我的寒假家访心得体会.doc

我的寒假家访心得体会 在20112012年寒假家访中，作为一名班主任，共有以下体会：一、统一思想，明确家访的主要任务1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。2、向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。 3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。二、通过切实开展工作，家访成果显著1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。三、家访体会1、良好的家庭教育对孩子的健康成长至关重要。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。2、 学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。 绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、上网，什么家务都不干，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。 3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！ 寒假家访工作总结家访工作向来是学校德育工作的重要组成部分，是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是学校与家长达成教育共识，协调教育目标,实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展的重要途径。年前寒假，在教育局号召，学校组织，级部领导安排下，我们一行走访了10余户家庭。来回很累很辛苦。但话说回来，辛苦是值得的，收获是很大的，过程是愉快的。 首先我们每到一处，看到的都是学生的满面笑容，看起来还是挺受欢迎的。然后是家长的高兴，许多学生和父母由于代沟的问题，几乎没什么沟通，大家各忙各的，互不了解。父母有些干着急，可也没什么办法。甚至有些家庭，去了就有助于调解、化解父母子女之间的矛盾。在送客的时候，一家人脸上流露出的真诚和感激之情，无疑论证了此次家访的的意义之成功与伟大。在这次家访活动中，我发现多数家长的综合素质跟不上时代要求。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育”，只要学生不听话就打一顿再说。有的家长无法理解学生日益增长的“自我”意识，凡事搞包办，致使双方的矛盾日益激化。有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝，助长了子女依赖性、惰性的蔓延。有的家长在学习、复习最紧张的情况下教育学生，进一步加重了学生的心里负担。有的家长对孩子要求不严，有时学生有点小病，就不让孩子写作业了，这也不利于学生心理健康的成长。甚至还有的家长把教育子女的责任和任务全部推在了学校和教师的身上，自己站在一旁，当起了监督者甚至只是一名看客。在日常生活中没有与孩子进行必要的多方位的思想情感交流，但是，望子成龙，望女成凤的期望却很高，强烈地期望自己的孩子成才。诸多的问题，一方面，这让我们看到自己肩上担子的沉重；另一方面，也让我们进一步认识到了，家访的必要性和重要性。学生、家长、教师之间的三方对话，使我们能够更为准确地找到学生身上存在的问题，便于我们对每位学生，辨证施治，对症下药，增强对策的有效性。特别是下一步一定要与家长保持密切地常时地联系，及时发现问题，及时解决，真正做到防患于未然，做到有的放矢。 总之，家访工作是教师工作中不可或缺的方式。通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。本次家访我体会最深的就是：了解了很多课堂上、档案上看不到的东西，认识了更真实、更全面的学生。这将有助于我们今后更好地把握他们的心理，开展教育工作。寒假家访调查报告一、家访活动背景：家访是学校教育的延伸，家庭教育的补充，是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁，也是有效形成家庭学校教育合力的途径之一。为了与家长进行深入的交流，倾听家长和社会对学校工作的意见和建议，交流学生在校、在家的表现及思想发展动态，了解学生的国庆长假生活。探讨促进学生发展的教育措施，宣传职校取得的成绩和办学特色，促进家校携手共建和谐校园。2011年国庆，作为一名班主任我开展了为期一周的家访活动。二、家访的形式在本次家访中，我采取了登门走访和电话走访的形式。其中任笑伟、李玉、刘欢、孙涛、米乐飞、常娇玉、任翀等同学我采取的是登门走访的形式，任凯旋、任璞洁、马焱、冯世雄等同学我采取的是电话走访的形式。三、家访的内容：1、了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等；2、了解学生在假期中的生活、学习、社会实践活动。3、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观4、宣传教育法律、法规和教育政策，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作。