2012-2013九年级化学上册学案.doc

20122013学年度上学期 九年化学绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标：知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。过程与方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法情感态度与价值观：1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。2激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。3体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。教学重点：。了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲教学难点：了解什么是化学 教具 实验用品，多媒体一、课前展示、精彩一练： 趣味实验二.、创境激趣、引入新知：图文解读：带着问题阅读课本，解读插图，初步形成化学的概念。（化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。）在学生阅读的过程中指导学生感性地去读，把抽象的概念与具体的物质相联系，形成初步的感性认识。实验探究： 通过实验，了解“变化”，形成认识：（学生作助手）、白纸显字：向用酚酞试液书写的白纸喷洒稀氨水，白纸上出现红色的字迹“变化之学，探究中学”；、反复无常：向氢氧化钠溶液滴入酚酞试液，溶液变红，再滴入稀盐酸，红色消失，再滴入氢氧化钠溶液，溶液变红，反复几次。、清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管中吹气“清水变成牛奶”，让另一学生继续吹气“牛奶变成清水”。调查展示：以学生为主体，学生自己上台展示课前收集的实物材料、商标、说明及一些相关的高科技信息材料。通过以资源共享为目的的调查展示，让学生亲身体会什么是组成、结构及性质，使化学的概念紧密与同学们的生活实际相关系。三、自主合作、探究新知：讨论交流：主题：我心目中的化学、讨论化学这门学科是如何产生的，让学生“从生活走向化学”；、讨论、列举生产、生活中的化学，让学生“从化学走向社会”。、学生自主交流感受四、展示汇报、巩固新知：深化理解：化学是什么？化学与社会发展、人类进步的关系。生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。总结方法：“变化中学，探究中学”联系实际，积极探究。学习方法：1 勤思考、敢提问、善交流、常总结。2.讲规.范、勤动手、细观察、务求真来源:学,科,网Z,X,X,K四 . 实践创新.拓展提高学生通过课件，自主学习，激发学生的阅读兴趣，指导学生利用网络获取知识，充分利用社区资源获得信息，树立大课程意识。活动与作业1阅读“绿色化学”。 2预习课题知识整合.今天我们学习了什么.你有什么收获？五.堂堂清1._和_等科学家的研究，得出一个重要的结论：物质是由_和_构成的，_的分裂和_的重新组合是_的基础。也就是说，_会分裂，而_不会破裂，但可以重新组合形成新的_。这些观点是认识和分析化学现象及其本质的基础，原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。2. _的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着友好的方向发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。3.化学是研究物质_、_、_以及_的科学。4.中国古代的化学工艺有哪些？第一单元课题1物质的变化和性质教学目标:备课人：温慧玲2012.年9月 4日 编号：2号 1 知识与技能:了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能判断物理变化和化学变化.了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,那些是化学性质. 2 过程与方法:通过对实验现象的分析,学会归纳和整理.用化学知识解释日常生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣. 3 情感态度和价值观:激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性. 培养严谨务实的科学作风.重点:物理变化和化学变化的概念 难点:物理变化和化学变化的判断教具：实验仪器.多媒体 一.创设情境.导入新知：学生举出生活中一些变化的事例，并说出这些变化不同？二.自主合作.探究新知1.物质的变化 认真观察实验,把你看到的现象写在下面的表格中实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后的现象变化后有无新物质生成1-11-21-31-4三.展示汇报.巩固新知2.物理变化 结合实验1-1何实验1-2,举例什么是物理变化及其特征.物理变化举例特征3.化学变化 结合实验1-3何实验1-4,举例什么是化学变化及其特征.化学变化举例特征四.实践创新.拓展提高4.物质的性质（1） 化学性质: 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子（2） 物理性质: 请同学们举一些日常生活中物质的物理性质的例子五.堂堂清 1 写出根据哪些物理性质区别下列各组物质清水和白酒 ( ) 蔗糖和食盐( )酒精和碘酒 ( ) 酱油和食醋( )铜片和铝片 ( ) 汽油和食油( ) 2 从物理变化,化学变化,物理性质,化学性质中选择正确答案,将序号填入下面描述中的有关括号中. 通常情况下,水是无色,无味的液体( ),0时水结成冰( ),100时,水变成水蒸气( ),4时,水的密度最大,冰能浮在水面上,水比较稳定,加热不分解( ),但在通电时,水就分解成氢气和氧气( ). 