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提升小学生写字能力的实践与研究课题实验报告发布日期：2013-4-4 21:02:32作者：山东省临沭县青云镇中心校点击次数：515 提升小学生写字能力的实践与研究课题实验报告 汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。汉字以独特优美的造型，极富魅力的内涵,成为东方文化的杰出代表。让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。 我镇自创建全镇写字特色以来，学校的写字教育工作的指导思想进一步明确，管理、规章制度更加完善，课程、设施健全，师资水平适应教学与学生发展的需要，有确保写字教育工作开展的经费投入，学生的书写水平及人文素养得以显著提高。学校创办以写字教育为特色学校，把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，全面开展“端端正正写字，踏踏实实做人”的写字育人活动，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，学校的写字教育教学取得了一定的成绩。 在创建写字特色学校的过程中进行了探索和研究，在校内开展了写字课题的研究。在2011年2月，我镇的写字课题提升小学生写字能力的实践与研究成为主导课题。在2011年4月写字主导课题顺利开题。课题开题后，我校课题组严格按照课题研究方案进行了实际操作，开展了扎实的研究。现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请个位领导、专家指教。 一、课题研究的目的 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他们终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有益处。写字教育的关键时期是小学阶段。写字教育也是素质教育。小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。 我校是一所省级规范化学校。自2011年创建全镇写字特色学校以来，取得了一些成绩。在此基础上， 我校提出了提升小学生写字能力的实践与研究的课题，其目标是： 1.在写字教学中，进一步激发小学生写字的兴趣，结合本校的写字特色，提升我校小学生的写字能力。 2.提升学校写字特色的整体水平，有利于校园文化的建设，营造良好的校园文化艺术氛围。 3.在提升学生写字能力的基础上，培养小学生良好的行为品质和道德情操，让学生在书法艺术中学会谦让、包容 二、课题研究的相关措施 （一）激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。一旦对某一事物产生强烈的兴趣。兴趣就会不断激励着学生总能怀着“好奇”的心情，主动去做，去思，去想，去获得更多、更丰富的知识、技能然而，在写字教学中，由于教学内容的单调，看着字帖临摹、描红、双钩、练字这些都是要求学生长时间的观察、练习。学生对写字课感到枯燥无味，只是被动地接受老师的传授。因此，培养学生的写字兴趣对提升小学生的写字能力是非常重要的。 1.写字歌激发学生写字兴趣 为了激发学生的写字兴趣，学校为每个班级创作了写字歌，让学生在写字歌的哼唱旋律中，明确了写字要求，激发了写字兴趣，培养了学生的写字能力。 现摘录部分写字歌： 写字歌（一） 身要坐直，本要放正。 先横后竖，先撇后捺。 拿稳笔杆，不紧不松。 横平竖直，笔笔认真。 从上到下，从左到右。 上下左右，配合匀称。 写字歌（二） 写字姿势很重要，头正身直要坐好。 两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。 眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。 手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。 良好习惯要养成，小朋友们要记牢 写字歌（三）小学生握笔姿势歌 拇指食指捏住笔， 中指抵住笔杆底。 余下两指紧相依， 指离笔尖一寸余。 五指配合齐用力， 不松不紧最适宜。 写字歌（四） 一看间架结构占位置 田字格，我会看。 横中线，竖中线， 上下左右像块田。 上留天，下留地， 左右宽窄差不离。 二看笔顺不出错 写字笔顺有规律， 先上后下，先左后右， 先中间后两边， 先里后外再封口， 一笔一画写整齐。 三看运笔讲艺术 横竖起笔要顿笔， 下笔用力运笔轻， 收笔稍稍往回转， 横折要有停顿笔， 点要漂亮像水珠。 这些写字歌的学唱，学生能很快记住写字的姿势、要求，养成良好的写字习惯，让学生能正确写字，提高了学生写字能力。如在写字课导入时，写字教师带领学生唱写字歌，在写字歌的歌声中开始了写字课的教学，让学生饱含激情地写字，极大地激起学生的写字热情，为写字课的教学顺利开展奠定了基础。 2.“清墨苑”书法社团提升学生写字能力 为了进一步提升小学生的写字能力，丰富课外活动内容，我校成立了书法兴趣班。在班级里布置了一个舒适、安静的写字教室，为学生营造了一个良好的写字环境，让学生在书法兴趣班里潜心写字，静心育人。 在各班选拔的基础上，选取一些对书法热爱和感兴趣的学生，并对这些学生进行指导。每天下午大课间活动，进行训练、辅导、评讲。这样，兴趣班的学生，在专业教师的指导下，这部分学生的写字能力得到了极大的提高。而这些学生在班级中又能起到“以点带面”的积极示范作用，同时也让这些学生的特长得到发挥。从而提高了全校学生的写字能力。 （二）教师示范指导 学生对写字有了浓厚的兴趣，为学生写好字打开了一扇大门。要想让学生真正走进这扇大门，让学生在写字中切实提高写字能力，还得需要教师的示范和指导。有了教师的示范指导，才能更好地提高学生的写字能力。 俗话说“打铁还需自身硬”。很多老师的自身写字能力很强，有了这么一批很强的师资队伍，对于学生的写字示范指导有了保障。学生在这些专业教师的指引下，能提高学生的写字能力。 1.教师示范，引领学生快速掌握写字的要领。 在学生写字过程中，教师的示范作用非常重要。教师通过正确、专业的示范，为学生正确、规范的写字开了良好的端。我们要求教师要写规范字，能用铅笔、钢笔、毛笔等进行范写。不仅是写字课上的例字范写，还是课堂板书、批改作业等，都要做到字迹清楚、正确、工整。只有这样，才能起到示范作用。 2.教师指导，带领学生迅速提高写字能力。 有了教师的示范，学生可以模仿着写字。但要想将这些无意识地模仿变成学生有意识的写字能力，还要重视教师指导的作用。小学生在写字，尤其是一年级的学生一定要“有师指导”。 要结合范字，讲清要领指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分。对于写字的姿势、执笔的方法、运笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮胖瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都要交代清楚。在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，在练中学，在学中练，逐步掌握书写的规律，力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。 通过教师的细致而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提高了学生的写字能力。 （三）以赛促写 在课题研究中，通过各种活动，激发了学生写字的兴趣；加强了教师的示范指导作用。这些举措的开展，为学生写字能力的提高打造了一个温馨的软环境。要想真正提高学生的写字能力，还得通过各种写字比赛、竞赛活动。在制定课题研究计划中，都将书法竞赛、写字展纳入计划中。 借助这些比赛活动的开展，一方面检验了学生写字的效果，另一方面又锻炼学生的写字能力，提高学生的写字能力。学生在这些“写字舞台”上，向全校展示自己的写字能力，展示写字成果，激发全校学生的写字热情，促进学生以“榜样”为力量，努力写字，刻苦练字，人人都写一笔好字。 课题开题后，在对全校学生写字能力调查研究的基础上，课题组开展了各类书法大赛，有软笔，有硬笔等。 在这些现场书法比赛中，师生同台竞技。师生之间比的是能力，比的是提高。在比赛中，促进师生的写字能力一起提高。教师的现场书写，增进学生对教师的敬仰和敬佩，让学生以教师为榜样，努力朝着教师的写字水平去努力、去学习、去写字相信，终有一天，这些学生中就会有“书法家”诞生的。这就是我校写字课题最大的成果，也是我校写字特色的最大成功。 在各项比赛中，学生在竞赛中，提高了写字能力，达到了“以赛促写”的奇效。 三、课题研究的初步成果 为了全面了解学生的写字能力，然后进行有针对性的开展研究。在课题开题后，就对全校的师生写字能力进行了一次问卷调查。从收集的调查问卷中，对数据的整理和分析，得出以下结论： 学生喜欢写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。 学生、教师都认为学生写一手好字非常有必要。 抓好写字教学很有必要。不论是教师，还是学生都认为目前有必要认真抓好写字教学。 通过分析，发现存在的问题： 写字认识不到位。教师对学段写字目标不明确，指导不得力。专门指导学生写字的师资力量不足。写字氛围不浓郁。写字教学是学校的薄弱环节。 针对以上分析之后，课题组开展了行之有效的研究，取得了一些成绩。 （一）学生方面 在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写”。学生在写字的过程中，既培养了学生的写字能力，又起到了育人的效果。学生在写字中，锻炼了他们的观察力、具有较强的耐心和韧性，养成了“认认真真写字，端端正正做人”的美好品德。 （二）教师方面 进行了课题研究后，教师不仅重视自身写字水平的提高，更加重视对学生写字的指导。写字教师认真备好写字课，扎实上好每一节写字课。在学校的教学检查中，非常重视写字课的教学，每学期的教研月里，均开设硬笔、软笔写字公开课。在这样教学大比武的平台上，教师通过写字公开课的展示，提高教师的写字教学水平，让更多的教学在教学观摩中，学习写字教学的精髓，促进每位教师都重视对学生写字的指导。 教师不仅扎实上课，还认真学习写字理论，撰写写字论文。每位课题组的教师结合写字教学的实际，认真撰写写字论文。 教师还不断练字，提高自身的写字水平。每学期，每位教师都练习硬笔、软笔书法作业。课题组组长进行认真批改，在批改的基础上，选出优秀的教师作品展出。 （三）学校方面 我校是一所写字特色学校，通过课题的研究，全校师生写字水平整体提高。由此学校的写字特色的创建更加深入，也标志着我校特色的创建踏上了另一个“平台不断提升“写字特色”品牌。由品牌效益提高了学校的教学质量，提高了学校的办学水平。 在课题组组长的带领下，阻碍全体课题组成员的共同努力下，我们在研究小学生写字能力方面做了一些实实在在的工作，也取得了一定的成效，但还有很多方面需要进一步探索： 1.通过课题的研究，有一部分学生的写字能力已经得到提高，但如何更大面积的提高其他学生的写字能力，使全校的学生写字能力得到一个整体的提升呢？ 2.目前对学生写字能力的研究仅限于课题组的