5、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。三、家访抽样调查结果我根据走访的情况，对学生的假期生活如何支配的做了一个抽样调查。表一：抽样调查学生的基本情况：假期活动参加各种学习班参加了某种社会活动和同学一起组织某项活动经常读书帮家长在家里或田地里干活能帮家长做饭什么也没做只是完成了作业所占比例35.1%16.9%4.2%25.3%21.1%15.6%8.9%四、家访结果分析1、学生的假期，对一所学校、一个家庭、一个学生来说，都是一件大事。假期应是孩子们最向往、最快乐、最轻松的时候，但在本次家访中我却了解到了家长的担心，社会的烦心。2、孩子们在学校里每天生活丰富多彩，只要学校一放假，日程表就变成了：睡懒觉、泡网吧，要么就是各种各样的辅导班，实在乏味极了。有的孩子埋怨“放假太没劲，还不如不放。”缺生活、缺快乐、缺自主、缺同伴，这“四缺”是本次调研反映出来的学生寒假生活的主要问题。培训、假期作业和走亲访友成为学生寒假生活的三大主体活动，其中35.1%的学生假期生活以培训为主，53.7%的学生以作业为主，培训和作业已成为其假期生活主线。此外，有些学生对假期生活不满意，其中11.9%的学生认为假期生活没意思，缺少自主性，只有48.5%的学生感到假期生活有趣；70.9%的学生假期主要是和长辈在一起，只有10.9%的学生主要是和同龄伙伴在一起。因为现在学生的假期生活充满了家长安排和设计的培训，使假期成为学期的延伸3、心有余而力不足的教育之心在家访中家长讲得最多的一句话是：老师，孩子都靠你了啊，我们为了生计忙着打工，实在是没时间管啊！看得出家长对孩子都寄予了厚望，可怜天下父母心啊！但是我们也想说：家长兄弟，您的孩子，也是我的学生，我们的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的学习啊！五、家访的启发第一，老师布置假期作业要适量、要讲究质量，而且要不拘一格、形式多样。中小学假期不是简单地让学生休息、娱乐，假期的另一个作用是要让学生有更多一点时间和机会去了解社会、去感受生活，并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此，我们老师应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系，能给学生一些体验式、实践式的作业。比如，现在一些学校利 用假期安排学生开展丰富多彩的综合实践活动就应该大力推行第二，家长要重视孩子的发展需求，与孩子多沟通、多交流。家长应该尊重孩子的选择，对孩子进行必要的生活指导；同时应主动与孩子谈心，多给孩子一些行动和心灵上的关爱，最好能带他一起郊游、一起学习。此外，家长和孩子要共同制订计划，这个计划要让双方都接受，另外，家长应多给孩子讲有关安全、网络和性等方面的知识。第三，孩子成才需要学校教育，而成功则要靠社会实践，二者缺一不可。社会实践是学校教育和社会接轨的一个重要条件，但目前社区为学生服务的空间少，存在着需求与服务之间的巨大落差。社区为学生提供假期服务有着相当大的客观潜在需求。因此，由学校出面，协同社区，组织一些有意义的社会实践活动，有利于促进孩子和谐成长、全面发展。其实，丰富多彩假期活动，实施素质教育，不仅靠开一门课、办一个培训班就能达到目的，需要家庭、学校、社会共同来完成。我们应紧紧抓住假期这一时机全方位、多渠道、多手段地开展各种有益活动，从而提高学生全面素质。只有这样，才能让孩子在假期中边玩儿边学，快乐并收获着。家访记录一：要教育好一名学生，学校、社会、家庭三者缺一不可，家访是教师对学生家庭进行的一种访问，是对学生进行课外教育的重要途径之一，也是促进家校联系与沟通的绿色通道。家访-我工作的金钥匙家访地点：刘欢家 家访对象：四年级学生刘欢、孙涛家访时间：2月12日午饭后。家访内容：“刘爷爷，您的孙女刘欢最近在家里表现怎样？”“她比以前懂事多了，放学后，我们的第一件事就是督促她完成家庭作业并把她当天所做的家庭作业给我看。虽说我不是很懂，但我可以看得出她做得是否认真。做完后还主动帮我们做些力所能及的事。讲话也比以前有礼貌多了，原来她讲话是“吼”出来的，现在可不同了，隔壁的几个学生都说武老师可把她们哄得团团转，很有一手啊。”张大爷说。“孙涛爸爸，您的孙涛在家里吗？”“哦，武老师来了，请到家里喝茶，他在房里做作业呢，是不是他惹你生气了。”孙涛爸爸说。“没有啊，他在学校里很听话的，比开学初用功多了，数学第一单元考了90分。今天，我想请您以学生家长的身份谈谈对我们学校、老师有什么看法或建议。”武老师说。孙涛爸爸说：“近几年，特别是今年你们开始家访以来，群众对你们学校、对老师好的呼声大有提高。恕我直言，以前有的家长总是说这说那。说学生回来没有作业做，孩子们到处玩，我们管不着；打他，他不怕，说他，他不听，真是无可奈何。只找我们借买学习用品之名要钱买玩具，上游戏室，成绩谈不上。回来的路上，俩位家长的话让我思索良久，尤其是具有代沟的祖孙住在一起，哪有共同语言去交流，哪来涓涓细流去滋润。除了每天几个硬币打发他们外，就是一日三餐保冷暖；若娃们成绩不好，学校老师就成了他们的“替罪羊”。