四十一中20122013学年度上学期化学学科教学案设计者：金桂英 时间：2012.9.6 编号：3 课题：第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(1)教学目标：1 知识与能力:了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题,并可以通过实验等手段解决这些问题。2 过程与方法:使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 情感态度与价值观： 培养学生求实的探索精神。重点：对蜡烛及其燃烧的探究 难点：对蜡烛及其燃烧的探究教具：实验用品.多媒体一.创设情境.导入新课化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与发现都是在实验室中 反复地实验而得出的，所以说想学好化学就必须重视实验。二.自主合作.探究新知课题2化学是一门以实验为基础的科学(1)既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过一个小实验来体验一下化学的奥秘：对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）探究步骤对实验现象的探究和描述点燃前颜色状态及形状气味硬度密度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后 点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；用小刀切下一小块蜡烛，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？说明什么？点燃蜡烛 仔细观察蜡烛燃烧时发生了那些变化，火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？取一根火柴梗，拿住一端迅速放入火焰中，约1秒后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况，说明火焰哪部分温度最高，哪部分温度最低？ 燃烧产物 将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速倒入少量的澄清的石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后生成了什么物质？ 熄灭蜡烛 观察有什么现象发生，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白眼，蜡烛能否重新燃烧？三.展示汇报.巩固新知 通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？ 关注物质的性质关注物质的变化 关注物质的变化过程及其现象四.实践创新.拓展提高请你自己设计一份探究活动（或实验）报告五.堂堂清1.二氧化碳能使_变成白色浑浊。2._能使带火星的木条复燃；_能使燃着的木条熄灭。3.燃着的木条放进空气里，木条火焰_。4.人体呼出的气体中含有_。二.实践与应用：1.当空气里二氧化碳的体积达到1%，对人就有害处，达到4%-5%时，会使人感到气喘、头痛、眩晕；达到10%时，能使人不省人事，呼吸停止，以致死亡。一些久末开启的菜窑，干涸的深井，容易积存二氧化碳，为保证人身安全，请你设计一个实验来确定人是否能直接进入这些洞穴。四十一中学20122013学年上学期化学学科教学案第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(2)备课人：邢玉洁 时间：2012.9. 10 编号：4. 教学目标：1.知识与能力:了解化学是一门以实验为基础的科学，培养观察、记录、描述和分析的能力。2.过程与方法:使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 情感态度与价值观： 培养学生的团队合作精神。重点：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究难点：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教具：实验用品。多媒体一.创设情境，导入新知人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又时什么呢？今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同。二 .自主合作，探究新知 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 以下信息可供你进行科学探究时参考。你还可以继续查询有关资料，并通过实验验证你的假设，做出正确的结论。 二氧化碳可以使燃着的木条熄灭 二氧化碳可以使澄清的石灰水变成白色的浑浊，在下述实验中，白色混浊越多，说明二氧化碳越多。 氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。步骤1 取两瓶空气，用排水法收集两瓶呼出的气体。步骤2 向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡，观察现象并记录。现象结论 步骤3 将燃着的小木条分别插入装有空气的集气瓶和装有呼出的气体的集气瓶中，观察并记录现象结论 步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。现象结论三.展示汇报，巩固新知 通过上述实验探究，比较人体呼入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，你能的出哪些初步结论。四.实践创新，拓展提高通过以上的实验探究,你一定有一些收获或体会吧!快些在下面与同学们进行交流吧.五：堂堂清：四十一中学20122013学年上学期化学学科教学案课题：第一单元 第3节 走进化学实验室 备课人：温慧玲 时间：2012.9 .11 编号：5号 教学目标1、知识与技能：(1) 了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。(2) 认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。