9的乘法口诀教案.doc

9的乘法口诀教学设计北海马寨学校 王群玲教学目标(一)进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。(二)熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。(三)培养学生观察推理能力。教学重点和难点重点：9的乘法口诀的规律。难点：与其他乘法口诀混合运用。教学过程设计(一)复习准备1.背7，8的乘法口诀提问：7，8的乘法口诀各有几句？生：7的乘法口诀有七句，8的乘法口诀有八句2.口算练习(1)先说口诀再读算74838568(2)读算，抽问算式的意思48 86 37 76(3)直接说出得数67 58 477586 78 48 83(二)学习新课1、创设情境上节课翟婉婷同学画的可爱的小白兔参加了我们的学习，今天它又来了，但是今天好像长大了，跳得更远了，同学们请看：小白兔每次跳9，按这样的规律在后边填出每次跳到几？ 91827364554637281把写的数读一遍。提问：27是几个9相加得来的？ 45是几个9相加得来的？ 63是几个9相加得来的？ 81是几个9相加得来的？2.自编9的乘法口诀(1)小白兔跳一次就是1个9怎样列乘法算式？谁会编口诀？(学生回答后，教师板书)19=9 91=9，一九得九(2)这是9的乘法口诀，同学们估计一下， 9的乘法口诀有几句？(9句)小白兔跳2次是2个9， 2个9是多少？3个9呢？9个9呢？同学们列出乘法算式，并编出9的乘法口诀，填在书上。填完后，两人互相检查一下对不对，然后集体订正，教师板书： 19=9 91=9 一九得九29=18 92=18 二九十八39=27 93=27 三九二十七49=36 94=36 四九三十六59=45 95=45 五九四十五69=54 96=54 六九五十四79=63 97=63 七九六十三89=72 98=72 八九七十二99=81 九九八十一提问：(1)这些题你是怎样想出得数的？(我可以看9个9个地加的得数，那里是它们的得数)(2)“四九三十六”，“七九六十三”这两句口诀各表示什么意思？(“四九三十六”表示4个9是36，“七九六十三”表示7个9是63)3.熟记口诀(1)找9的乘法口诀规律指算式，这组题有什么特点？(被乘数都是9，乘数一道比一道多1，积一道比一道多9)为什么这组题乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9呢？(因为1个因数是9，或者因为是9的乘法口诀)找到这个规律，可以帮助我们熟记9的乘法口诀。比如忘了“六九五十四”这句口诀，谁知道可以怎么办？(想相邻的口诀，五九四十五，45+9=54，或者七九六十三，63-9=54)9的乘法口诀还有哪些规律呢？请看这张数目表。每横行有10个数，每横行最后一个数是10，20，30，40，90，请你从每行中找出9的乘法口诀的得数，把它圈起来。你发现有什么规律？1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；3个9是27，比30少3；9个9是81，比90少9。这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀，比如七九( )，70-7=63，七九六十三。同学们仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数，这些两位数，把十位上和个位上的数字加起来的和有什么特点？(十位上和个位上的数字加起来都是9，1+8=9，2+7=9，3+6=9，8+1=9)9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系，比如二九十八，九九八十一，18，81，两位数字交换了位置，你们还能找出几组这样的口诀吗？(三九二十七，八九七十二，27，72；四九三十六，七九六十三，36，63；五九四十五，六九五十四，45，54)还可以用“手指法”来帮助我们记住9的乘法口诀。从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。以上规律，都可以帮助我们熟记9的乘法口诀。(2)记口诀读两遍口诀，自己记一记。边擦口诀边记，看谁记的遍数多。背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记一记。对口令，师生之间、学生之间。把口诀补充完整。四九( ) 七( )六十三五九( ) 八( )七十二( )九二十七 ( )九七十二( )九三十六 ( )九六十三4.利用口诀求积我们自己编出了9的乘法口诀，下面我们用刚学过的9的乘法口诀求积。(1)看卡片口算，说出用哪句乘法口诀97 95 93 9496 98 92 99(2)69=这道题你会算吗？(用哪句乘法口诀？一句口诀可以算几道乘法算式的积？)看卡片口算59= 39= 79= 69=89= 29= 49= 19=(3)看算式快速说得数97= 59= 89= 92=91= 29= 49= 69=(4)看得数说口诀及算式 9 27 45 18 63 81 36 54 (5)下面的数除了是9的口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这些数。可以计算哪些乘法算式9： 一九得九， 三三得九， 91