2018二年级下册语文第七单元教案设计.doc

2018二年级下册语文第七单元教案设计18.草原上的盛会第一课时一、视频导入，揭示课题大家有没有去过草原？知不知道草原是什么样的？草原上的盛会又是怎么样的？1.板书课题：草原上的盛会（指明读 齐读课题）2.简介“盛会”的意思（明确：盛大的聚会）。二、初读课文过渡：那么草原上的盛会又是一番怎样的景象呢？我们一起走进今天的课文。打开语文书104页1.请你借助拼音，读准字音，读通句子，标明自然段。（全文共有6个自然段）2.分段读课文，把不明白的地方画出来。3.学生质疑不理解的词语。预设：镶嵌：把一个物体嵌入到另一个物体中。彪形大汉：比喻躯干壮大，身体强壮结实的男子。4.再读全文，边读边思考：“那达幕”大会中有哪些活动？（体育比赛、文艺表演、游艺活动）5.指名学生说一说自己的发现。三、再读课文，识记生字1.出示本课的生字卡片，指名认读。出示词语：那达慕 或者 娱乐 黄金季节 绿茵茵 奖赏 镶嵌 草绿水碧 牧民们 开阔 初秋 水草丰美 彪形大汉 期待 摔跤 彩旗飞扬星罗棋布 摸爬滚打 马鞭 2.请读得好的同学做”小老师”带读。3.去掉拼音开火车读，教师相机正音。重点提示：“民”是前鼻音，“”。“丰”音节为“”，不要读成“”。4.学生自由识记生字，交流识字方法。加一加识记：禾+子=季同音字：丰风 形近字：育背5.指明生分自然段朗读课文6.齐读课文四、指导书写1.重点指导育、表、或。或：第五笔提不能写掉了。育：上面是“亡”字加一点。表：上面有三横，不要掉笔画。 2.师范写。问：你能给这些词语找个好朋友吗？（指名说、组词）3.生描红 第二课时一、复习巩固上节课我们扫清了生字拦路虎，在学习本课之前，我们先来回顾一下生字词。那达慕 或者 娱乐 黄金季节 绿茵茵 奖赏 镶嵌 草绿水碧 牧民们 开阔 初秋 水草丰美 彪形大汉 期待 摔跤 彩旗飞扬星罗棋布 摸爬滚打 马鞭 1.出示生字词，指名认读。2.教师听写生字词。反馈：投影展示一名学生的词语，当场批改，其他同学同桌互改，课后订正。二、理解文章，整体感悟过渡：草原上到底举办了什么盛会呢？我们先来读读课文的第一、二自然段。1.学习第1、2自然段。（1）读第1自然段你知道了些什么？（预设：“那达慕”在蒙语里是娱乐、游戏的意思）（2）你知道“那达慕”在什么时候举行？（盛夏或初秋）（3）指名朗读第1、2自然段。（4）从文中哪些词语你能看出这是一场“盛会”呢？（知道理解词语：一年一度、热切期盼）2.学习第三自然段（1）那达慕大会一般在什么地方举办？理解写词语：水草丰美、开阔、彩旗飞扬。都能看出人们对这场盛会的重视和期盼。（2）播放蒙古包的图片，直观感受。师：看见白色的蒙古包像什么？（星星）点点白色在一望无际的草原上，像一个宝石镶嵌在地毯上。（指名同学读一读第3自然段、齐读）怎样理解“星罗棋布”？（像星星一样密布天空）3.学习第4、5自然段。（1）盛会上有哪些娱乐节目或活动？（明确：有体育比赛、文艺表演、游艺活动）（2）其中有两项活动是那达慕盛会上必不可少的精彩活动，你知道是什么吗？（明确：摔跤、骑马）。（3）出示图片，说说图片上的人在做什么？（摔跤）那你能从文中找到具体描写摔跤的句子吗？用横线画出来。(第四段的第二句话)齐读第五自然段4.学习第6自然段。过渡：除了摔跤还有一项“骑马”也是衡量草原上蒙古族男子有无本领的重要活动。（1）自由读第六自然段，想想为什么蒙古族被称为是“马背上的民族”？（因为他们从小就在马背上摸爬滚打，骑马是他们的拿手本领）。（2）学习比喻句：那马在马鞭的指挥下，像箭一样飞驰，精彩极了。这句子中将马儿比作什么？（箭）让你感觉到什么？（跑得快、赛马活动很精彩）三、熟读字词，总结升华。1.熟读课文。2.复习生字词。教师指名读生字词。3.揭示主题。师：参加了草原上的盛会，同学们有什么样的想法吗？中国有56个民族，我们是一个大家庭，我们要学会尊重和爱护民族习俗，促进民族团结共同发展。四、教学板书草原上的盛会时间 盛夏或初秋地点 草原活动 体育比赛 文艺表演 游艺活动最受欢迎摔跤比赛（彪形大汉 身手不凡）19、鸟岛教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点： 背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征教学难点理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。课时安排：两课时第一课时一、 课时目标：1、初读课文，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段二、 教具准备：生字卡片教学过程：揭示课题。1、 小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟2、 板书课题 ，齐读课题。解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。多媒体课件出示文章，教师作介绍。二、 初读课文。1、 借助拼音自由读课文，读准字音。2、 自读生字、词语。3、 检查自学效果。（1） 出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。（2） 多媒体课件出示词语，指名读。齐读。（3） 指名分自然段读课文。（4） 说说课文的主要内容。鸟岛有什么特点呢？三、 精读第一、二、三自然段。1、 精读第一自然段。（1） 指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？（2） 交流。多媒体课件出示第一段课文。青海湖在我国哪儿？点击课文上“青海湖”一词， 多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。有感情地练读这一段。指名读。齐读。2、 精读第二自然段。（1） 指名读第二自然段。（2） 多媒体课件出示第二段课文。交流： 从哪里看出六月的鸟岛最热闹？ 板书：热闹 鸟儿多从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：各种各样。 点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件，出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻 一个挨着一个有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外 到处有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。 （来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程一、导入1、 今天，让我们一起去参观鸟岛。（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）2、 齐读课题，你有什么问题？（1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？）二、学习课文1、 带着问题自己读读课文，找找答案。2、 逐个讨论。（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）3、 问题（1）鸟岛在什么地方？学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？a. 出示：闻名中外指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。b. 指导读：自豪的语气c. 齐读（3）、填空：鸟岛在（ 。）（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）4、 问题（2）为什么叫“鸟岛”？出示第二自然段（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、交流：a. 鸟儿在春天来这里。b. “一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多读好“一群一群” （速度放慢些）理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次 （边说边贴）c. 自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（ ），所以叫鸟岛。（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？ 学生接读 它们在这里筑巢安家，养育后代。（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。）学习第三自然段（1）、谁愿意来读就和老师一起读。（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界） a.你从哪里看出这是鸟的世界？ （出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。