《初三物理通过引课方式激发学生学习兴趣的实践研究》结题报告.doc

初三物理通过引课方式激发学生学习兴趣的实践研究结题报告 抚松实验中学 李德文一、 课题的确立我在多年的初三物理教学中，发现自己的引课多数比较平淡，对于学生的后续学习起到的激发兴趣作用不是很大。相反我在听很多课的时候，发现课堂上教师根据实际情况，选择合适的引课方式，对于积极调动学生的学习兴趣有很大的裨益，自然对于接下来的学习就会有很好的引领作用。兴趣是学生学习最好的老师。有了自主学习的意识，教师就会把住学生学习的脉搏。基于此我想研究初三物理采用何种引课方式激发学生学习兴趣的问题。初三学生对于物理学习渐渐失去兴趣，如何在引课的环节把他们的学习兴趣找回来，是我的思索。所以我确立的题目是初三物理通过引课方式激发学生学习兴趣的实践研究二、 研究目标和内容目标：1、 探索初三物理课堂不同的引课方式，以及最优的引课方式，通过优化引课方式使物理教学的有效性得以提高。2、 通过引课方式的研究，提高教师设计引课的能力，促进教师自身专业化的成长。内容：3、 分析学生对于初三物理学习积极性不高的原因。4、 研究通过提高初三学生学习物理兴趣的策略。三、 研究对象以我所任课三年四班作为载体进行研究。四、 研究方法和途径（一） 研究途径我所研究的课题是初三物理通过引课方式激发学生学习兴趣的研究，属于日常的教学工作。所以可以利用平时的备课环节积极准备，课堂上积极运用相应的所设计的引课方式，然后课后及时的反思，从而为下一节相似课的引课提供一个参考。同时利用合理的时间多听一些其他教师的课，通过听课取长补短。为自己的引课方式多样化提供一个新的平台。同时自己也要多上一些公开课，多听听其他老师对于自己中肯的意见。为自己的教学水准的提高添砖加瓦。（二） 研究方法1、 问卷调查法：实践是检验真理的唯一标准，所以对于该课题的研究需要深入学生实践，进行广泛的调查，获取第一手资料。2、 文献调查法：课题的研究离不开理论的指导，因而本课题的研究将查阅一定数量的文献和网上的信息资料。以便使得研究更具有方向性和实效性。3、 案例分析法：课题的研究要善于抓住个案，由表及里，进行个案分析，从而得出正确的结论。4、 经验总结法：从他人的经验学习中得到启发，形成思路，方案。为自己所用。同时也要不断地总结自己在研究课题的过程中遇到的问题和好的做法，形成自己的文字积累。五、 研究过程第一阶段：探索阶段（2012.9-2012.10）准备启动阶段、制定方案、问卷调查、学生现状分析、学习理论、对策研究。阶段成果：制定好实施方案，查找好相关的资料。第二阶段：实施阶段（2012.11-2013.4）定期开展课题研讨活动，加强教案的设计和课堂实践研究，构建有效的引课方式。阶段性成果：教案设计、课后反思相应的资料整理工作做好。第三阶段：总结阶段：（2013.5-2013.6）整理资料、研究成果汇总、结题报告。研究成果：结题报告、论文、教案设计、课后反思。六、 研究成果：历时近两个学期的初三物理通过引课方式激发学生学习兴趣的实践研究课题研究终于有了结果。为了充分了解对于我研究的课题方向性和实效性，我做了问卷调查，结果如下：提出的问题回答的人数所占的比例（抽样人数共15人）你认为初三物理课堂教学好的引课方式对于你的学习兴趣激发是否有关回答是的一共有14人40%提问复习法6人40%生活现象引入法12人80%物理学小故事引入法12人80%小实验小制作引入法13人87%游戏竞赛引入法12人80%开门见山引入法1人0.07%科学小故事引入法12人80%你最喜欢的方法是哪一种游戏竞赛引入法最多：4人27%你最不喜欢的方法是哪一种开门见山引入法：8人53%你希望老师用哪种方法来引课小实验小制作引入法最多:6人40%从调查结果来看：生活现象引入法、物理学小故事引入法、小实验小制作引入法、游戏竞赛引入法；这几种方法居高不下，你最喜欢的方法是：游戏竞赛引入法所占比例最高；最不喜欢的方法是：开门见山引入法所占比例最高；你希望老师用哪种方法来引课：小实验小制作引入法人数最多；中和以上的调查结果，结合自身的教学特点。