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学习刘友龙焦点解决在学生教育中的应用的体会 邢会娟 2015年3月我校特邀河南省心理咨询师协会办公室主任刘友龙到校为全体教师做了题为“聚焦改变式谈话在学生教育中的应用”的讲座。刘老师围绕“合作和沟通是解决问题的关键”“事出并非定有因” “不当的解决方法常是问题所在”“从正向意义出发”“学生自己的解决问题的专家”“重新建构学生问题创造改变”等六大板块，通过现场互动，引导教师完全接纳学生，帮助学生重新构建问题的解决方法，把传统的教育缺陷思维转变成焦点的发展思维。在本活动中，刘老师结合案例，生动形象地向大家阐释了焦点解决心理治疗的理念。讲座气氛十分融洽，大家畅所欲言，争先恐后地将刘老师所教的知识运用到生活中。“聚焦改变”辅导模式的理念之一是，问题出现固然有其来由，但是做出合适的处理并不一定需要依赖过去；重要的不是知道问题是什么，而是要知道问题解决之后是什么状况。较之传统的问题解决，“聚焦改变”模式更加强调对问题解决方案的建构。在班主任工作领域，班主任的核心任务更在于帮助学生想象他（她）希望事件发生怎样的变化，有必要做些什么才可以达成目标。班主任是面对人做工作，我们要尊重学生，相信学生有自知之明，会知道自己要什么，会懂得为自己寻找目标，许多学生正在通过自身的努力来解决问题；班主任的任务只是成为一个好的辅助者、支持者，使学生能够发现自己的内在资源，了解自己拥有改变的力量，把决定如何改变的权力还给学生，使学生能够有力量走自己想走的路。人的内心都充满着被肯定、被发现、被称赞的渴望。如果我们在班级管理中能够传递给学生一种“你值得信任”的眼光，学生就能逐渐去发现自己的资源与能力，就能够带出很大的改变力量。我想人是一种很特殊的动物。如果接收到欣赏、肯定、赞美的信息，那我们就不仅感到高兴、得意、振奋并增进了彼此的关系，而且真的有可能朝着这种积极的方向去发展；如果接收到排斥、否定、批评的信息，那我们不仅会感到挫折、压抑、沮丧，还可能会激起强烈的自我防卫心理，拒人于千里之外，甚至还可能会自暴自弃，真的放纵自己滑向那个消极的、危险的深渊。良好的心理预期不仅会激发学生的个人潜能，而且能降低干扰因素，消除自我怀疑、错误的假设和对失败的恐惧，从而改善学生的实际表现。因此，我想在班级管理中要得到好的结果，我们就要学会对学生真心地欣赏，以帮助学生建立积极的自我认知，进而激发学生去释放自己人性的潜能。只有以欣赏的眼光去看待人与人之间的关系，人与人之间才能充满勃勃生机，并形成良性互动。 “不要拿自己去评判别人”、“永远不要预设”、“改变别人的一个前提是，不以改变别人为目标”、“焦点中没有阻抗”，一个个颠覆性的理论在刘老师的课上被举重若轻地接连抛出，我像是经历了一场思维方式的大洗盘， 我想我们生活学习中只关注正向不关注负向的思维方式，相信孩子们一定会越来越喜欢上课，也
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