大班家长学校延续性学习材料.doc

前言：入学前的小测试一、观察：是否有礼貌，能主动和老师打招呼?是否热情大方?标准：能主动说老师好老师再见，面带微笑，热情大方。(好)在老师或家长提醒下能打招呼。(一般)不打招呼，见人躲躲藏藏或毫无察觉。(较差)二、指导学生准备说话，时间约为10分钟。1、你在幼儿园里学过不少儿歌，也听过不少故事，说一个你最拿手的儿歌或故事。标准：仪态大方，叙述有表情，声音响亮，语句通顺连贯。(好)声音响亮，语句通顺连贯。停顿自然，无明显读书腔。(较好)能说完故事或儿歌，口齿清楚。(一般)声音小，不能说完整。(较差)三、指导学生写、说、答1、写下你的名字。(观察读写姿势是否正确，不正确地提醒。)2、看图说话。图上画了什么?看图说几句话，能说一段话更好。标准：能说完整的一段话，语句连贯通顺。(好)能说几句话，语句通顺。(较好)能说一两句话，句子通顺。(一般)语句不通顺，不完整，画面内容未说清楚。(较差)3、回答一些简单的问题。参考：(任选1-2题)你最喜欢哪一个季节?为什么?你会打电话吗?如果给爸爸妈妈打个电话，该怎么做?如果在外面你和爸爸妈妈走散了，你怎么办?你参加兴趣班吗?如果参加，是什么内容?你觉得自己学得怎样?夏天来了，你是怎么知道的?爸爸妈妈或家中其他人生病的时候，你会怎么做?在我们聆听了碧江路小学沈瑶老师及谢斌英老师的讲座后，继续学习和思考吧。大班家长学校延续性材料幼小衔接你和孩子准备好了吗大1班家委长姓名：黄春燕 传发时间：4、22幼小衔接常常让父母们焦虑，孩子入小学究竟要做哪些准备？提前写字、算数、学拼音就是入学准备吗？其实，入学准备要从幼儿园小班就着手，孩子的心理适应、学习能力、生活能力发展才是重点，从现在开始准备，从习惯与能力上准备，孩子一定能自信、快乐地走进小学生活！如果说，孩子离开家庭走向幼儿园是“第一次社会性断奶”的话，那么孩子进入小学则走向更加独立、更加丰富、更加多变的生活内容和生活天地，对孩子来说不是一个简单的升级问题，而是他们人生旅途中的一个重大转折，是“第二次社会性断奶”，它将对孩子的一生产生重要的影响。根据国家教委进行的幼小衔接研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题，刚升入一年级孩子表现出的10个不适应，具体如下： 1湿衣服穿了一天因为前段时间下雨，学校操场上积了很多泥水，嘟嘟不小心摔了一跤，衣服裤子全打湿了，他不向老师或家长寻求帮助，穿了一天湿衣服，结果感冒了。2厕所在哪里孩子刚上小学时，常找不到厕所，有时着急地哭起来，有时来不及了还尿在裤子上，有时找到了却进了女厕所，或发现没有带纸巾3总是爱插嘴天天很聪明，老师既喜欢又头疼。他很喜欢回答问题，老师都还没有问完就站起来回答，还总是爱插嘴打断老师的讲课。4变内向了豆豆在幼儿园很活泼，可自从上小学后，妈妈却发现她变内向了，也没交到什么好朋友，整天孤孤单单，让人很担心。5上课了却要尿尿彬彬进入小学已经两个月了，但他却总是忘记课间10分钟应该先上厕所。当上课铃响起时，他才慌慌张张跑去上厕所，影响任课老师的正常上课。6书包里一团糟打开小宇的书包，你会发现：所有的东西都塞在一起，纸巾和乒乓球拍放一起，作业本和小毛巾放一起，水彩笔和小背心放一起这样容易把东西弄坏，找起来也很麻烦。7忘记带书本妮妮又忘带作业本了！不光如此，老师让孩子们把作业拿回去让家长签字，通知家长参加某个活动，或从家里带一盆小植物装饰教室等，妮妮都记不住，不能完成老师交代的任务。8.比较娇气芳芳一开始就不适合学校的生活，老是喜欢哭，无论老师怎么哄都制止不了，老师唯有打电话叫她妈妈过来安慰一下，妈妈一来，她马上扑上去，哭声即止，然后嗲声嗲气地要回家。9.不会和老师相处小珍刚入小学时，老是抱怨老师很唠叨、很凶、说话很大声，背地里叫老师“老虎”。老师提问的时候，她不出声，老师发课本的时候，她不敢对老师说“谢谢”。10. 喜欢游戏，不懂学习鹏鹏父母工作忙，没时间管教他，平时由爷爷奶奶照看抚养，养成了自由散漫的性格。刚入学时，他座位周围总会有纸屑和小本子，上课时常常斜着身体躺在椅子上，有一次老师让他回答问题，可鹏鹏根本不知道老师问了什么。分析导致上述不适应症的原因所在，是由于幼儿园教育与小学教育在学习时间、教学方式等诸多方面存在着巨大差异。