2017年一下语文16课《中国红》教学设计16.doc

16中国红第一课时主备人：刘树芹 序号： 上课时间：教学目标： 1. 学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。 2. 正确流利有感情地朗读诗歌。正确、流利、有感情地朗读课文，根据诗歌顶针、拟人、反复等表现手法，背诵课文。3借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。教学重点：识字写字，有感情朗读背诵教学难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。 教学准备：课件教学策略选择：创设情境，激发识字兴趣 ，教给学生自主识字的方法第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、激发兴趣，导入课题1出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。 2出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。3三个小伙伴是谁呢？它们在一起做了一件什么事情呢？齐读课题。回答问题。听老师读课文，思考问题。揭示课题，结合看图，让学生认识中国红二、初读课文，感知课文内容1听范读，说说你听到了什么是中国红。2自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利3出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。4再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。5指名朗读交流。把课文读正确流利。学生自学课文。交流讨论：标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。借助汉语拼音，反复地轻声读课文，要求读准生字字音，读顺课文语句。三、学习生字，指导书写1出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。2交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽3指导“扬”指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。4指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。5简单指导“城”，描红临写。3自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。自己分析字型结构 。注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下坚实的基础。四、作业设计1、诵读课文 。2、在习字册上规范地书写本课所学几个字。板书设计：16中国红妈、扬、城、挂、张16中国红第二课时主备人：刘树芹 序号： 上课时间：教学目标：教学目标：1学会“身、安”2个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。2正确流利有感情地朗读诗歌。3。借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。教学重点：识字写字，有感情朗读背诵教学难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。 教学准备：课件教学策略选择：创设情境，激发识字兴趣 ，教给学生自主识字的方法第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习导入1今天我们继续学习16课板题读题2这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读太阳 东方升起的太阳花儿 春天开放的花儿衣服 妈妈身上的衣服国旗 迎风飘扬的国旗城楼 天安门的城楼灯笼 高高挂起的灯笼春联 家家门上的春联笑脸 我们的一张张笑脸3先横着读，再竖着读，然后朗读全文。齐读课题。思考交流：这些词语大家还认识它们吗？揭示课题，结合看图，让学生认识中国红二、精读感悟，体会情感1、竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？指名交流：都是红的。出示：（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）都是在课文的图中可以找到的。2、多种形式练读记忆。过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢？3、出示第二小节，指导朗读过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？自由读，找一找，想一想出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安”简介春联，出示欣赏。4、朗读全文，熟读成诵。读正确流利。学生自学课文。思考：这些词语有什么共同点？通过复习字词，引导学生进入课文的理解学习。三、拓展延伸，学习表达1、昨天的课后作业，老师请大家回家采访了你的家人，谁来说说？2、你能像作者一样，说说自己喜欢的什么是红色的吗？四、学习生字，指导书写指导写好“身、安”两个字自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。自己分析字型结构 。指名学生回答。注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下坚实的基础。五