送元二使安西课例.doc

送元二使安西 【教材分析】 送元二使安西是小学语文鄂教版四年级下册的一首古诗。送元二使安西是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。【教学目标】 1、读准“渭、浥、舍”的读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。2、在教学中，通过网络，借助多媒体手段，着力营造氛围，引领学生大体把握诗歌的含义，想象诗中所描绘的意境，体会诗人对友人依依惜别的离别之情。3、体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国古诗词的热爱之情。【教学重点】理解诗中词句，有感情地朗读、背诵古诗。【教学难点】在赏析古诗中让学生了解送别诗的特点，通过电子白板和学习网站营造的场景，再现历史画面，激发学生的学习古诗词的兴趣，培养学生自学古诗的能力，提高学生的文化素养。体会诗中表达的朋友间的深厚情谊，激起对祖国古诗词的热爱之情。【教学准备】电子白板课件，学生学习网站【教学过程】一、 游戏导入，引出主题。师：今天我们在机房里来上一节古诗诵读课，这节课和以往不同，不同在哪儿呢？我们一起去体会吧！师：我们先来玩个填空游戏吧，谁能完成这首诗呢？（白板出示红豆，指名上台做填空游戏。）师：这首诗的作者王维是唐代著名诗人，（白板出示王维简介）他琴棋书画样样精通，是个了不起的天才。被誉为他的作品是“诗中有画，画中有诗”，今天我们再来学习一首他的诗。（出示诗题）师：谁来读诗题。生：送元二使安西师：这位同学读得很好，他是一个词一个词的读，向他学习，一起来读。生：（齐读）送元二使安西。师：这首诗诗作者在送别朋友元二出使安西时写的，作者是怎么写的，听老师来读一读。师：（范读）送元二使安西 (唐)王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。生：（鼓掌）二、 利用网站，自主学习。师：为了让同学们也能这首诗读得更好，我给大家请来了一位特殊的老师，猜猜它是谁？生：电脑！师：对，就是电脑。师：(教师演示)睁大眼睛看你面前的电脑，注意观察老师的操作。（电子白板出示古诗和自学要求。）今天我们看到的这个学习网站正好有这节课要学习的内容，在“古诗赏析”这个栏目里。请同学们带着三点要求来自学古诗。那三点呢？（在电子白板上圈画出自学要求）一读古诗，读准字音。二读古诗，自读诗句。三读古诗，体会情感。你想知道哪个词的意思，把鼠标放在上面就会出现。好，开始学习吧！（教师指导操作方法，学生利用学习网站自主学习。教师巡回检查。）师：已经完成学习任务的同学，杨老师要送他一个秘密礼物！（悄声告诉已经完成自学任务的学生可以玩闯关游戏）师：（大多数同学完成自学时）好，杨老师要把这个秘密礼物送给大家，可以玩闯关游戏啦！看看自己的自学成绩如何？生：（高兴地叫起来）老师，我得了100分！生：（有点遗憾）老师，我只得了80分！师：（等大部分学生完成自学后，将学生机锁定）自学时间结束，老师来检查一下大家的学习情况。（课件出示词语：渭城 、浥 、客舍。）谁会读？生1：渭城。师：你的翘舌后鼻音读得真准，向他学习，一起读。生：（齐）渭城。生2：浥师：很好，一起读。生：（齐）浥。生3：客舍（sh）师：他读准了吗？生：没有，他“舍”字没读准，应该是四声sh。师：你的翘舌音很准，还注意到这是个多音字，不错，大家一起读。生：（齐）客舍。师：把生字放回课文里，你还会读吗？生：（读全诗，正音）。师：这首诗有几句呢？生：两句。师：让我们先来读第一句吧。（电子白板出示第一句“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”）（七人小组开火车读）师：请同学们边读边思考:你读懂了什么？知道哪些词语的意思。生1：我知道“浥”是湿润的意思。师：这个字很难哦，你从哪里知道的。生1：我是刚才从电脑上学习到的。师：你很会利用网站来学习。生2：我知道“朝雨”是早上的雨。师：你是怎么知道的？生2：我也是从网站上学到的。师：你也很会利用网站来学习。生3：我知道渭城早上下了一场雨，湿润了地上的灰尘。生4：我知道旅店上的青瓦和柳叶都被雨水洗干净啦！师：（电子白板出示情境图）是啊，这春日的清晨是多么美妙啊，蒙蒙的细雨将平日里尘土飞扬的街道变得干净清爽了，旅店上的青瓦和柳叶儿都被这雨水冲洗得焕然一新，谁能美美地读一读。生1：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。师：我听出来了，早晨的空气是多么清新呀！生2渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。师：你很喜欢这美景呢！师：请女孩子来读一读。生：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。师：请男孩子来读一读。生：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。师：这么美妙的景色，诗人却无心欣赏，他的思绪就像那一场蒙蒙的细雨一样，弥漫着淡淡的忧伤，这是为什么呢？生：因为他要与朋友分别了，很舍不得。师：你从哪里读出来的。生：我从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这一句读出来的。师：你很会读书。