c.学生自由练说d. 指名说第一句话（4）、指导朗读岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？指名讲 （鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？a. 板书：鸟窝多出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。b.“挨”可以换哪个词？ （靠）（6）、板书：鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）、齐读（9）、练习背诵：鸟多（ ），鸟窝多（ ），鸟蛋多（ ）。指名背诵学习第四自然段（1）、引读师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（ ），他们（ ），随手（ ），可是（ ），因为（ ）（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟20、台湾的蝴蝶谷教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情教学重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：让孩子进入课文描写的情境。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会8个生字，理解由生字词组成的词语。3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教具准备：字卡，挂图教学过程：一、 导入1、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？2、祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。二、 初读课文1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字2、出示水源 茂盛 春季 赶到景象 撒 大批 立刻蝴蝶 照耀 花瓣 五彩缤纷A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？C开火车读，指名读，齐读D教学生字字形，认识“走”部E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。4、3、全文一共有几个自然段？火车读文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。6、讨论交流A色彩斑斓：灿烂多彩B壮观：景色雄伟C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。7、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。第二课时课时目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习：师：上一堂课，我们学习了台湾的蝴蝶谷，这一课，我们继续学习。师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛评析。一、 新授：（一）学习第一自然段：1、听录音看图像。2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？3、各自朗读课文第一小节。4、齐读课文。（二）学习第二自然段1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段”）2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？观察图像，理解“山谷”。3、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。4、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）5、指导朗读：（1） 创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。（2） 听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。（3） 交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。6、齐读第2自然段。（三）学习第三自然段过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。7、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）8、指名读第二句，观看插图。师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。9、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？10、 观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。11、 书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？12、 齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）13、 听录音看图像，直观理解第三句。14、 引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象-。有的山谷里只有-。有的山谷有-。板书：有的-有的-15、 模仿语言训练，造句。16、 自由读课文。17、 指导朗读。齐读本小节。（四）学习第四自然段过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。2、理解：团团围住、翩翩起舞。3、观察图像，欣赏课文录音。4、指导朗读。5、指名读。6、齐读第四小节。（五）跟录音朗读全文。（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们21、欢乐的泼水节教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点难点：体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教具准备：幻灯、生字卡片教学过程：一、导入1、同学们，你们听过“泼水节”吗？2、简介泼水解3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题二、 初读课文1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字2、出示 泼水节 木桶 互相 湿淋淋 吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花 西双版纳 赛龙舟A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。C开火车读，指名读、齐读D去拼音读E教学生字字形F把书翻到生字表，按笔顺描红3、全文一共有几个自然段4、开火车读，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的词语6、讨论交流A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中国少数民族之一。第二课时教学目的1、有感情地朗读和背诵课文2、知道我国是一个多民族的国家3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。教具准备：幻灯教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课欢乐的泼水节，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。三、学文（一）、第一小节1、指名读。2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。（二）、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3、指导朗读。4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。8、齐读第二小节。（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。读一读。4、练习：大家唱着（ 的）歌，跳着（ 的）舞，赛起了（ 的）龙舟，放起了（ 的）烟火，直到深夜还不肯离去。5、指导朗读。6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这