英语教学中如何加强听力训练.doc

英语教学中如何加强听力训练摘要：本文以当前初中英语听力教学中师生双边的现状为背景，揭示当前初中英语听力教学中存在的问题，并结合初中英语听力教学的实际就如何有效进行英语听力教学作了初步的探讨。关键词：初中英语；听力教学；教学策略据美国著名外语教学法家Wilga M.Rivers 在“Principles of Second Language Learning and Teaching”一书中的统计，听说读写言语交际活动在人类活动中，听占实际时间45%，说占30%，读占9%.可见，听在人类交际活动中起着十分重要的作用。听力即听的能力，指学生吸收和理解言语材料所载信息交际能力。它是一种主动型、隐性的技能。“听”是一项重要的语言交际技能。语言学研究表明：说的能力与听的能力是密不可分的。人们只有先听得懂，然后才能说得清。“听”是理解和获取口头信息的交际能力，作为一种输入性的技能活动，提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展,还为开展日常交际打下了坚实的基础。所以，只有加强学生的听力训练，才能为学生今后学好英语打下良好的基础，教师在学生学习英语起始阶段更要注重听的训练。一、初中英语听力教学的主要问题初中英语课程改革实施已经很多年了 ，课堂教学的面貌确实发生了很大的变化，学生的听力理解能力有了比较大的提高。但也存在着一些问题，主要分为两大类：一是学生学的问题，另一方面是教师教的问题。根据听力学习过程，在英语课堂教学中制约学生听力理解的主要因素有：1.语音解码说话是编码的过程，是把自己的思想组织起来说给别人听，听力是解码的过程，是用听觉去感知语音信息，并对语音信息进行理解，逐步达到自动化的程度。2.词汇和习语词汇和习语的缺乏不仅仅是阅读的主要障碍，也 是 听力理解的主要困难，是 听力活动不能进行的主要因素之一。如在学生的听力中曾出现这样一个句子：Helikesstayinginthestudy.由于一些学生只知道study原意是学习的意思，而不知道它另外的意思是书房，以致听不懂整个句子。3.听力材料的类型初中生熟悉的书面材料除了课本上的对话外，基本上是叙事、说明两类文体。因此在选择听力材料时，教师应根据学生的实际水平选择难度适宜的材料。4.兴趣兴趣是 最好的老师。对任何学生来说，兴趣都是至关重要的。在进行听力教学之前，一定要考虑学生的兴趣，知道学生喜欢什么样的听力材料，学生喜欢什么样的听力活动，以便激发他们学习听力的热情。5.背景知识听者对有关背景知识的了解程度会影响其理解的质量。缺乏应有的背景知识通常是理解失败的主要因素。因为现在的听力材料内容广泛，涉及天文、地理、历史、科技、文艺、数学、医学等诸多领域。而初中生知识面狭窄，缺乏对国外的风土人情、历史背景、文化知识的了解，所以往往会对所听材料内容一知半解，甚至不知所云。比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、饮食(Food)、邀请(Invite)等方面，中西方表达不尽相同。二、有效地开展听力教学同英语语音其他负面的教学一样，听力教学也存在者教什么和怎么教的问题。教学对象的水平、受教育的背景、学习听力的条件等方面都制约着听力教学。因此。听力教学必须在分析学生、分析任务、分析条件的前提下，确定教什么和怎么教。（一）努力创设听音环境，培养学生听音习惯 对大部分初中生来说，英语课堂是学生听英语的主要场所。为让学生多一点倾听英语的机会，多一点感受语言信息的刺激，教师要尽量用英语组织课堂教学，并采取形式多样的教学手段。如课前5分钟的值日生报告；听课文录音；听写练习等等，形成良好的听力氛围。另外，教师还要鼓励学生在课外多听一些英语材料，以弥补课堂上语言输入量之不足。 （二）培养学生良好的心理素质 针对初中生心理状态可塑性强的特点，在听力训练的初始阶段就应该强调培养学生良好心理素质的重要性。 1.教师应明确告诉学生：听是学好英语的重要途径之一，必须加以重视。同时，也要让学生明白听力水平的提高需要学生持之以恒的努力。教师要鼓励学生树立自信心，增强其克服困难的勇气。 2.教师要为学生创设一种轻松、愉快的课堂气氛，消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。还要设法激发和培养学生的学习兴趣，有了兴趣才能将他们的心理调整到最佳状态，以取得最佳听力效果。 （三）巩固语言知识 1.把好音标关。注意听辨发音相似的易混淆的音素、字母、单词、数词等。例如：rl，e覸，i:I，蘧a:，sz等音素。fourteen/forty，house/horse，bed/bad，take/talk等词。 2.注重语音语调的训练，在教学过程中给学生提供一些典型的、难易适度的、语音标准的录音材料，引导学生反复听和模仿，培养学生对语流中音变的敏感性，增强学生的语感。 3.引导学生记忆单词。在听力测试中碰到不熟悉的单词时，不可能花很多的时间去猜测判断，这就需要学生平时多记单词和短语，扩大词汇量。教师也应该多加指导学生利用归类法、联想法、构词法等多种方法来记忆单词。 4.重视语法知识的掌握。语法是帮助我们理解听力材料的必要条件，听力训练应该安排在课文讲解之后。教师先将主要的语法知识教授给学生，然后再进行听力训练，这样可以大大提高学生听力理解效果。 （四）重视听力技巧的训练 1.预测 学生听之前，要在有限的时间内快速浏览题目及捕捉一切可从题目及选项上能获得的信息并进行预测活动。这样的话对考题内容就有了大概的了解，听起来也会得心应手，大大提高了听力效果。如英语听力模拟训练中有这样一道题：听一段对话，回答下面三小题。 1.Wheredoyouthinkthisdialoguehappens? A.Inarestaurant. B.Inashop. C.Inabookstore. 2.Howmuchistheyellowskirt? A.240yuan. B.160yuan. C.180yuan. 3.Whydoesntthewomantaketheblueskirt? A.Itsexpensive. B.Itstoocheap. C.Shedoesntlikethecolor. 转贴于 中国论文下载中听之前，笔者要求学生快速仔细浏览这三小题后，预测第1题的答案。学生很快就给出了答案：Thedialoguehappensinashop.对于第2、3小题学生同样可以先预测再听。 在听的过程中笔者要求学生把注意力集中在这位妇女为什么不买蓝色裙子、黄色裙子多少钱等重要信息上。对无关信息可忽略不管，从而提高听力的有效性。 2.捕捉主要信息 在听的过程中，要求学生注意力高度集中。训练学生把听的重点放在捕捉材料的主要信息上，排除次要信息的干扰。如初中英语的听力材料基本上是叙述或故事类，那么故事发生的时间、地点、人物、事件、经过和结果是主要信息。如新目标英语八年级上册Unit10SectionB,2a2b的听力。此听力材料篇幅较长，难度较大。因此笔者要求学生在听2a的过程中抓住主要信息WhataretheirNewYearsResolutions？而在听2b的时候，笔者要求学生只用听Howaretheygoingtomaketheirresolutionswork?而忽略其余一切无关信息。这样一来就大大降低了听力的难度，使听音更有针对性。 3.记笔记 简要记录可以帮助学生回忆，最大限度地提高听力效率。学生可以记录材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。在记笔记的过程中要求边听边写，但仍以听为主。学生记录应以快速、准确为主，鼓励学生灵活运用各种符号和缩写，只要他们自己能辨认即可。 4.语篇整体把握 有效的听力并非力求听懂每一个单词、每个句子和所有细节，而要关注整体，尽力从整体的角度去理解材料的大意。因此教学中教师应帮助学生树立语篇意识，在遇到听不懂的单词和句子时没必要紧张，可以通过语篇的上下文做出合理的推测。实在不能推测的也不用过分去追究。或许没听懂的这部分可能只是一个辅助信息，不影响整个语篇的理解。 （五）拓宽学生的文化背景知识 针对中西方文化差别大和初中生文化背景知识不足的弱点，笔者在听力教学中首先有计划、有目的地选择大量的富含文化内容的听力材料。其次，有意识地利用这些材料向学生介绍一些西方的文化背景知识，并进行中西文化差异的对比。再者，鼓励学生多途径感知和接触西方文化，如多看英文报刊杂志、多听英文歌曲、多看英文影视片等。这样有利于扩大学生的知识面，从而扫除听力理解中的文化障碍。如新目标英语九年级Unit12SectionB2b，此听力难度较大，且大部分初中生对日本的一些风俗习惯不怎么了解，因此笔者在听力之前先介绍了美国、巴西、日本等许多国家的餐桌礼仪及行为习惯。然后再让学生去听，这样学生就能更好的理解听力材料了。 总之，初中生听力