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今天我想对怎样设计一节英语课来谈一下我的想法，希望大家能有所收获。首先说一下如何设计一节课的导入环节。一、导入导入是课堂教学最关键的一步，是教师引导学生进入教学主题，把握教学重点的首要环节，是教师在传授新的教学内容时，通过建立与教学有关的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行为。俗话说：“万事开头难”“良 好的开端是成功的一半。”新颖而巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲 ，能起到吸引注意、立疑激趣、渗透主题、带入情景、振奋精神的作用，能使学生尽快进入学习的最佳状态，有助于取得良好的教学效果。下面我就来谈谈小学英语课堂导入的几种常用方法:1、实物导入法。实物导入法是指直接用实物作为导入的媒介。适当的以实物导入新课也不失为一种好的开讲方法。因为小学生的直观感官较强，形象思维比较强，实物往往更能容易引起学生的注意力。如在讲文具这一话题时就比较适合采用实物导入法。This is a pencil, pencil pencil.很直观也很直接。但不是说所有的能用食物的都用食物来导入，刻意地强求我觉得没有必要，比如有个老师在讲金鱼， golden fish. 学生都知道金鱼长什么样子，用图片也完全可以。有一次听过这样一节课，水果 冬天卖水果 mango peach grape lemon 不提倡 用图片也能达到同样的目的。2、绘画导入法。绘画导入包括简笔画导入和图片导入。简笔画形象直观，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使导入自然而顺畅。当教师采用简笔画导入时，可以采用设置悬念的方式激发学生的学习兴趣。如在教学单词pig 时，教师可以先画一个圆圈，并问学生Whats this?让学生随便猜测教师有可能画什么？可以猜 apple orange egg pear 学生努力地想自己学过的单词，形成一种头脑风暴，教师对学生的回答都是 Good 不置可否，然后教师接接着画身体另一个圆，学生可能猜测复数 two apples two peaches 把复数复习了，然后教师画上 鼻子和尾巴 有特点 ， 自然导入单词的学习 3、肢体语言导入法 肢体语言可以准确地表达实物和图画不易表现的内容，如果运用恰当会产生很好的效果。在教学有关表示动作的词汇jump时，教师边在原地做跳的动作边说I can jump.很自然很直接地过渡到本课要学的内容。低年级的英语课上要充分利用肢体语言，最方便快捷。on in under 充分利用肢体语言来表示单词的意思， on over 把抽象的东西具体化简单化，充分利用肢体语言，因为肢体语言是自身最方便最快捷的资源。4、复习导入法复习导入法。知识是连贯、系统的，教授新知可以从复习旧有知识的基础上开始，以 旧带新，自然过渡，既可以引导学生回忆上节课所学内容，也可以承上启下，自然衔接。举个例子第一节课的内容是以 A B C D E为首字母的单词 apple bag cat dog egg 下节课的内容是以F 为首字母的单词 frog 怎样通过复习 来自然过渡到 青蛙的学习呢在复习旧知egg一词时，课件连续出示了很多图片如：鸡蛋、鸭蛋、蚂蚁蛋、青蛙卵等，学生感到很惊讶，因为在他们的印象里“egg”只有“鸡蛋”的意思，殊不知它还可以指“青蛙卵”。随着鼠标轻轻点击，青蛙的生态演变过程又很生动形象地呈现在眼前，将生物知识和英语进行了巧妙地整合。此时的学生更是兴趣盎然,为本节课创造了一个良好的开端。5、猜谜法在导入新课时，猜谜的方法也能很快吸引学生的注意力。如：“I have a riddle. Can you guess?给大家介绍一些比较适用的谜语。AIm your good friend. I have a round face, but I have no eyes. I have two hands. I have no legs but I can walk. I have no mouth, but I can say：Get up, get up. Its time to get up. Guess. What am I?（a clock）B. My first is in hat, but not in cat. My second is in hot but not in hat. My third is in mat but not in cat. My fourth is in bed but not in bad. (home)C. What has four legs, but cant walk.(table)D. What two words have the most letters? (post office)E. It is a fruit. It is red. It is round. The first letter is “A”(apple)F. Forwards Im heavy. Backwards Im not.(ton)G. What goes around the world, but stays in on corner.(stamp) H. If you look in my face. I am somebody. If you look in my back. Im nobody.(mirror)I .Two little brothers， One lives on one side， The other on the other side， They hear what you say，But they does not see each other。 earJ What kind of dog doesnt bite or bark? Hot dog. (热狗) k.What is the smallest room in the world? Mushroom. (蘑菇L.Which four letters are the thief afraid of? O I C UM.What is white when it is dirty? blackboardN. I jump into the water， what do I do ? waiter这些谜语非常有趣，学生特别喜欢，而且这些谜语中有的不但可以用语导入环节.还有的很适用于操练环节。6、活动导入 英语课前多数都有热身活动，可以对课前热身活动进行精心的设计并自然导入到要学的内容上来，如我在讲完数字 要求学生用英语说出自己的学号,老师就是数字zero. 然后坐开火车的游戏 这个可以用于任何一个新授单词的导入 zero zebra 学生特别注意老师说了什么? 此时教师拿出 的图片很自然地导入到新课。另外教师可以把学生命名为不同的颜色，水果或者动物来做这个活动。7、谈话导入法 谈话导入法就是在师生交换个人信息的过程中自然导入到要学的内容上来，这种方法比较适合不用自己的学生，现在很多参加比赛的课都不用自己的学生，记得有一次参加一个比赛的课，不给提前见学生的时间，如何在最短的时间内让学生尽快熟悉你的语音语调并且消除陌生感，那就是交换个人信息。 学生了解你了，也就不会感觉到和你有距离。如在讲playing the piano playing the guitar playing football 这些关于爱好的单词时，我就采用谈话导入法; 我问学生 Whats your favourite color？ Guess what is my favorite color Whats your favourite food, Guess animal fruit 在交流中彼此增进了了解，然后我问学生 Can you guess what is my hobby? My hobby is playing the piano. 过渡到新课。8、情境导入法情景导入法是根据要学的内容和学生已经掌握的内容设计一个贴近学生生活的情境。如在讲动物时我设计了这样的情境。Today is bears birthday. A lot of animals are coming to attend his birthday party. Listen theres a knock at the door. Who is coming?今天是bear的生日，又很多动物朋友要来参加它的birthday party. 听，有人敲门了，是谁来了？让我们听听他的叫声来猜猜第一个来的是谁？通过动物的叫声一个一个引出要学的动物。9、设疑置悬式导入法设疑置悬式导入法就是通过给学生设计一个疑问或者悬念，让学生思维活动参与进来，从而让学生对新授的内容充满期待的一种方法。如在学生学习了水果后，第二课时的内容是学习饮料，我是这样利用水果导入到饮料的。先复习上节课所学的水果，此时学生都在积极思考，有的学生提出来把橘子扒开在平均分句子瓣，