数学人教版五年级下册图形的旋转.doc

五年级下册第五单元图形的运动教学设计梁凤云学习目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90后的图形。教学过程：1、 复习旧知，揭示课题孔子有句话说得好：温故而知新。那孩子们在前面我们所学关于图形运动的知识你还记得吗?谁和大家分享一下。不错我们在二年级时已初步会判断一个物体的运动是平移还是旋转，那到底什么是旋转，它具有什么样的特征和性质呢，这就是我们今天研究的内容。板书课题（图形的旋转）生活中，你见过哪些旋转现象？（风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮）哦，你们的思维真开阔，（你们的观察力可真强）看来“旋转”在我们的日常生活中有着广泛的应用。设计师们就是利用图形的旋转设计出了美丽的图案，我们一起来看看（出示课件）那到底什么是旋转，它具有什么样的特征和性质呢，（出示课件）二、学习探究新知 下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这两幅图，有什么不同之处？引出顺时针和逆时针（学生做手势练习）（1） 认识线段的旋转，理解旋转的含义1观察、描述旋转现象出示：钟表请同学们仔细观察指针的旋转过程。（出示动画：指针从12指向1）谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）指针 从“12” 绕点o 顺时针旋转30度到“1”。（出示动画：指针从1指向3）这次指针又是如何旋转的？指针 从“1” 绕点o 顺时针旋转60度到“3”。（出示动画：指针从3指向6）同桌互相说一说。如果指针从“6”继续绕点o顺时针旋转180。会指向几呢？（出示动画：指针从6指向12）（灵活多变，多抽几位学生说旋转）看来大家都会，来来个不会的，如果我们把表盘当作是一个圆形操场我从11走到9，谁来描述一下我的这种运动现象，若从7走到3呢？2、小结，明确旋转含义及旋转的三要素我们描述了这么多旋转现象，想想看，什么是旋转？（抽生说）出示课件 旋转到底和什么有关呢，（抽生说）出示课件（2） 认识图形的旋转，探索旋转的特征与性质出示课件边动画演示边指名说旋转过程（重点说为什么会是90度）从画面中，我们能清楚地看到：三角形旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那么什么是没有变的呢？（学生动手操作）旋转后的三角形，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。（1）三角形的形状、大小没有变。（2）点o的位置没有变。（3）对应线段的长度没有变。（4）对应线段的夹角没有变。3、绘制图形，体验图形旋转的过程出示：例3方格图（师生共同完成）小结画法我们在画一个旋转图形时，首先要找到旋转中心所在线段的对应线段，最后连线。学生在方格纸上完成。2、作品展示，交流画法：谁愿意来展示一下你的作品？说说你是怎么画的？（实物投影出示）三、巩固提升：同学们掌握有关旋转的知识了吗？下面老师想考一考你们，有没有信心接受挑战？1、转一转2、练一练3、画一画作品展示，交流画法：谁愿意来展示一下你的作品？说说你是怎么画的？（实物投影出示）四、谈收获，小结。通过今天的学习，你有哪些收获？师：在我们的生活中，美妙的旋转无处不在，就让我们带着收获，走进生活，去发现生活中更有趣的旋转现象，更美的运动吧！五、课外作业图形的运动教学反思重点：理解旋转含义，感悟特征及性质。难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90后的图形。 本节课通过对例1钟表的旋转得出旋转含义以及寻找出旋转的三要素,旋转中心、旋转角度、和旋转的方向（可分为顺时针、逆时针两种）用多媒体制作的运动过程能帮助学生形象、直观地理解旋转的特点和性质，让学生动手操作再次验证旋转的特点和性质，给予学生充足的时间。在方格纸上画出线段旋转90后的图形也是重点比较成功的地方是： 1、积极创设情境激发学生学习的好奇心和求知欲。我以“丰富的生活中的旋转”作为情境引入这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生说出它们的共同点，再让学生举一些旋转的例子，激发学生主动参与探索新知的兴趣。大胆地利用学生原有的知识经验，去同化和引入当前要学的新知识，再从概念中寻找出旋转的三要素,旋转中心、旋转角度、和旋转的方向（可分为顺时针、逆时针两种）。2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。新课引入时生活中旋转现象的举例及紫荆花至少旋转多少度能与原先的图案重合，旋转在实际生活中的应用等，都使用了多媒体的手段。特别是在研究图形旋转的性质时，旋转中心在图形外的图形的旋转过程，用多媒体制作的运动过程能帮助学生形象、直观地理解旋转的特点和性质。3、知识板块清晰，课堂语言科学规范，板书清楚。板块之间衔接自然。本节课需要改进的地方还有很多，1、教师在提问时需给学生充分思考的时间，帮助学生养成良好的思考、分析习惯。2、如何将“创设情境”有机地与教学结合起来，更有效地为教学服务。问题情境的创设不能流于形式，而应更多的考虑学生的年龄特征、兴趣爱好，多从学生的角度来设计、创造。3、还应大胆对教材进行重新组合，设