如何进行体育学科集体备课.doc

如何进行体育学科集体备课一、 集体备课的重要性1.集体备课集集体智慧于一身由于教师的教学年限业务水平和运动专长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教材内容进行积极的探讨可以集思广益，资源共享，最后形成比较完美的教案。再付诸于实践，使课堂最优化。体育教师在工作、学习中已是相互了解，但是老师们在业务方面的一些内在特长和潜质还没有被充分的被发现和挖掘。通过集体备课中教师的各抒己见、思想的交流，可以使教研组内部的这种知识资源、能力资源达到共享。促进我们的体育教学工作进步。大家在集体备课中通过先进教育思想、教学方法、教学内容、运动成绩、课后小节评课等进行研究的行为，通过研究可以改变教师原有的陈旧观念，强化教师的精神支柱，增强教师的反思能力，提高组织水平和教学方法，不断改进，使体育教研组更具生命力。2有利于提高青年教师的业务能力实践表明，一个体育教师从入门到胜任工作大约需要3年的时间；到独立承担教育教学任务和尝试创新约需要4年至8年；从成熟到教学效果的最佳状态需要8至15年。而前3年是最重要的，为此关注青年教师的成长极为重要。但不可否认在青年体育教师中，也有部分人成长过程要短一点，但大部分教师的成长过程确实是这样的。集体备课恰恰为帮助青年教师成长搭建了的良好平台，通过集体备课可以使在教学理论、基本功、授课能力，训练水平、科研意识等方面打下坚实的基础，更重要的是可以做到以老带新，充分发挥老教师的经验知识加快青年教师的成长。3集体备课有利于高体育教学水平在集体备课活动中，每人都要精心准备促使教师去学习更多的体育教育教学理论同时还可以听取他人的成功经验，如优化某一教学内容教学方法、学法，对某一教学重点、难点、关键点的确定处理等。另外还能使青年体育教师特别是刚走上工作岗位的新教师能尽快成熟起来，老教师在充满活力、积极进取的青年教师面前更加谦虚谨慎、严谨治学。4集体备课有助于场地器材的合理分配场地器材是上好体育课的物质保障。目前大部分的农村中小学学校存在场地面积小、器材数量少的问题，直接影响着体育教学质量。课前备场地器材就显得尤其重要；其体育课业大部分时间都是几个班级同时进行上课，如果没有统筹实排，会经常出现撞车现象集体备课能租好解决这一问题，使各班所需场地、器材能够进行台理协调，从而保证课的质量。 二、集体备课中存在现象分析尽管集体备课在实践中已被证明具有许多优越性，但在发展过程中还远末走上健康良性的轨道，其运作方式也还有待于我们进一步探讨。我们发现，受传统教学观念的影响，在日前流行的集体备课模式中，还存在着种种名不符实、搞形式主义、歪曲集体备课的现象，根据笔者分析、至少存在着这样几种误区：1集体备课处于虚无状态很多学校也建立集体备课制度，也要求体育学科集体备课，但学校每年级只有一位体育教师，也搞年级集体备课，只有一人的集体备课何谈集体二字。有的年级备课组真实组织集体备课次数只有一到两次，集体备课记录大部分是自己捏造。2轮流备课轮流备课则是在一个备课组中形成一种值日式和值周式备课机制：备课组成员循环轮流备课，写出教案供全体成员照本宣科，这是一种投机取巧、玩忽职守的集体备课，这种方式比个人备课效果只会差不会好。3 分头备课、统一组装这种备课方式的运作过程即备课组在规定的某一时间集中起来，在备课组长的简单组织下草草地讨论某一教学内容的教学时数、重难点、处理步骤等等。然后，给各个执教者预先设置一个统一的框架，剩下的事，就由各位老师分头作业，这种作法相对于第一种方式而言，有了很大的改进，有了一些集体备课的样子，但力度不够，根粗糙，大有形式主义作表面文章的嫌疑。4个人备课等同于集体备课备课组没有形成凝聚力和合作机制，只是随意确定的一个备课组统一活动时间。活动时，简单地无中心无主题无准备地就所备教学内容议论一通，然后，仍然各行其是，各备各的课。有的甚至把备课组长的备课当成集体备课。至于备课质量的高低，只能取决于教师十人业务水平责任心、信息处理能力、教材驾驭能力等综合因素备课组的集体意识和整体水平根本得不到应有的体现，更谈不上发挥备课组的群体作用。 5集体备课等同于统一教案统一教案在统一教学思想、统一重点难点、统一基本教法、统一训练检测等方面都具有一定的优势，特别是对青年教师提高课堂教学质量有一定的帮助但在使用统一教案的过程中也容易出现以下偏差，需加预防和纠正。统一教案不能代替个人对教材的深入钻研。不吃透教材，不查阅资料，不深入思考，机械地使用他人撰写的教案，难以取得理想的课堂效果。统一教案不是全盘照搬他人的教案。对统一教案的使用，必须结合本班的学情和教师本人的教学风格、特点，灵活地加以改造，创造性地加以发挥，科学地加以完善，这样才能更好地发挥统一教案的优势。统一教案不是不写教案。在使用统一教案时，不能做“空手道”，在统一教案上进行圈点、修改，还必须简要写出对统一教案的使用说明及课后反思，为进一步修改、完善统一教案提供实践依据。统一教案不是每人分头备课时拿来就用，必须在共同讨论、集体参与修改之后，方可供大家使用。