3) 了解常用仪器的名称、使用范围。（4）能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。 2、过程与方法：（1）通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。（2）通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能 3、情感态度与价值观：（1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。（2）通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。（3）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。重点：仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品难点：滴管的使用教具：实验仪器，多媒体 教学方法：探究，讨论一. 创设情境，导入新知展示图片.仪器二. 自主合作.探究新知 教师：播放违规实验造成的实验事故的课件或实物表演，使学生认识安全实验的重要性。 （一）固体药品的取用： 1）、 要将大理石放入试管内，而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？（2）、如何将碳酸钠粉末放入试管内内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？（二）液体药品的取用：1）回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？ 2） 何稀盐酸倒入试管内？ 三.展示汇报.巩固新知 -1、 细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？2、 倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？3、 应快速倒还是缓慢地倒？4、 拿细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？5、 倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？ (三)量筒的使用 ：1） 回忆初二物理学过的知识，如何使用量筒量取液体的体积？6、 2） 量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？7、 采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？ 四.实践创新.拓展提高 练习取用固体液体药品，练习量筒的使用五：堂堂清四十一中学20122013学年上学期化学学科教学案课题：第一单元 第3节 走进化学实验室 备课人： 金桂英 时间：2012.9.13 编号：6号教学目标1、知识与技能：(1) 了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。(2) 认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项（3) 了解常用仪器的名称、使用范围。（4）能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。 2、过程与方法：（1）通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。（2）通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能 3、情感态度与价值观：（1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。（2）通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。（3）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。重点仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品难点：滴管的使用。教具：实验仪器.多媒体 教法：探究，实验一.创境激趣.导入新知练习导入 二.自主合作.探究新知- (四)滴管的使用1） 取少量的液体应使用什么仪器？2） 使用胶头滴管应注意什么事项？(五) 物质的加热： 1） 正确使用酒精灯应意实验事项是什么？2） 酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同？（3） 怎样熄灭酒精灯？ （4） 加热试管里的液体时，能否将试管口对着人，为什么？ （5） 如果试管外壁有水的话，能否直接加热，为什么？（6） 将液体加热到沸腾的试管，能否立即用冷水冲？为什么？7） 如何给试管里的液体进行预热？(六)洗涤仪器：做过实验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤试管？ (七)托盘天平的使用三.展示汇报.巩固新知：练习使用滴管、托盘天平、酒精灯四.实践创新.拓展提高：小组竞赛进行练习五.堂堂清1.用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15毫升；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为9毫升。则该学生实际倒出的溶液体积（）A.小于6毫升B.大于6毫升C.等于6毫升D.无法确定范围2.（08南通杭州）规范的实验操作是实验成功的前提，请回答：（1）量取8mL稀硫酸，应选用_mL的量筒。（2）胶头滴管用过后应_，再去吸取其他药品。（3）玻璃管插入带孔橡皮塞，先把玻璃管的一段_，然后稍稍用力转动插入。 3.化学的研究对象是（ ）A.物体B.实验C.物质D.运动2. 下列现象是化学变化的是（ ）A.石蜡熔化B.碘的升华C.铁丝弯曲D.纸张燃烧4. 下面是描述物质化学性质的是（ ）A.空气是没有颜色、没有气味的气体B.铜的密度是8.9g/cm3，熔点是1083C.水沸腾时能变成水蒸气D.