人教版五年级上册多边形面积的计算.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：长方体、正方体、平行四边形、梯形、三角形纸片。二、 教学课题教学内容：人教版五年级上册第9293页组合图形的面积教育、教养方面：1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2.能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。发展方面：培养学生的认真观察、独立思考的能力。三、 教材分析学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等基本图形的面积计算，组合图形面积的计算是这些知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。教材呈现的内容分为两个部分：一是认识生活中的组合图形；二是针对组合图形的特点，探究组合图形的面积计算方法。四、 教学方法在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。由于学生已经掌握基本图形的面积计算，经过引导学生有能力利用已有的知识经验解决新问题，老师课上需要做的是给学生提供学习材料，引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，发展学生空间观念，进一步渗透转化思想。教学之前用百度在网上搜索组合图形的面积的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索组合图形的面积的视频，课堂放给学生看，同时，用百度图片网上搜索下载“组合图形”图案，做成PPT课堂给同学们出示，给学生视觉上的直观感受，让同学们对组合图形有切身体验。五、 教学过程一、在拼图活动中认识组合图形1、同学们，我们已经认识了长方形、正方形、平行四边形以及三角形，下面请你用课前准备的图形拼一个复杂的图形，并说一说像什么。学生拿出课前准备的图形，进行拼图操作活动。2、请学生将拼出的各式各样的图形，介绍给大家：你拼的图形像什么？学生拼出各种各样的图形，选出贴在黑板上。指名回答：我拼的图形像我家楼梯的台阶，像一座房子、书桌、油烟机【百度图片】课前百度搜索组合图形: /xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010011060022557.jpg生活中的组合图形：/xj_admin/xj_bianjiqi/edit/uploadfile/2011010732274141.jpg二、在探索活动中寻找计算方法。1、教师出示图形：/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2009123162592365.png 请大家看一看，老师也准备了一个图形。对，像一张客厅的平面图，现在要在上面铺地板。2、提出问题： 你们知道应该买多少平方米的地板吗？学生讨论怎样算买多少平方米的地板？只要求出地面面积，就知道买多少平方米的地板了。那么能直接算出来吗？那么，怎么办？ 3、请同学们想一想，为什么要将图形进行分割。（图形分割后，可以转化为我们学过的图形进行计算。）4、学生动手画图，自主探索算法。5、学生介绍自己探索中采用的分割方法以及计算方法。(师根据汇报出示课件并板书算法)6、归纳算法：你认为应怎样计算组合图形的面积？引导学生认识：计算组合图形的面积主要采用分割与添补的方法进行计算。三、巩固练习。1、学生独立完成课本“做一做”。【百度图片】投影出示：/UpLoadFiles/news/2009-7/2009070915495438899.jpg四、全课小结。通过本节课的学习，你学会了什么？生活中存在哪些组合图形面积的计算问题？五、板书设计：5、多边形的面积 组合图形的面积学生拼图 分割 计算添补 计算方法一：73+4（6-3）=33(平方米)方法二：（74+7）32+（6-3+6）42=33(平方米)方法三：67-（7-4）（6-3）=33(平方米)六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】组合图形的面积：/u11/v_Mjg0NjgyNTg.html六、 教学反思这节课我是在学生已掌握基本图形面积计算的基础上教学的，课堂上尽量调动学生动手、动脑、动口，课堂上，思维活跃的好几名学生能说清组合图形面积计算思路，配合较好，但是，本节课上部分学生计算时列式不正确，因为组合图形中的一些数据不是直接给出的，需指导学生写清计算过程，培养学生细心、认真的好习惯。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市王坟小学 姓名：尹志强职称：二级教师 电话电子邮件：通讯地址：山东省青州市王坟小学自我介绍：尹志强，男，1998年7月毕业于山东