全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
队列表演（一）教学设计乔丽丽教学目标：1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。3、能选择合理简洁运算途径进行计算，并主动积极地在组内进行表述、交流。教学重点：探索两位数乘两位数的乘法口算方法。教学难点：将两位数乘两位数转化为学过的计算方法习惯养成训练点：养成大胆表达和认真倾听的习惯主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡教学过程：一、情景引入学校要举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示ppt）你能提出什么数学问题？这个问题我们需要列什么样的算式呢？板书：1412=你为什么要这样列算式呢？这两个数字有什么特点？今天我们就来探究两位数乘两位数的口算乘法。（板书：队列表演（一）两位数乘两位数的口算乘法）二、教学新课1、学生再次感知问题情境，教师发放题卡一，请学生分析点子和人数之间的关系。2、引导学生利用点图算出1412的结果。（1）、学生独立思考，并把自己的想法在题卡上圈出来，结合圈的过程将算式写在横线上。（2）、组内说说自己的方法。（要求说明白怎么圈的，怎样列式，听的同学要质疑）教师巡视，找出有代表性的方法，准备班内交流。（3)、班内展示学生的想法：（实物投影、教师板书）方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进行口算。方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。3、出示P32表格，引导学生理解。（1）、这个表格你能看懂吗？说一说。（2）、小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3）、能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？自学2分钟，挑生展示。在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。（ppt）4、完成算一算：（1）用自己喜欢的方法进行计算。（出示题卡2)（2）指名汇报学生的想法。三、巩固应用1、完成练一练第2题。（书上完成，将综合结果记录在表格下面）2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。挑生班内讲解自己的方法。3、完成练一练第4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。四、课后作业完成练一练第5题。板书设计：队列表演（一）两位数乘两位数的口算乘法拆分法：列表法：1041010040220
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论