食物在人体中消化，最后变成水、二氧化碳等 5.化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（ ）A.预测B.推理C.实验D.计算6.下列物质中，属于通过化学研究生产出来的新材料是（ ）隔水透气的高分子材料 用来制造破冰斧柄的玻璃纤维增强塑料 具有超塑延展性的纳米铜 医疗上用的人造血管A. B. C. D. 7.下列说法中不正确是（ ）A.原子、分子学说的创立，奠定了近代化学的基础B.到20世纪末，人类发现和合成的物质超过2000万种C.化学是一门独立的科学，与其他科学没有联系D. 元素周期表和元素周期律的发现，使化学的学习和研究变得有规律可循8.*如右图所示，小猫坐在人工合成的高分子材料上，悠闲自在，该材料具有的性质是（ ）A. 良好导电性B.耐高温C.良好导热性D.易燃性.9. 下列实验操作中正确的是（ ）A.量筒用来量取热溶液的体积B.为了节约火柴，可用燃着的酒精灯点燃另外一盏酒精灯C.将实验剩余的药品放回原瓶D.加热试管中的液体，试管口不对着人10.实验室中药品要注意节约。如果没有说明用量，固体只需盖满试管底部即可，而液体一般取（ ）A.12mLB.23 mLC.34 mLD.45 mL11.用特定的托盘天平（配套的砝码盒中的砝码是：20g的砝码两个，50g、10g、5g各一个），称某物体的质量，下面记录质量正确是（ ）A.105g B.50g C.50.1g D.50.01g12. *我们在206国道上经常会看到油罐车，在油罐车的尾部处贴的危险标志是（ ）A.B.C.D.13. 青色的生虾煮熟后颜色变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱颜色会发生改变。就这些同学的看法而言应属于科学探究的（ ）A.实验 B.假设 C.观察 D.做结论14.人们把食品分为绿色食品、蓝色食品、白色食品等。绿色食品是指绿色植物通过光合作用转化的食品；蓝色食品是海洋提供的食品；白色食品是通过微生物发酵的食品。下面属于绿色食品的是（ ）A.海带 B.面粉 C.食醋 D.酒 15.下列有关蜡烛的叙述错误的是（ ）A.蜡烛是无色、无味、透明的固体，不溶于水B.蜡烛浮于水面，说明它的密度比水小C.蜡烛在空气中燃烧有明亮的火焰，稍有黑烟，放出热量D.用指甲在蜡烛的表面轻轻一划，能出现纹迹，说明蜡烛的硬度较小四十一中学20122013学年上学期化学学科教学案课题：第二单元 第1节 空气 备课人： 温慧玲 时间：2012.9.编号：7号教学目标：，知识与技能：（1）从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的仪器和药品，对空气的成分进行科学探究；（2）在探究过程中初步学会设计实验、学会观察实验现象并加以描述，对相关的实验现象能给出合理的解释过程与方法：认识科学谈谈就的意义和基本方法，在进行“空气里氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题并设计简单实验解决问题情感态度与价值观：能主动与人交流、讨论，表达自己的观点形成良好的学习习惯和科学的学习方法。重点和难点：设计并实验测定空气中氧气的含量。教具：实验仪器、多媒体 教法：实验探究创设情境，导入新课：谜语：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。诗中的自然现象是什么？风实际上是什么？引入新课 自主合作，探究新知：思考：空气是一种单一的物质吗？18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气.法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的.【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。用文字表示磷在氧气中燃烧的式子： （2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。 （3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？ 展示汇报，巩固新知：通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？实践创新，拓展提高：在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途纯净物： 混和物： 在“空气中氧气含量的测定”的实验中。请注意以下问题：（1）为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？（2）点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？（3）这什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？（4）如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为什么？堂堂清：1.下列对空气成分描述不正确的是（ ）A.按质量分数计算，空气中含氧气为21，含氮气78 B、空气的成分是比较固定的 C、空气中各成分一氮气和氧气为主 D、空气不是单一的物质而是由多种成分组成的混合物2.小明用图示装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识正确的是（ ）A、使用红磷的量多或少都不会影响实验结果 B、燃烧足够的红磷可使进入容器的水占容器的五分之四C、红磷燃烧消耗空气中的氧气，使容器内的压强下降，水面上升D、红磷一烧完就要立即观察，并记录水进入容器的刻度3.在我国的许多城市里，空气质量检测的指标主要包括（ ）悬浮颗粒（粉尘） 氧气 二氧化碳一氧化碳 氮气 二氧化硫 稀有气体氮氧化物（二氧化氮）A、 B、 C、 D、4.根据物质分类知识判断属于纯净物的是（ ）A.洁净的空气 B.干净的果汁 C.冰水混合物 D.矿泉水5.下列现象的产生于空气中的水蒸气无关的是（ ）A.饼干放置在空气中变软 B.夏天从冰箱取出的冰糕冒“白气”C.攻击的早晨看到窗户的玻璃上有“冰花”D.