大2班家委长姓名：张毅 传发时间：4.24一、小学教育与幼儿园教育的差异（一）教学方式的改变幼儿园教学中，孩子更多的是通过游戏的方式与周围环境产生互动、学习知识。升入小学后，以文化学习为主的授课方式往往让孩子很难快速进入“角色”。建议将幼儿园与小学的活动组织形式、内容、师生互动机会、一日活动安排、作业负担等作对比（二）教师角色的转变幼儿园倡导“保教并重”，因而教师们都承担着保育和教育的双重角色，升入小学后，随着孩子身心发育不断完善，保育的色彩逐渐降低，而教育的成分逐渐增加，培养孩子的独立意识就显得尤为重要。（三）学习环境的改变孩子们在幼儿园会有很多小伙伴，升入小学后，适应新环境需要一个过程，因此孩子在入学伊始容易产生孤独、焦虑感，以及上学时间的延长等诸多变化，会让孩子一时间难以接受。（四）人际关系的改变孩子入小学后与在幼儿园朝夕相处的同伴分离，来到一个新的环境，这就需要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。家长在了解了两者之间区别的基础上，如何有的放矢地帮助孩子，使其愉快地进入小学，自信、独立地面对小学生活？大3班家委长姓名：林妤 传发时间：4.28二、幼小衔接应该做哪些准备幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面都应给予积极的支持，尤其是来自家长的支持。因为儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长的言传身教。（一）建立幼小衔接的新观念1.幼小衔接要贯穿整个幼儿时期许多家长在幼小衔接中存在着“急功近利 ”的误区：他们认为，幼小衔接是大班幼儿的家长才要做的事情。于是，当孩子到了大班下学期时，便着手进行这项工作，所以出现了大班下学期“ 加班”、“加码”现象，使此学期成了“集训期”、“超负荷期”，导致孩子的“消化不良”。其实，幼儿入小学所需要的生理、心理条件，都是需要经过长期系统的培养，而且要早抓、抓好。如学习兴趣、求知欲望、智力活动的能力，独立生活和良好的学习习惯，都必须从小班开始培养才行。就以握笔姿势为例，必须在小班幼儿开始拿笔画画时，注意养成正确姿势和使用方法，否则，到大班再纠正，就比较困难了。而那些良好行为习惯、自信心、独立性，在幼小时培养是容易形成的，只要家长注意督促指导就能收到事半功倍的效果。而促进儿童身体的生长发育，增强体质，更是整个学前期的主要任务。因此，父母应使孩子的入学准备工作始于入园时，并贯穿整个幼儿园阶段，到大班时再进行适当的“强化”。2.给孩子合理期望家长要有正确的心理定位，寄予合理期望。在书店经常能看到家长们争相翻阅“哈佛女孩”、“北大、清华状元”等成功教育案例的经验书籍，一些望子成龙心切的家长往往会照着这些书本像看着菜谱烧菜一样用到自己孩子身上。其实,这些都是没有必要的，每个孩子都有自己出色的方面，家长对孩子要有个正确的心理定位，看到孩子的优势,时刻反问自己希望孩子成为怎样一个人？如果是我，我希望孩子成为一个健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一个适宜的心理定位，家长在家庭教育中的做法就不会变得非理性。大4班家委长姓名： 顾智君传发时间：5.3（二）帮助孩子做好全面准备 1.为做好心理状态的准备（1）协助孩子排除焦虑为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学的愿望。以乐观的态度对待学习和学校。如对孩子说：“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴我们家要有小学生了，我们真开心”。让孩子知道,父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。在平时与孩子的谈话中，家长可以有意无意之间说些与小学生生活有关的事情，或者已经决定孩子将来上哪所学校的，就可以利用休息日带孩子到将来的学校走一走，看一看，介绍一下小学高大的教学楼、宽大的操场，让孩子产生上学的愿望和兴趣。切忌对孩子说以下的话：现在让你多玩一下，以后上学了你就别想玩了；你这么不听话，以后上了小学老师一定不喜欢你；快点吃完饭做作业了，现在幼儿园作业少，以后上了小学作业很多，你慢吞吞的怎么来的及？