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文档简介

五年级下册数学分数与除法教学设计学习目标：知识目标：通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。 能力目标：经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。 情感目标：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。重点：掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。难点：理解可以用分数表示两个数相除的商。教学过程： 一、导入揭题。 1、复习:76 是( )数，它表示( )。10 7的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位。2、观察:58= 49= 这两道题能得到整数商吗? 3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢?这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题:分数与除法。 二、合作探究明确学习目标。(在此处明确) 1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。 2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。 通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。 例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个? 学习要求:1、平均分怎样列式? 2、同桌讨论交流:根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?”这个问题。 3、观察这两种解法有什么联系? 例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个? 1、平均分同样可以列式为:34。 2、小组合作探究:34的商能不能用分数表示呢? 【练后反思】通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗? 【被除数除数= 除数被除数 ，被除数相当于分数的(分子)，除数相当于分数的(分母)， ab=b a(b0)想一想:为什么要注明b0?】 拓展应用： 一个正方形的周长是64cm，它的边长是周长的几分之几? 总 结 ：通过这节课的学习，你有什么收获? 作业布置： 在括号里填上适当的数。 58= 1217= ( )( )= mn(n0)= 板书设计 分数与除法例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个? 被除数除数=
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