有50元钱，可以买哪玩具？（打“”）这些玩具一共要多少钱？ 水枪 遥控车 飞机小船 22元30元20元8元（）（）（）（）作业设计（可附页）1填一填8元（ ）角 70角（ ）元25角（ ）元（ ）角 2元3角（ ）角2回家向妈妈讲一讲你们认识钟表的能力板 书 设 计 元、角、分，几时几分 教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课 题 位置与图形（总复习）韩学军第四课时教学内容分析第100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概念的综合复习。题目结合儿童的生活实际，提供一个楼房住家的情境，使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。第100页第11题是数物体的题目。图中所摆的正方体有部分的遮挡，学生数的时候可能会有一定的困难