等等。这些话都会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于形成入学的愿望和兴趣，甚至会让孩子入学后形成厌学心理，那就得不偿失了。（2）帮助孩子建立自信我的外甥快要上小学时就曾被一些大人说过的玩笑话吓到过。因为他很调皮，家里人管不了的时候就吓唬他：“你呀，好日子要过完了！”“看你到了小学还能不能这样开心地玩了？”听到这样的话，让他一度产生过恐惧。他曾经不止一次地问过我：“小姨，是不是上小学很苦的？”，“小姨，是不是到了小学要做很多作业？”看到孩子这样，我有些担心。于是一有机会，我就跟他描述小学生的快乐生活，告诉他小学生是怎样学习的。告诉他做了小学生，每天可以学到很多新的本领，还让他去向已经是三年级学生的哥哥咨询。这样，通过一系列的引导，慢慢的，他渐渐明白，升学其实是一个自然而然的过程，以前曾经有过的恐惧感也就消失了。所以，只要我们早做准备，提前培养，不给孩子施加压力，就一定能帮助孩子顺利地走好这成长过程中的关键一步。当然，家长也不能过分渲染小学生活，凭空想象，将小学生活说的言过其实，这样孩子入学后发现没有那么好，会产生被骗、失望的情绪，不利于将来的学习。大5班家委长姓名：顾晓慧 传发时间：5.52做好学习能力的准备在小学，让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识的孩子，而是那些对学习没兴趣，不爱动脑思考的孩子。如何让自己的孩子知识广,兴趣旺,能力强呢?我想我们有必要了解学习必备的能力和素质，孩子如果具备了这些能力和素质,就会对学习产生巨大的促进作用。 （1）思维能力孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考,养成自主探究的习惯,是孩子不断学习、成长的源泉。小学新课标要求：培养孩子发现问题、解决问题的能力，提倡发现问题比解决问题更重要,没有问题的孩子往往是问题最多的孩子。所以,作为家长有时面对孩子的问题适当地卖一下关子,让孩子自己去想,会比大人搜肠刮肚满足其好奇来得更有效果。（2）阅读能力80被证实学习困难的孩子在早年都表现为阅读困难，在一年级表现出阅读能力差的学生到四年级依然较差。孩子阅读能力的发展非常重要。阅读能力不仅仅是识字，而是包括阅读理解能力，表达能力，理解的流畅性以及阅读兴趣等多方面内容。多带孩子去书城，对孩子进行看书指导，使孩子养成看书的习惯。我们可以让孩子阅读一些有故事情节的画册。这个年龄的孩子想象力很丰富，能够很好地理解童话和民间传说，精心地为孩子选购一些适合他们阅读的书不仅能激发孩子阅读兴趣，提高阅读能力，还有益于培养孩子经常读书和爱护图书的习惯，这将使孩子一生受益。给孩子选择的书要画面色彩明快，主题鲜明，内容健康。每次给孩子的书不要太多，否则孩子只会浮光掠影地看看图画，然后就换一本再看，不利于养成从书本中获取有益知识的好习惯。如果隔一段时间给孩子一本图书，不但每次孩子都会产生新鲜感，能从中学到东西，更重要的是有益于孩子养成认真看书的习惯。给孩子书本以前，可以先给孩子念一遍，并作适当的讲解，这样会使孩子对新书产生更浓厚的兴趣，以后即使再拿到这本书，他（她）也就会自己照着图画来理解书的内容。有趣的故事情节和内容会使孩子爱上图书。在给孩子讲解图书时，还可以对孩子提出各种问题，并与孩子一起讨论和解答，这样，孩子对图书的兴趣就会更高。上学前，孩子对阅读画册感兴趣，并有良好的阅读习惯，到了上学的年龄，他（她）的兴趣也会自然地转移到文字多于图画的书籍上去。大6班家委长姓名：孙冲传发时间：5.7（3）倾听能力听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的重要标准之一。我们在前面列举的现象中说一些孩子入学后表现听不懂老师的话，上课老师讲的知识记不住，作业任务记不住，老师要他转述给家长的话记不住，这些都是听的能力差的表现。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣，入学前家长可以经常给孩子听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。还可以在日常与孩子说话时培养他们听的能力，大人在与孩子说话时，不要反复罗嗦地说。