我在平时的教学中主要采用了：生活现象引入法、物理学小故事引入法、小实验小制作引入法这几种方法来引课。我在实际的操作过程中发现有很多的收获：1、 学生在物理课堂上的积极性的确是得到了提高，尤其是引课小实验的结论与生活中学生所掌握的结论相左的时候，学生的兴趣就更浓。2、 从教学的结果来看，以上所列的这几种方法没有根本性的区别，只要是教师运用得当，都可起到很好的引课效果。但是我也曾经尝试过运用开门见山引入法，可是效果的确是大相径庭。所以教学中选用合适的引课方法看来还是具有科学性的。3、从我自身来说，我在对于引课多种方法的研究过程中，也受益匪浅。具体了解了很多的引课方法。比如我在讲运动的描述这一节时，我就采用物理现象引课法：第一次世界大战期间，一位法国飞行员正在2000米高空飞行的时候，发现脸旁边有一个什么小玩艺儿正游动着。飞行员以为这是一只什么小昆虫，顺手把它抓了起来。飞行员一看惊呆了，原来是一颗热乎乎的德国子弹！幸亏他戴着皮手套。这是怎么回事呢？带着疑问我们来学习今天的内容。学生对于飞行员“能”抓住子弹非常好奇，自然很快就进入到主题的学习中去，效果很好。再比如我在讲解牛顿第一定律时，我则采用小实验的方法来引课：用一个小水杯，上面盖上一个硬纸壳，纸壳上面放上一个小石头，迅速抽走纸壳，石头会跟着一起走么？让学生观察？带着疑问我们来学习今天的内容。实验的结果和大部分学生的想法相左，所以很开就容易激发学生的悬疑思维，从而进入学习状态。在讲解运动的快慢时，我则采用游戏的方法来引课。将班级分为两大组，每一组由学生选一派一名代表，两名学生在同一位置快速跑向教师去争夺老师手中的红旗，看谁先争道红旗？然后教师提问：你们是如何判断他们谁跑得快的？这节我们就来研究和这个相关的问题。在游戏中学生愉快的进入了学习状态。另外对于什么样的课采用什么样的引课方法有了自己的一些看法。对于自己今后的教学有很大的帮助。提升了自己的教学专业技能。3、 从学生的角度来说，到了初三学生年龄特点加之已经有了一年物理的学习经历了，学生对于初学物理那种好奇新鲜的感觉已经没有了。而且物理学习成绩的两极分化也导致一部分学生要放弃物理的学习，这是我所担心的。但是由于本学期我的研究课题的适时出现，可以说很大程度上避免了上述现象的出现。使得物理教学有序、有趣、稳步的进行。学生的学习热情得以保持。4、 学生的学习成绩也有一定程度的提高。我抽取了四次的考试成绩：这四次他们的及格人数分别是：13人、16人、16人、17人；班级参加考试的总人数为41人，及格率分别是：31.7%、39%、39%、41.5%；四次的平均分（满分为70分）分别是：34.7分、38.2分、39.5分、43.6分；第一次是在课题研究之前，而后三次是在课题实验之后。当然在多次的考试中这其中也有因为出题的原因导致成绩有反弹的情况，这也正好说明单单是通过引课是不能从根本上来解决学生成绩低的原因的，还要从教学、辅导、预习、练习多角度来抓学生的成绩。5、 在这次课题研究中，我撰写的论文初中物理教学中巧妙进行国防教育的作用一文荣获有中国教育学会中国教育学刊举办的“中国教育实践研究论坛”征文评比大赛一等奖。所写的文章被收录在中国教育与实践指导全书中。七、 研究反思我所研究的课题尽管只是引课这一个环节，但是它涉及到很多方面。比如：教师的教学观念、专业素养、教学智慧、教学方法等等诸多因素的制约。它不仅是要改变教师的教学观念，还要改变每天习以为常的教学方式，等于说是改变了每天的生活习惯，可以说是有一定的难度。同时学生的状况也有所不同。学习习惯，学习知识基础，能力水平，接受的程度等等都有所不同。随着课题的逐渐研究深入，这种差异就很快的显现出来了。引课方式的优化和相应课的匹配也就有了