昼夜交替现象教学设计.doc

昼夜交替现象 池水九年制百惠博爱小学 梁国栋教学内容分析：昼夜交替现象是小学科学五年级下册地球的运动单元的第一课。这一课意图引导学生对生活中常见的昼夜交替现象做出自己的较为合理的“科学”解释。但解释昼夜交替现象所需要的知识和信息是多方面的，小学五年级的学生还不具备与之相应的知识储备和空间想象能力；又因为学生对正确的解释是有所了解的，由此我们可以预知学生亲身经历这个解释过程是有很大难度的。因此我们把本课的课堂教学目标的起发点定位在让学生明白在证据、信息有限的情况下对于某个自然现象是允许我们有多种解释的，同时引导学生意识到要找到正确的解释需要收集更多的信息与发现足够的证据。教学目标：1.科学概念：昼夜交替现象有多种可能的解释。2.过程方法：提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行验证；做好模拟实验和运用实验收集的数据；根据实验情况修正自己的解释。3.情感态度价值观：认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的；培养主动探究，积极合作的态度。教学重难点：难点：引导学生发挥想象，对昼夜交替现象做出多种解释。重点：是用模拟实验验证每一种猜测。关键：创设足够的探究情境，启发学生意识到地球产生“昼夜交替现象”的多种可能性。教学准备：PPT课件 ，相关视频，手电筒，地球仪，记录单，贴纸，小球，铁架台等。教学过程一、从学生的前概念入手，情境引入教师出示地球仪，用粘贴标示出我们生活的地方。围绕问题研讨：（1）我们生活的地方，现在是白天还是黑夜？我们这永远都是白天吗？地球现在都是白天吗？（教师告诉学生白天也称为昼，黑夜也称为夜。）（2）昼和夜有什么不同？是谁让地球出现昼夜现象呢？昼夜交替一次是多长时间？（3）明确目的，板书课题。二、假说、模拟、验证 1.组织学生小组讨论，提出多种假说（1）太阳和地球怎样运动才会出现昼夜交替现象呢？（2）地球和太阳运动时会产生昼夜交替现象，除了上述运动情况，还可能有哪些情况也会出现昼夜交替呢？（3）通过填写观察记录单，整理自己的假说。2.情境模拟，实验验证自己的假说。（1）这些假设都能形成昼夜交替现象吗？怎样才能证明呢？下面我们就用模拟实验来验证一下。（2）我们需要什么材料来模拟呢？为什么？（3）我们如何来做这一模拟实验？操作时应注意一些什么呢？（4）PPT出事实验步骤与注意事项。（4）学生自主模拟实验。3.用画图的方式记录模拟实验，对模拟实验的结果进行分析分析。（1）汇报实验结果。（2）通过实验，我们发现上述几种假说能产生昼夜交替现象？仔细观察这些现象，你能发现昼夜交替现象出现时，太阳和地球之间有着什么样的关系？三、以问题的形式总结昼夜交替现象的假说1、 在什么情况下会出现昼，什么情况下会出现夜？2、 在几种能产生昼夜交替现象的假说中，有没有共同的地方？3、 在地球产生昼夜交替现象时，太阳与地球之间是否出现圆周运动？四、延伸拓展1、延伸：出示收集的资料（1）太阳要绕地球一圈，才会发生一次昼夜交替。太阳绕地球一圈要花1046.6小时。也就是说约要43天才会发生一次昼夜交替现象。（2）地球绕太阳一圈才会发生一次昼夜现象，也就是说需要一年的时间。（3）地球自转一周就会发生一次昼夜现象。学生看完资料后，思考：面对这些资料，你有哪些想法？2、 拓展 （1）教师教给学生课外搜集新证据的方法，比如在百度中输入“地球的知识”进行搜索，了解与收集新的证据。 （2）推荐一本书地球历史与生命演化， 观看优酷中关于“地球、宇宙”的视频收集新的证据。五、总结通过上面的科学探究，我们发现在许多情况下地球会发生昼夜交替现象。在没有新的证据前，前面那些有关地球昼夜交替现象的假说暂时是正确的。历代科学家对于地球昼夜交替现象也是这样进行科学探究的，只是他们没有停止科学探究的脚步，通过各种天文望远镜、宇宙飞船等仪器进一步观测宇宙，获得了各种新的证据。我们也要在接下来的学习与探究中，揭示这一谜团。六、板书设计昼夜交替现象假说-模拟-解释七、学生观察实验单设计模拟昼夜交替现象实验记录表讨论后，我们对于地球昼夜交替现象的假说，有哪些？ 模拟“太阳、地球”运行实验示意图 产生昼夜交替现象了吗？要不再做一次，这回呢？1第一次做的结果：第二次做的结果：第三次做的结果：2第一次做的结果：第二次做的结果：第三次