一句话说的多了，就成了可听可不听的话。同样的话说多了，之前的化就显的不那么重要了；甚至就成为废话了。这样的重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听。 这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。家长对孩子说话要简洁、清楚，讲话时要求孩子眼睛看着你，注意听，你的话说完后，可让孩子重复或说出意思。长此以往就能使孩子养成专注地听、边听边记的好习惯。（4）专注力据调查显示，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散等原因造成。小学课堂教学时间是40分钟，而幼儿园一节课只有2030分钟，这就要求孩子们注意力的维持时间要更长一些，所以家长要注重每天点点滴滴地培养孩子养成良好的学习习惯、培养孩子的专注度。家长可以每天确定一段时间作为家庭学习时间，一开始时间短一些，可以是15、20分钟，以后逐步延长到25分钟、30 分钟。家长要告诉孩子，在这段时间里，大家互不打扰，各自学习。开始可以让孩子听一些有趣的故事、古诗，关键要让孩子专注的从头听到尾，慢慢的才让他（她）自己读书、写字。其中特别重要的一点，就是每次学习结束后，一定要和孩子交流。要问问孩子，这段时间，你听了怎样一个故事，学到了什么？这样才能督促孩子更专注的去听去想，时间久了，孩子就慢慢学会了怎样去专注，知道怎样控制自己的思绪大7班家委长姓名：熊水莲传发时间：5.93.做好生活能力的准备（1）建立规律的作息幼儿园的孩子因为没有学习上的任务，因而很多家长对孩子的生活作息时间可能会没有规律，大部分是按照大人的生活方式。比如晚上睡得迟，早上起得晚；早上入园也很迟，几乎在传达室大门即将要关的时候才姗姗来迟；遇到天冷或不算特殊的日子里就对孩子说：“今天我们不去了吧？”这样在孩子的心里就有了一种“上学可以迟到，不去也无所谓”的错误心理；同时幼儿园的孩子中午有两小时的午睡时间，上下午还配有点心，在小学里显然已经没有了这种待遇，因此到了大班的孩子要慢慢调整这种生活方式，逐渐减少午睡时间，两小时、一小时半、一小时。家里要让孩子吃饱吃好，尤其是早餐、中餐，否则一天里要学习、要活动，小孩子的身体又怎么受得了？ （2）建立时间观念 做事磨蹭、做作业时间长是很多新小学生的通病。因为以前时间都由大人掌控，孩子自己对时间的概念很模糊。因此，建议家长在家培养孩子做如下事情：在孩子做某件事情(比如画画、听故事前，让他做好充分的准备(喝水、上厕所等)，一旦开始，就不许以各种借口来回走动了。规定好时间限制。比如在餐桌上放上钟表，规定孩子在30分钟之内必须吃完饭，要求他自我监督，到时候就撤碗。教给孩子节约时间的方法。比如，孩子收拾积木时，时间都耗费在来回走动上，家长可以教他先用小筐盛放，等盛满了再一起倒进玩具柜。教孩子学会简单的统筹安排，也能提高孩子做事的效率。让孩子体验到珍惜时间的快乐。在规定的时间内，孩子提前完成了任务，省下的时间就让孩子自由安排，做他想做的事。大8班家委长姓名： 凌世茂传发时间：5.11（3）培养自我服务能力训练孩子“自己的事情自己做”，做自理的小行家。能收拾、整理自己的玩具、书本。经常碰到这样的孩子，到幼儿园忘记带书本，老师问他时，他的回答是：妈妈忘记了。好像这些事情是家长的与自己无关。从这些事例可以看出，我们的孩子自理意识和自理能力欠缺。其实这些都是一个小学生应该具备的能力。说到这儿也不得不提到一点，现在孩子独生子女多，有的家长很爱自己的孩子，舍不得让他受一点苦，干一点活，如看见孩子的鞋带开了，赶快蹲下来帮孩子系好。接送孩子时帮着背书包，放学也要帮着背书包。这样的爱让孩子根本就没有得到丝毫的锻炼，那么将来如何应对各种竞争。要知道，对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使孩子事事依赖，自信心降低。父母应相信孩子的能力，要让孩子有更多机会去尝试和体验。如果家长能够及早地有意识地培养孩子自理能力，教会他们整理自己的用品，让孩子学着扫扫地、洗洗手帕等，那么相信您的孩子入学后，自己整理书包、带好第二天要用的书本和学习用品、参加班级劳动，这些就都不困难了。另外，为应对紧急情况应当帮助孩子记住爸爸妈