中考诗歌赏析题命题特点及应对策略.doc

中考诗歌赏析题命题特点及应对策略江苏省东台市实验中学教育集团 周进华近年来，各地中考命题中对古诗词的赏析提出了较高的要求。不少地区已把眼光从课内转向了课外，课外浅易的古诗词名篇成为命题的重要内容。这对我们初中生而言是一个巨大的挑战，很多同学为此感到无所适从课内的还没掌握好，课外的还怎么做？其实是我们对古诗的学习缺乏正确的认识，我们习惯于从老师那边“拿来”，然后囫囵吞枣、不加思考地机械背诵，这种方法当然无法适应这一新的形势。因此，我们应该正确认识这一考点，全面解析这一考点，科学应对这一考点。只有在全面解读的基础上，了解命题趋势、把握命题动向、明确解题思路、掌握答题模式，我们才能“决胜于千里之外”。一、考点解析纵观最近几年的各地中考古诗赏析的命题，我们不难发现古诗赏析的一些命题特点：一是赏析材料以写景抒情诗为主，即事感怀、托物言志为辅；命题方式以主观题为主，客观题为辅；命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析题是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。下面我就从这四个角度对这一考点进行全面解读。二、形象类赏析诗歌的一大特点就是抒情的形象性，诗人往往借助具体鲜明的形象来抒发自己胸怀抱负，表现自己志趣追求。因此，分析形象是赏析诗歌的基本手段，命题者通常都会把形象的赏析作为一个必考的知识点。具体反映在题目上表现为：对诗中景物直接设问、对诗中景物间接设问、描述诗中画面、分析艺术形象、体会形象作用。1、 对诗中景物直接设问真题回顾：（1）饮酒结庐诗中描写了哪些自然景物？ （10宿迁） 参考答案：菊花、南山、山气、夕阳、飞鸟（2）这首诗选用了哪些景物来表现初夏特点的？（11宿迁）参考答案：梅子、芭蕉、柳花方法指津：这一类比较简单，只要明确诗中写景诗句，找出诗中相关的意象，采用一致的表达形式，就能找到答案了。其中值得一提的是表达的一致性，所谓表达的一致性，就是注意采用一致的结构形式。例如：晏殊的浣溪沙诗人徘徊于小园香径，精心选择了夕阳、落花和归燕等景物，这里我们表述为夕阳、落花和归燕。另一道题里改变了表达方法：词人精心选择了西坠的夕阳，飘落的花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人 ，构成一组优美的画面，显然这里我们讲落花、归燕就十分不妥。所以，根据具体的情况，采取一致的结构表达显得至关重要。2、 对诗中景物间接设问真题回顾（1）使至塞上为什么说这是一首边塞诗？（11连云港）（2）这两首诗都写春天景物，但时段不同，白居易写的是 时的景物，欧阳修写的是 时的景物。（09扬州） 方法指津：平时要注意具有地域特征的形象，如：单于、塞下、羌笛、燕然、胡等就是典型的塞外风光；还要注意四季景物的归类，熟悉每个季节常见的景物，如：春天代表性景物有桃花、杏花、杨花等，夏天有荷花、石榴、茉莉等，秋天有菊花、桂花等，冬天有梅花、水仙等。3、 描述诗中画面真题回顾：（1）“千障里，长烟落日孤城闭”写出了塞外怎样的景致？试加以描述。（11徐州）答案示例：写出了室外群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城的情形，再现了边塞的悲凉。 （2）把“两山排闼送青来”所表现的画面具体地描述出来。(2分)（10南通）答案示例：推开门，两座郁郁青青的山峦殷勤而急切地扑人眼帘，满眼翠绿，令人心旷神怡。 方法指津：找出景物，构造画面；借助想象，丰富画面；巧用修辞，点亮画面。答题时一般采用分总的思路。如例（1）我们先找出画面中应有的景物山峦、炊烟、落日、孤城，然后根据自己的生活经历，借助想象，以丰富画面的内容，当然还可以巧用修辞把炊烟、孤城拟人化。这样，一幅富有诗情画意画面便会流淌于我们的笔端。4、 分析艺术形象真题回顾：结合具体词句，分析诗中李白的形象。（11泰州） “佯狂”“飘零”等表现了李白的怀才不遇、疏狂自放；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。 方法指津：结合相关诗句把握形象特点，切忌给形象下定义；同时要注意形象特征的多样性（可依据题目分值分解采分点）。