《二泉映月》第二课时教案之二.doc

二泉映月第二课时教案之二二泉映月（第二课时） 教学目标： 1、了解二泉映月这首名曲的诞生过程，初步感知其所表达的内涵和意境。 2、借助二泉映月这首名曲，初步体会文中的优美语句，有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、第五自然段。 3、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重点： 借助二泉映月这首名曲，初步体会文中的优美语句，有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、第五自然段。 教学难点： 感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学准备： 教学过程： 一、交流感受，导入新课。 、同学们，上一节课我们一起学习了二泉映月这篇课文，我们知道二泉映月是一曲二胡乐，有是无锡惠山的一道风景。 谁来说说文章给你印象最深的或者最为感动的是什么？ 2、这节课，我们再次来学习课文，再次走近二泉映月，走进阿炳的内心世界。 二、读文解疑 1、回顾质疑：上节课，有位同学提了一个非常精彩的问题同是中秋之夜，同为二泉池畔，当年的小阿炳除了淙淙的流水，什么声音也没有听见，十多年后，他却能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，这是为什么呢？ 请同学们带着这个问题自读课文的一到四小节，探寻一下原因。 2、自主研读，全班交流。 （学生结合阿炳坎坷的人生经历发表自己的看法，一位学生说得尤其精彩：十多年前，阿炳只是用耳来听；十多年后，他却是用心来听的。） 3、教师小结：中秋之夜，二泉池畔，饱经风霜的阿炳听着淙淙的流水声，内心产生了许多复杂的感受，这真是触景生情啊！（板书：触景生情） 4、鼓励质疑：让我们来看看文中是怎样来写阿炳当时的心境的的。出示：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”读到这儿你又想提什么问题？ 5、小组讨论，共同解疑。 6、朗读深化：听了同学们的发言，老师觉得大家真是阿炳的知音。你们愿意通过朗读，表达出对阿炳的理解吗？ 三、精读品味 1、描述导入 这些积淀已久的情怀在阿炳的胸中涌动，他多么想一吐为快呀！可是在这万家团圆的中秋之夜，孤苦无依的阿炳又能把满腹的心事说给谁来听呢？他只有通过伴随他多年的二胡，倾吐给这茫茫月夜。（板书：倾吐情怀） 2、教师范读：下面就请大家听老师朗读课文的第五自然段，用心来聆听阿炳通过琴声诉说的情怀。（多媒体同时播放音乐画面：起先，琴声悠扬哀怨，屏幕上则出现山泉汩汩，迂回蜿蜒；落叶石径，凉意逼人等画面，学生从中很自然地联想到了阿炳坎坷的人生。随后，乐曲升腾跌宕，再配以惊涛拍岸的震撼画面，表现出阿炳对命运的顽强抗争。最后琴声回复平静，但更多了一份动人心弦的深沉，再加上月光照水，水波映月的画面衬托，使学生充分领略到了阿炳内心对音乐，对家乡那份难以割舍的爱。） 3、自读感悟 （1）听着二泉映月的动人旋律，想到阿炳的坎坷经历，你有什么想说的？ （2）你们愿意也来读一读课文，再次走入阿炳的内心世界吗？请同学们自读这一自然段，如果有让你深受感动的句子，就尽情地多读几遍，待会儿读给大家听听，把你的感受与大家分享。 （3）自由品读，交流感受。 4、合作朗读： 刚才同学们各自朗读了令自己最为感动的片段，下面请同学们在小组内合作朗读整个小节，选择你们认为最有表现力的朗读方式，把二泉映月这首乐曲的意境完整地呈现给大家。（学生分组自由练习） 5、汇报评析。 6、齐读升华：这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧。听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。让我们在这动人心弦的琴声中齐读第五自然段，用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。 （全班配乐齐读） 四、总结激情 中秋之夜，二泉池畔，阿炳触景生情，并通过琴声来倾吐情怀。就这样，二泉映月这首不朽的乐曲诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。作为一个无锡人，我们都为拥有二泉映月这举世闻名的艺术杰作和阿炳这位民间音乐家而感到无比自豪。 五、布置