师：（电子白板出示第二句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。）谁来读一读。生1：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：你读懂了什么？生1：诗人舍不得让他的朋友走，要留他再喝一杯。师：对，我听到你把“更”读得重重的。更，就是再的意思。读出了诗人的舍不得。生2：诗人说元二走了以后就再也见不到老朋友了，所以诗人依依不舍。师：那请你把诗人这种依依不舍的感情读出来。生2：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：学了第二句，你有什么疑问吗？生：我有一个疑问，为什么诗人说西出阳关之后就再也见不到老朋友了呢？师：是啊，诗人为什么说“西出阳关无故人”，不就是朋友之间的离别而已，干嘛说得这么夸张，这么绝对呢？他对朋友是如此地难分难舍是有原因的，下面请同学们再跟着电脑老师来找寻原因吧！ 师：（教师演示操作方法）请大家看面前的电脑，注意观察老师的操作，这一次，我们在“古诗背后的故事”这个栏目里来寻找答案，在网页左边有五个按钮，同学们可以选择自己感兴趣的部分进行了解，边看边思考老师刚才提出的问题：他们为何这般地难舍难分？（学生再次利用网站自主学习，选择自己感兴趣的内容去了解。教师打开网络教室的广播功能展示学生的学习情况。在学习的过程中，可以跟同学交流自己的学习感受。）师：好，自学时间到，耳机摘下来，眼睛看老师。通过刚才的学习，你知道了些什么？找到原因了吗？生1：我刚才从网站上看到安西塞外环境非常恶劣，黄沙满天。师：你愿意去这种地方生活吗？生1：我可不想去，可能水都没得喝啊！师：那诗人看到朋友要去这种地方，他会怎么想？生2：诗人肯定不愿意让他的朋友去，舍不得让他去那里受苦啊。师：请你读出他的舍不得。生2：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：谁还想就这一点谈谈自己的想法？诗人在担忧什么？生3：王维曾经出塞慰问军队官兵，他是了解塞外的艰苦环境的。看到朋友要去这种地方，他很不想让元二去。师：请你读出他的担心。生3劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。生4：诗人会担心元二在塞外会不会没有水喝，没有饭吃，那里实在太荒凉了。师：请你读出他的担心。生4：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：同学们，你知道安西离渭城有多远吗?猜一猜！师：（电子白板出示渭城与安西的距离遥远）别看这短短的距离，却有3000多公里。古代最快的交通工具是什么？生：骑马。师：骑马去也得走大半年。这么远的路途，诗人在担忧什么？生：说不定在路上碰到强盗打劫啊,多危险啊！师：是啊，请你读出他的担心来。生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：（电子白板出示安西与渭城的对比图）渭城这儿春雨绵绵，杨柳青青，安西那儿却是生：黄沙满天，满目荒凉。师：朋友要去环境这样恶劣的塞外，路途遥远，怎能不让人担心啊！一起来读！生：（齐）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：元二出使安西是干什么呢？你还从网站中了解到什么？生：我从网站上知道元二出使安西是去打仗的。师：对，安西的环境这么恶劣，连生活都难，还得行军打仗，诗人在担忧什么？生1：他担心他的朋友去打仗，搞不好就没命了。师：生死未卜啊，请你读。生1劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。生2：我看了安史之乱，元二去塞外是为了平定安史之乱，保家卫国，明知道很危险却还是得去。师：说得真好，诗人也只能默默地为朋友担心，请你来读。生2：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：如果你是诗人，此时就要送别你的好朋友去如此荒凉，如此危险的塞外去，此时你最想对他说什么？生1：请你一定要保重自己，希望你建功立业，早日凯旋归来！生2：你路上一定要小心，要照顾好自己。生3：元二，西域寒冷，要多带些衣物，要吃饱穿暖，小心照顾好自己。师：此时，千言万语只化作一句话：生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。生4：朋友，请你再喝一杯酒吧，你这一走，不知道还有没有再见面的机会了！师：端起这杯别离的酒，千头万绪只化作一句话：生：（齐）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：诗人盼望着朋友能早日归来，可是一去就要大半年，又怎能早日回来呢?据历史记载，这首诗作于王维晚年，在元二走后的第六年，王维就去世了，渭城一别，就是两位好友的生死诀别啊！怎能不让心生哀愁呢？一起读：生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：（课件出示全诗，播放音乐阳关三叠）诗人第一句写景美，第二句写别愁，（在电子白板上板书：景美，别愁），形成强烈反差，让人印象深刻，更能感染读者，令人深深感到诗人与好朋友之间是多么地难舍难分，这首诗也成为千古绝唱，流传至今，大家在网站上听到的这首乐曲阳关三叠就是根据送元二使安西这首诗谱写而成，是中国十大古琴曲之一。让我们伴着这悠扬的乐曲，完整