开阳县第三小学教师备课教案表.doc

开阳县第三小学教师备课教案表年级 一年级 学科 数学 课程名称认位置课时1主备教师罗婷参备教师阮德会 杨春荣知识技能目标使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体的上下、前后、左右方位。过程与方法目标使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。情感态度与价值观（1）使学生感受数学与生活的密切联系。（2）培养学生学习数学的兴趣和学习热情。（3）培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。教学重点以辨认左右为重点。教学难点在此基础上使学生初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置。教学准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动设计理念一、游戏导入，初步认识身体上的左右1游戏：同学们会玩石头、剪刀、布的游戏吗?（教师和学生玩一次）2提问：刚才同学们是用哪一只手握拳的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?3说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手（边做手势边解释）。接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”（左手）4举例：生活中我们的两只手是怎样合作的呢?(1)吃饭的时候我们哪只手拿筷子?哪只手端碗? （回答时也可以让学生做吃饭的动作） (2)写字的时候我们是用哪只手握笔的?又是用哪只手扶本子的? (3)大家交流：我们还经常用右手做哪些事，用左手做哪些事?5谈话：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来产生的力量可大了！同学们再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?（要求学生指着说）6揭题：刚才我们一直在说两个词“左”“右。“左”右”是一种位置关系。今天我们就来学习“认位置”。二、观察情境，认识位置1认识左右。(1)出示课件，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手? (2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红和小明之间有怎样的位置关系呢?(3)提问：你能看图说说还有哪些物体之间有左右的位置关系吗?2认识上下、前后。(1)讨论：你能看图说一说某两个物体之间还有怎样的位置关系吗?学生可能说出： 小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面； 小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；（如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?） 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。(2)“想想做做”第2题。说一说你座位的前、后、左、右各是谁。 选横排里的三个学生中左右两头的学生汇报。 引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。讲述：我们在描述某一物体的位置时，一定要说清楚、说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或它在右边。三、巩固练习，深化认识1做游戏。(“想想做做”第1题)2看一看。(“想想做做”第3题)3摆一摆。（“想想做做”第5题）4排一排。请一个小组6名学生上讲台，侧身对着下面的学生。(1)提问：（指第二个同学）前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。(2)底下的同学以小组为单位排一排，说一说。5看图说一说。（“想想做做”第4题）月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说，再全班交流。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？（再次强调描述某一物体位置时，一定要说清楚谁在谁的哪一面）师生玩游戏。学生回答。指名学生回答。学生观察后回答。学生集体回答。学生同桌讨论回答。四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置（即它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁的上面，它在谁的下面）。爱玩是孩子的天性。通过石头、剪刀、布的游戏让学生明确握拳的那只手是右手，并以此作为切入点初步认识左右。围绕自己身体上的组成部分辨认左右，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础。紧密结合学生上课的情况，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，并充分调动学生丰富的生活经验，确定物体间的“上下、前后”等位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体的位置时，应说清谁在谁的哪一面。通过摆一摆、说一说等活动，让学生综合运用前、后、上、下、左、右六个方位词描述物体的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。作业设计游戏：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右