数学人教版五年级下册长方体的认识.doc

新课标数学五年级下长方体的认识教学设计教学目标：1.知识与技能让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。2.过程与方法（1）学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。（2）学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。3.情感、态度和价值观让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。教学重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。教学难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。教师学具准备：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥（）学生学具准备：长方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看老师手中拿的是什么？（机器人）它是由什么形状的物体组成的？（长方体）以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。（板书：长方体）（意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。）二、动手操作感知面、棱、顶点（一）找生活中的长方体物品（学生说教师评价）（意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。）（二）探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点（1）、让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体。（2）、让学生观察身边哪些物体是长方体并汇报 （3）、教师出示长方体实物，师生共同探讨认识面、棱、顶点（学生小组内探讨考一考）2、探究面的特征（1）学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。（2）学生小组讨论并汇报。（3）师生共同总结长方体面的特征。3、探究棱的特征（1）师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征?学生小组探究，教师参与活动。（2）班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。学生说自己的发现，补充。（3）学生上台演示。（4）再次体验棱的特征。（意图:突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。）4、探究顶点的特征（1）请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？（2）学生操作交流。汇报总结顶点的特征。5、认识长、宽、高教学例2学生用准备好的木条橡皮泥做长方体框架，感知长方体的长、宽、高。1长方体的12条棱可分为3组。2相交于同一定点的3条棱长度不相等。（意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系）6、认识立体图形（1）请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面？（2）教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。（3）课件展示用虚线画出的其他面。7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。（意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功）三、巩固反馈，深化新知完成第1填空题:(1)、长方体有（ ）个面，（ ）条棱（ ）个顶点（ ）棱长相等。(3)、长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的（ ），（ ），（ ）。完成2题：说出下面每个长方体的长宽高让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高（或棱长）的位置，说说它们分别是多少厘米。四、小结、畅谈收