其实，每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的，智商也相差无几，学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外，而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素，因此，走进每个学生家庭，具体了解他们的家庭所提供的教育环境，然后采取相应的教育措施，无疑是十分必要的。我深深地体会到，家访真是我们基层教育工作者不可或缺的金钥匙啊。家访记录二：家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。学校组织“课内比教学，课外访万家”的活动很好。利用课余时间我对学生进行了家访。通过联系及时了解了学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，通过家校力量的结合促进了学生的继续成长，改正缺点，不断进步。耐心倾听了家长对我们工作的反馈和对以后工作的意见和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。下面我想谈谈对其中一名学生的家访体会。学生情况：小伟同学，自进入四年级以来，学习虽不甚努力，但还跟得上，成绩一直居于中等。近期与同学经常发生矛盾，脾气不太好。老师观察的现象：自恃小聪明，上课不怎么听讲，作业多有不交或迟交现象；喜读上网。与家长交流的结果：回家要家长逼着写作业，时间一般都用来看电视、玩电脑；学习根本提不起神。家长对他的教育一向比较溺爱，而且都忙于做生意，也没太多的时间陪他，所以目前还没有什么好的措施。初步的对策：多关心他，主要与他谈成绩退步的问题，家长多抽时间与他多沟通、交流。号召全班同学关心他、帮助他。除思想上教育外，重点落实了以下几件事：1、在这一段时间，家长回家检查作业，老师讲到哪里，作业必须做到哪里；2、在成绩不理想的情况下，课外书籍暂时停看；3、周一到周五不能看电视；4、周六周日作业都完成了之后再玩一小时电脑；5、为帮助他集中注意力，位置由后排调至前排。收到的效果：作业基本上能完成了，上课注意力提高了，能安静地听讲了，与以前相比已大有好转。转变的契机：单元测试试，他的成绩有所进步，这使他重拾信心，我特地表扬他，激发他进取心。目前，他虽然也常常犯点小错误，但可以说是有很大进步了。教师感想：学生有了思想变化总会在种种现象中表现出来，老师要善于观察，要注意与家长联系，这样才能对学生的思想动态有个全面的把握，从而能对症下药。老师要与家长密切配合，采取恰当的方法解决问题，如果家长的教育方法出现偏差，老师应该指导他们适时调整。老师家访的目的是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这过程中老师要采取主动，给学生创造改变自己的有利条件，并能抓住契机，促成学生的转变。总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，倾心奉献，把家访工作推向一个新台阶。家访记录三：作为班主任我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任人文性的经常性的工作。家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，班主任有必要也有义务与家长共同针对学生存在的问题，共同探讨和寻求最佳解决办法，并收到良好的教育效果。家访学生：李玉，男，10岁，四年级学生。1、学生信息：该生自控能力差，学习兴趣差，迷恋游戏，为人极不诚实，谎言特多，但天资比较聪明，有一定发展空间。2、目的：了解父母对他的教育方法，鼓励提高学习兴趣，增强学习信心，改正为人不诚实的恶习，正确使用手机。3、解决方案：与全家人见面，在表示完对他们现实情况理解的情况下，跟他们分析小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生尽快的进入学习状态，发挥自己的潜力，取得较好的成绩。家访时间：2012年3月9日 家访情况：经过傍晚的家访，我了解到，李同学家中主要由他爷爷负责他的学习生活，父母均在外务工。但据了解，李同学是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在小学时也取得过较好的成绩。他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，父母在外，管教甚少，所以成绩总不见起色，坏毛病越来越多。李同学在家通过电话与父母进行了交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想得到老师的帮助。李同学在老师和家长面前表态，以后做到：遵守班规校纪；上课认真听讲，极力提高学习兴趣；提高学习效率，提高学习成绩。手机交班主任管理。结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习颇见起色，表现良好。家访记录四： 学生信息：马焱，自习课不遵守纪律，自控能力差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。家访时间：2012年2月28日家访情况：经过下午的家访，我们了解到，马焱家中的主要由他妈妈负责他的学习生活。