进入久未 开启的菜窖或干涸深井使人感到气闷、头昏6.2008年北京运会若用大型遥控飞艇做广告。为了安全艇内充入的气体最好是（ ）A.氢气 B.氧气 C.氦气 D.二氧化碳7.关于空气的组成从下列实验中你能的出什么结论？说出其中的道理（1）小白鼠放在盛有空气的密闭容器中可以存活一段时间，说明 ，因为 。（2）石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水液面上会出现白色固体物质，说明 ，因为 。（3）夏天在盛放冰块的杯子外壁常常附有一层水珠，说明 ，引为 。8.法国化学家拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的五分之一。某同学试验后发现气体减少的体积小于五分之一，请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的原因： 。 20122013学年度上学期 九年级化学第二节氧气（第一课时）备课人：金桂英 编号9 2012.9.教学目的：知识与技能：了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质），了解化合反应、氧化反应，培养学生观察和描述实验现象的能力，通过实验来研究物质及其变化的科学方法。过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述。教具 实验用品 多媒体一课前展示、精彩一练：展示并鉴别氧气和空气二、创境激趨、引人新知 【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（ ），其次是（ ），还有（ ），（ ）和（），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？教师：我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。【板书】氧气的性质三、自主合作、探究新知【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？回答：结论分析：可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。板书 物理性质：（无色、无味的气体、不易溶于水。密度比空气大（同一条件下），液态（沸点183C）、固态均为淡蓝色。问题讨论： 氧气有哪些化学性质呢？ 【教师】既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进行如下实验。板书2、化学性质1将木炭加热至红，放入集气瓶中，在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？回答：二氧化碳sda碳 + 氧气 =点燃=二氧化碳 （C） (O2) (CO2)2【演示实验】铁丝在氧气中燃烧 瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么？讨论铁 + 氧气=点燃= 四氧化三铁 现象:3 将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。空气中现象：发出淡蓝色火焰。氧气：剧烈燃烧、发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。硫 + 氧气=点燃二氧化硫4石蜡 + 氧气 点燃水 + 二氧化碳四、展示汇报；拓展提高通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（ ），由此可见：氧气的化学性质比较（ ）。归纳总结： 氧化反应： 化合反应： 五实践创新、拓展提高 ：小结本课知识点 堂堂清： 1对氧气的物理性质，下列叙述中正确的是 （ ）（A 极易溶于水 （B在标准状况下密度比空气大（C）在变成无色液体 （D）在变成白色固体 2. 下列变化中属于物理变化的是 （ ）（A） 磷在氧气中燃烧 （B）镁条在空气中燃烧(C) 氧气由气态变成液态 （D）铁在潮湿的空气中生锈 3下列物质在氧气中燃烧时，产生有刺激性气味的气体的是 （ ）（A） 镁带 （B）红磷 （C）硫粉 （D）铁丝 4铁丝在氧气中燃烧的生成物是 （ ）（A） 氧化铁 （B）三氧化二铁 （C）四氧化三铁 （D）氧化亚铁四十一中学20122013学年上学期化学学科教学案课题：第二单元 第2节 空气 备课人：温慧玲 时间：2012.9.编号：8号教学目标：，知识与技能：（1）认识空气对人类生活的重要作用 （2）了解大气污染引发的全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等环境问题，初步了解空气污染的原因及危害过程与方法：认识科学探究的意义和基本方法，能提出问题并设计简单实验解决问题情感态度与价值观：能主动与人交流、讨论，表达自己的观点形成良好的学习习惯和科学的学习方法。重点和难点：空气对人类生活的作用，及空气的污染与防治。 教具：实验仪器、多媒体 教法：实验探究创设情境，导入新课按体积分数计算，大约是：氮气_，氧气_，稀有气体_，二氧化碳_，其它气体和杂质_。空气是由_、_、_、_、_组成的。自主合作，探究新知成分主要性质主要用途氧气氮气稀有气体【阅读】课本P3032页内容，完成下面问题：1、什么可以造成空气污染？有何危害？如何防治？空气的污染源: （可吸入颗粒物） 主要有 、 、 、 等。（主要来源：化石燃料的燃烧和工厂废气的排放。三大化石燃料指煤、石油、天然气。）空气污染的危害 ； 等。保护空气的措施改善燃料结构，尽量充分燃烧液体燃料和气体燃料。化石燃料进行脱硫脱氮处理，工厂废气要经过处理后再排放。开发新能源（绿色能源、清洁能源）。植树造林，提高环境自我净化能力。2、城市空气质量日报、周报空气质量日报内容包括： 、 、 等。空气污染指数项目暂定： 、 、 、 和 。展示汇报，巩固新知：通过本节课的学习，你收获了什么？ 实践创新，拓展提高归纳本节知识点，形成提纲堂堂清：1.空气的成分以 和 为主，按体积计算，空气中含量最多的气体是 ，它大约占空气体积的百分比是 ；含量居第二位的气体是 ，它大约占空气体积的百分比是 。2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，