解决问题的策略.doc

五 解决问题的策略（一）教学目标1、使学生练习已有的解决问题的经验，学会从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。2、使学生在对解决实际问题过程中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。（二）教学重、难点重点：体会并掌握从条件出发思考的策略。难点：能应用从条件出发思考这一策略解决一些实际问题。（三）教学时间4课时从条件出发思考的策略（1）教学内容：教材P71-73例1及“想想做做”教学目标：1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，探寻解决问题有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单实际问题。2、培养学生主动运用有关策略解决实际问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程的能力。教学重点：掌握从条件想起解决简单实际问题的方法。教学难点：策略的体验与理解。教具准备：多媒体教学过程：一、谈话导入什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗？二、互动新授1、教学例1出示例1情境图，学生读题。问：题中有哪些条件？要求什么？“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？根据题中的数量关系你打算怎样解答？把你的想法跟小组同学说说。列表、列式或其它方法。现在你会很快知道第三天和第五天分别摘了多少吗？2、小结策略回顾解决问题的过程，你有什么体会？（1） 弄清条件和问题（2） 从条件想起，确定先算什么，再算什么。（3） 可以列式计算，也可以列表找答案。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。2、做第2题学生读题，说条件和问题。填表解答。3、做第3题读题，数数他们之间有多少人？4、做第4题学生读题，小组交流，全班集体订正。5、做第5题弄清题意，先估计一下，再动手画一画。四、课堂小结这节课我们是用什么策略来解决问题的？在解题时要注意什么？从条件出发思考的策略（2）教学内容：教材P74-75例2及“想想做做”教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会从条件出发思考的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。教学重点：应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。教学过程：一、谈话导入二、互动新授1、出示例2情境图说说题目告诉我们什么条件，要求什么？学生讨论，填图。指名填图，集体交流。根据题中数量关系，你打算怎样解答？让学生列式，指名板演，集体订正。2、教学“想一想”出示问题，怎样解答？小组交流。集体订正，说说每一步求的是什么？3、比较小结都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵；有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。三、巩固练习1、完成教材“想想做做”第1题出示线段图，小组交流，提出不同问题，说说怎样解答。学生独立完成，全班集体订正。2、完成第2题从条件想起，小组交流，集体订正。3、完成第3题学生读题讨论交流，独立解答，集体订正。4、完成第4题独立列式，说说你每一步求的是什么？四、课堂小结这节课你有什么收获？练习十（1）教学内容：教材P76练习十第1-5题教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用从条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。教学过程：一、复习引入二、基础知识训练1、完成练习十第1题让学生根据每题的条件提出不同问题，教师分别板书。解决问题，交流、讨论解答方法。2、做练习十第2题了解题意，说说可以怎样想？同桌互相说说。交流。让学生列式解答。回顾：这道题先求什么？再求什么？我们用了什么策略？关键是先求什么？3、做练习十第4题让学生说说表格里人数变化情况，看看要求哪些问题。交流算法。4、讨论练习十第3、5题引导交流，指出根据条件想先求什么再求什么。三、总结今天练习了从条件想起的策略，你觉得要怎样想？用这个策略解决问题的关键是什么？你有哪些体会？四、布置作业完成练习十第3、5题。练习十（2）教学内容：教材P77练习十第6-11题及思考题教学目标：1、使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，分析解决稍复杂的两步计算实际问题。2、使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养根据条件分析、推理的思维能力，发展几何直观和形象思维，积累解决问题的经验。教学过程：一、基本练习1、做练习十第6题让学生口算，交流得数并说说怎样算的。2、根据线段图说条件和问题二、策略练习1、做练习十第7题引导画线段图，指名说条件和问题列式解答，同时指名板演，交流说解题思路。比较沟通求这两个问题的过程有什么不同？为什么？2、做练习十第8题学生读题，说说你是怎样理解这道题的？解决这道题的关键是什么？让学生解答，指名板演，集体交流。3、做练习十第10题让学生读题，说条件和问题。画线段图表示题意，分析解答。交流订正。4、做第11题让学生看图说条件，引导交流解答过程。三、小结通过这节课练习，你有哪些收获？四、作业练习完成练习十第9题及思考题。活动课 间隔排列教学内容：教材P78-79内容教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简单规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。2、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，激发学生对数学问题的好奇心，培养学生与人合作的意识和学习的自信心。教学重点：经历间隔现象中的简单规律的探索过程。教学难点：用恰当的方法描述这一规律。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入出示教材P78情境图，你看到了什么？各有多少个？你想提些什么手续问题？二、互动新授1、数一数生说师书：手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量。2、说一说以上各是怎样