但据了解，他本是一个好动的学生，但因经常受到老师的批评，所以成绩不稳定，有偏科现象。他很想积极要求进步，就是有时候管不住自己，做小动作，和同学说话，上课不专心，作业时有不交现象，所以成绩总不见起色。为此，他很苦恼，不知如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。马焱在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；自习课提高效率，不讲话。努力学习，争取在下一次考试时提高10分。结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习状态有所改变。家访记录五：一次成功的家访有一次，我班有一个同学非常喜欢跳绳，经常放学后很晚才回去，他学习成绩也有所下滑，我决定做一次家访。当我准备让他带我去他家时，他竟然不见了，我费了好大的功夫才在学校教学楼后面的空地上找到他。我压住心中的怒火，耐心地与他进行了交流，他告诉我，他的父亲对他要求十分严格，但教育方法非常粗暴，不是打就是骂，使他产生了逆反心理。他告诉我，这次我如果去了他家，向他父亲说出他在学校的表现，一定有一有顿毒打会等着他。我犹豫了，到底要不要去呢？但我还是决心去一趟他家，并且我告诉他：“相信老师，我这次不把你在学校的表现告诉你父亲，我决定与你父亲探讨一下到底该如何来教育你，怎么样？”，他听了我的话，惊喜的说：“真的？太好了！”欣然带我到了他家。当我刚见到他父亲时，就听他父亲大声吼道：“是不是这不争气的犯什么错误了，我要打死他”我连忙说：“不是，我是在与这孩子交流中得知，你对他非常严厉，使他感觉到巨大的压力，无法安心学习，所以我想与你交换一下意见。”这时我暗地观察了一下他，发现他紧张的眼睛里流露出许多感激，通过几个小时的交流，他父亲终于露出悔意地说：“老师，我再也不打骂他了”。回到学校，他低着头对我说：“老师，谢谢你，我一定把身上所有的缺点都改掉。”我摸着他的头说：“我相信你。”从此，我欣喜地发现，他的确在一天天地改变，学习成绩也在不断进步。 。家访记录六：一次意外的家访还有一次,我出去办事,回校时刚好路过一个学生家门口,我决定到他家坐坐,算是一次家访吧。这位同学的奶奶听说我是他的班主任，连忙拉住我的手说：“谢谢老师，这孩子在老师们的教育下，现在懂事多了”原来他的父母都在外打工，把他留给了体弱多病的奶奶和卧病在床的爷爷。自从进入升入小学后，他一天比一天懂事，每个周末回家，不仅总是抢着帮奶奶做家务，甚至担起了照顾爷爷的重担，全村的人都夸他是一个好孩子。我听完他奶奶的话，心中一阵感动，因为现在的学生都是“小皇帝”，具有这种品质实在是难能可贵。说真的，这位同学在学校的表现并不突出，成绩也一般。这次意外的收获，使我看到了同学们平凡外表下那颗纯真的心。我回到学校，立即开展了一次向他学习的活动，使其他同学得到教育，同时我惊喜地发现，这位同学也有了长足的进步，学习成绩也不断提高。 家访记录起： 学生甲，男生，平时在学校劳动值日不认真负责，上课时常出现分神现象，作业也不是很认真，学习成绩出现急剧的下降，可他仍然无所谓，我找他谈话后发现他并没有多大改变，所以，我决定进行家访，探寻其深层原因所在。其实，这个学生身上出现的问题是无责任心，没有想到对自己负责，对父母负责，对班级负责。通过家访，我知道了学生甲在家的一些行为习惯：放学回到家，父母已经把饭菜弄好全放在桌上，等他回来吃，他回来吃完后，就坐到沙发上看报纸或电视，父母从来不要求他帮助做一点家务活。他需要钱的时候，直接问父母要，觉得这是自然的事件。父母为什么要什么事件都帮学生甲弄好，是因为他们认为这个社会学生之间的竞争是非常激烈的，他们想这样可以给孩子更多的时间来学习和休息。在这种模式下，学生甲的动手能力就非常弱，一些好的、基本的行为习惯也没有得到培养，所以，在学校劳动值日就不认真。同时，不给他动手的机会也大大防碍了他的成功感和责任感的培养。所以，我建议他父母给学生甲一些动手的机会，并要求他一定要把他做好，在学校我把他的位置调到了班级的第一排，在一些活动中尽可能的让他来负责一些事件。事实上，这样做，确实有些效果了，现在，他的成绩较以前有很大的进步了，责任意识增强了，开始思考未来的人生问题了。我期待着他能够有更大的进步。学生乙，女生，平时比较文静，平时劳动值日属于应付型，学习成绩处于中等水平，可学习时间比较长，效率不高，桌面书籍摆放比较乱。这些表现出学生乙的习惯不是很好，所以，我决定对她进行家访。通过我的观察和她父母的交流知道，该生在家的书桌自己从来不整理，每次学习完了都是父母帮忙整理，而且经常出现找东西找不着的现象。在家没有拖过地面，没有帮父母做家务的习惯和兴趣。周末或晚上在家，经常一会儿喝点东西，一会儿起来到客厅转转，学习不定神。由此可知，学生乙的学习习惯是影响学生乙学习效率的主要因素，平时学习没有时间意识、整理意识和效率意识。针对这种情况，我建议其父母尽可能的为她创造一个可以让她不分神的环境，例如，提前要求她把水倒好，并要求她做好作业后才能做其他的事件，要求她自己做好书桌的整理工作，并尽可能的帮助父母做一些事件。在学校，我要求劳动委员重点监督她的值日情况，并向她建议了一些好的学习习惯，这些习惯都是我观察班级成绩较好学生所得来的，并注意她的学习行为。现在，她的一些习惯已经开始改了，学习成绩也开始有起色了。学生丙，男生，平时不喜欢讲话，喜