否则，统一教案带来的将是教学效果差、教师惰性增强、教学能力退步的状况。6集体备课只作教案统一的编写 很多备课组把教材内容在集体备课集百家于一身，编写好教案，但在上课时发生矛盾。比如篮球的原地单手肩上投篮教学，在集体备课中形成了一个优美的教案。但在实施时发现于该校的实情不同，学校只有30几只能用的篮球，只有一块能用的篮球场地，不过还好有四个临近篮球架；但一个年级可能有多个教师任教，很有可能出现几个教师同时在一节课上上一个同一个教材的内容，这与学校的场地器材发生碰车。三、实施集体备课的思考1备课组长严格要求自我备课组长要组织好集体备课。严格遵守学校制定的集体备课制度。因为备课组长是学科教学研究和集体备课的组织者。也是学科质量的第一责任人，备课组是学校教学管理的基本单位。2明确集体备课的范围一般课的内容都要事先确定，可包括：熟悉教材，了解学期、阶段、单元教学计划；统一动作；如何突破教材的重点、难点、关键点；对基础运动技术的教学确定和规范；场地器材的布置与分配；课堂评价的方法、标准等方面进行集体讨论。3教研组要拟定一个比较可行的集体备课计划在开学初，教研组全体教师因根据体育教学计划和教学特点，拟定出集体备课计划。在计划中，要明确备课的课题，时间成员。小 结在集体备课时，我们可以以说课的方式和评课的方式优化教材，形成集百家于一身的教案。在集体备课中除了对教案的编写之外，特别注意的是在集体备课中各年级的教材内容对场地器材的要求是否碰车，本年级的集体备课中，同一节课出现不同班级时，学校的场地器材的安排上是否发生碰车。宁溪学校体育组集体备课计划新的课程标准要以学生为主体，强化学生的能力培养，提高其综合素质。结合实际，实行集体备课，并结合学校的学生情况，特制定该计划。一、指导思想 坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，挖掘学生的学习潜能，以突出学生的个性及特点，特开展集体备课，在教师间实现资源共享，促进教师的创新意识，开展个性化教学，提高课堂效率。 二、集体备课目标及措施 （一）、目标 1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学业生易接受、易掌握的运动项目，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。 2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。 3、抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，小群体合作学习的风气，并为其终身学习打下基础。4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学运动项目的基本技能，并强化能力的培养。（二）、措施1.固定时间、地点、人员：教研组为单位，每周一次在体育组办公室进行集体备课，做好考勤记录。2.固定各次备课内容：集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。 3结合学年实际：各教师必须根据本学年具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。4及时反馈改进：老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，大家做在一起解难释疑。 体 育 组2010年9月3日宁溪学校体育学科集体备课方案为了充分发挥集体智慧、个人特长和骨干教师的传帮带作用，促进青年教师成长，减轻教师过重的笔头书写负担，提高备课实效性，本学期我组在中学体育与健康学科采用电子文本备课形式，发挥现代教育资源作用，实现资源共享。为了保证备课质量，提高备课实效，特制订以下集体备课方案：1、集体备课分组：集体备课组，由教研组长总负责，主要负责检查、指导、考勤，维持整个组秩序。2、集体备课形式：一人主备个人初备修改集体共备修改个人复备修改。学期开始由备课组长将本学期教学内容分工到人，明确备课要求和应该注意的问题。主备人提前一周备好下一周的课，并自己负责打印好备课教案，教案必须于周一上午发到备课组每个成员手中。备课组成员拿到教案先进行初备修改，然后在集体备课时交流研讨，提出修改意见和建议，各人根据集体意见并结合班级实际和自身教学特点再次修改教案。3、集体备课要求：主备教师要认真准备，要学习课程标准、钻研教材、查阅资料，还要了解学生，“用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考”，体现以人为本的思想。教案设计要具有很强的操作性，一般每课时打印控制在16开纸两页，教案设计不仅要写清楚怎样教怎么学，还要说明为什么这样教这样学。使用集体备课教案必须要有一定量的个性化修改，体现班级特点，发挥个人特长，同时要有序整理保