4.《梅花魂》教学设计（部编版五年级语文下册）

部编版五年级语文下册教学设计部编版小学五年级语文下册第4课 梅花魂教学设计教学导航【教材分析】梅花魂一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。课文中写的外祖父的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国之情，如，对一幅老干虬枝的墨梅图分外爱惜，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着血色梅花图案的手绢给了外孙女。对小学生来讲，本课的难点较多。主要有以下几点。一是体会课文表达的思想感情，这是本单元的语文要素。教学中要引导学生结合与外祖父有关的具体事例感受外祖父眷恋祖国的思想感情，引导学生从外祖父挚爱梅花中感受外祖父热爱中华民族、热爱祖国的真挚感情。二是准确理解文中提到的外祖父教外孙女的几首诗词，感受其中表达的感情。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。表达了诗人王维思乡怀亲的思想感情。“春草明年绿，王孙归不归”是王维山中送别中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）表达了诗中人期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词浣溪沙中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。作者写眼前景物，观落花轻飘，细雨蒙蒙，触目伤情，用“轻描淡写”的笔法，融情入景，明写景，实写人的愁怨。三是准确理解外祖父赞美梅花的一段话，感悟其中表达的情感。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。四是理解课题。梅花魂中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。【教学目标】1认识12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4摘录让自己感动的词句。【教学重点】结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。【教学难点】结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、看图片，引入新课1请同学们边看图片资料，边思考人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花。2大家来谈一谈对梅花的了解。3“梅花香自苦寒来。”她是万花中最有骨气、最有品格、最高贵的花，因此与兰花、竹子、菊花并称花中“四君子”。二、初读课文，学习生字、新词1出示自学提示：（1）自读课文，借助拼音读准字音，生字要多读两遍。（2）联系上下文或查字典理解词语。2学生进行自学。3交流自学情况。（1）认读生字、新词。（课件出示课文后的字词）（2）认清字形。（3）理解词语。（4）组词练习，积累词语。三、再读课文，了解课文大意1思考：课文围绕梅花写了哪几件事？2出示判断：（1）课文围绕梅花写了四件事。（）（2）课文围绕梅花写了五件事。（）3小组讨论：写了哪五件事？4交流讨论结果。第一件：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。第二件：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三件：外祖父因不能回国而难过地哭起来。第四件：外祖父在离别前把宝贵的墨梅图送给外孙女。第五件：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。四、指导朗读1学生自由读课文，划出难读的句子。2同桌练习，互帮互助。3教师指导学生学习难读句子。（1）“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”要注意“抵、愈、欺”三个字的读音。前两个“愈”应读得慢一些，坚定一些，以表现梅花毫不畏惧的精神。（2）“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”这是一组排比句，“最”字要重读，读出气势来。（3）“我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”语速稍慢，应该读得深沉、坚定，突出“多少”“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。第二课时一、复习内容导入课文围绕梅花写了哪五件事？（学生依据上节课的学习，练习表达。）二、深入重点，揭示中心1结合课题质疑。对于课文写的这五件事，结合课文题目，你想知道些什么？带着这些问题，我们来深入学习本课。2重点研读，集体交流。你最喜欢哪些语句，能结合你所掌握的学习方法谈谈自己的感受吗？投影出示重点语句，指名朗读，大家讨论。（1）“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这句话中前后共出现四个“愈”字，外祖父为什么要这么说？这里“愈”字体现了梅花的一种什么精神？换一种说法行不行？不要这句话行不行？为什么？预设：“愈”字反复用，表示程度随条件的发展而加深。条件、环境越恶劣，梅花就越精神。梅花具有不畏严寒，不向恶势力低头的高尚品质。换一种说法就没有这句话这么有力量，也表达不出外祖父对梅花深深的敬佩之情。不要这一句话不行，因为无法与前文“我”弄脏墨梅图，外祖父小心翼翼地擦拭相照应。练习朗读，加深体会。（2）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。请你谈谈你知道的具有这样高尚品格的人。（学生自由发言。）虽然外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭着一股梅花的顽强精神，在星岛的文坛上颇负盛名，为祖国争光。（3）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”预设：外祖父保存这幅墨梅图，是激励自己保持梅花这种有骨气、有品格的秉性，也就是中国人的气节。现在外祖父把梅花精神告诉了“我”，并且把墨梅图送给“我”，是要让“我”保持并继承发扬这种精神，这是每个中国人的骄傲。（4）小结。这一自然段作者运用了什么样的写作方法？（借物喻人。）3难点突破。（1）画出文中引用的三句诗，查找出它们的出处，解释各句的意思并说明表达的情感。（2）你从中能体会出什么？预设：唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，它渗透着中华民族的精神，老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华文化，也要让自己的子孙不忘自己祖国的文化。这些诗句也寄托了老人对祖国的思念之情。4默读最后一自然段，思考一下这个自然段在全文中起什么作用。（点明中心。）5自由读