人物形象答题时最好采用小说中的结构形式，即人物是一个什么样的（性格特征）什么人（身份）。5、 体会形象作用真题回顾：“巴山夜雨秋涨池”“寒雨连江夜入吴”，这两句中诗人写“雨”有什么作用？（11扬州） 参考答案：渲染气氛，融情于景。 方法指津：诗中景物描写的作用往往会因位置的不同而有所不同：开头通常有点题，交代环境，渲染气氛、奠定基调的作用；中间往往有对比烘托，寓情于景，以景衬情，情景交融的作用；结尾常常是借景抒情，强化形象，激发想象的作用。三、情感类赏析“诗言志，歌咏言”，诗歌是一种抒情的艺术。命题者往往会把诗歌抒发的情感作为一个命题另一个重点。1、设问方式：这首诗表达了诗人怎样的情感（心境、思想）2、设问变体：a、诗中某一词语或意象中包含的情感。如：（10泰州）“秋滋味”的内涵；（10连云港）作者借“月亮”表达的思想感情。 b、最能体现作者情感的词语。如：钱塘湖春行中能够突出表达诗人情感的一个词语是（09徐州 ）c、把握诗歌的感情基调。如：这两首送别诗的感情基调有什么不同？（10扬州） 方法指津：一是要注意把握情感的方法，一般可以从诗歌的意象、背景、结句、题目、诗眼的角度入手。二要注意表达的完整性，一般要先对诗歌的内容加以概括，在表达中要尽量采用“抒发了诗人对何事物的何种情感。三是要注意情感的丰富性，我们容易把情感单一化，在概括时要善于寻找情感寄托的载体。例如山坡羊潼关怀古曲中情感主要寄托在三个方面：一是壮丽河山，对此作者是赞美；一是历史兴亡，对是作者是感叹；一是百姓苦难，对此作者是同情。规范格式：运用了等意象，描绘了的画面，营造了的氛围，表达了的情感。 这一格式中不一定都写到，但 两项一般说来是必不可少的。我们一般可采取通过景物的描绘，抒发了情感，也就是必须抓住景和情两个点，注意形象和情感的对应性和统一性。四、技巧类赏析我们做的往往是写景抒情诗，所以技巧的赏析无外乎是三个角度，即描写手法、抒情技巧、景于情的关系。但这一种类型，对我们初中生而言，考查并不多。就目前命题趋势来看，主要集中于考查对比（11泰州）、衬托（10泰州）、细节描写（11无锡）、夸张（09扬州）一般侧重于用以描写景物的修辞手法及简单表现手法。但09盐城考查用典、 10扬州考查借景抒情则是对抒情技巧的考查，也需引起我们的注意。方法指津：对初中生而言，首先要特别关注比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法运用及其作；，其次，要注意体会诗歌中景与情的关系，借景抒情、寓情于景、情景交融等表现手法，要能正确的体会其内涵和作用。规范格式运用了手法，具体分析这种手法的运用，表达了情感，产生了效果。其中 两项不一定都要作答，一般能体会该作用在抒情述志方面的作用就可以了，但主要还是应该对设问点作针对性的回答。五、语言类赏析语言是思想的外壳，是文章的基本材料。诗歌语言凝练、形象、含蓄，如果要想深入品味诗歌的内蕴，自然离不开语言的赏析。因而，这也是诗歌命题的一个常见角度。设题方式主要有三种：探究诗眼诗骨的作用，理解重点诗句的涵韵，把握整体的语言风格。通常注重对前两种方式的考查。1、 探究诗眼诗骨的作用（炼字）真题回顾： “悠然见南山”中“悠然”和“见”字用得极妙。请任选一个作简要赏析。（10宿迁）“悠然”二字用得很妙，“悠然”是闲适的样子（1 分），说明诗人所见所感，非有意寻求，而是不期而遇（1 分）。表达诗人的闲适心情（热爱自然的情感）（1 分）。提问变体：选词填空（09南通）、某词语双关含义（09无锡）、某词语写出了某事物何种特点（11南通、南京）等。方法指津：一般要注意词语在描摹情状、表情达意方面的作用。答题一般要先解释词义，再描述其所描绘的情状，进而探究其深层情思。规范格式采用了手法，描绘了情状表达了思想情感，在结构上有作用。其他。 两项通常是必答项。所谓其他，常见的有化静为动、化抽象为具体言有尽而意无穷等特殊效果。如：“山舞银蛇，原驰蜡象”中的“舞”和“腊”字就有化静为动的作用，“不知秋思落谁家”中的“落”就有化抽象为具体的作用等。2、 理解重点诗句的涵韵真题回顾：“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。（11盐城）简要赏析“屋上松风吹急雨，破纸窗间自语”这两句的妙处。 方法指津：这种题目角度不是单一的，要从修辞、炼字、画面、内涵等多方面综合考虑。如中可以考虑”压“和夸