第六单元电子备课.doc

教学内容第十七课写字指导设计教师谢小美教学目标1.让学生了解笔画有轻有重。2.通过练习初步掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配 重点了解笔画有轻有重。难点掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配教 学 流 程个性化设计（根据学情调整）一、导入新课。1、 复习上节课内容。（伸缩穿插）2、 引入新课：轻重要适宜（板书）二、出示范字：扭 胯 厨 猬 窜1、 学生观察每一个字的轻重。1“扭 ”：横画较轻，竖画较重。左窄右宽。2“胯”：横向笔画轻，竖向笔画重；左部右竖较左竖重。左窄右宽。3“ 猬”：左窄右宽。横画较轻，竖画较重。4“厨”：半包围结构，笔画多的“豆”部，写得轻些。5“窜”：上横较重，短横、长横比中竖稍轻，中竖较重。3、 教师总结：1一般横画较轻，竖画较重。2 笔画少的字都较重。4、 学生练习，教师指导。5、 师生评议，教师总结示范纠正学生书写中存在的问题三、教师出示范字：“ 套”，“畜 ”，“舞”，“健”，“割”，“赛”。1、 学生观察轻重情况。2、 学生尝试归纳规律。3、 师总结：笔画多的字用笔都较轻。4、 学生练习，放音乐，教师巡视。四、作品展示，师生共评。五、作业：课后练习，每字十遍。 练习设计教 学 反 思教学内容第十八课写字指导设计教师谢小美教学目标重点难点教 学 流 程个性化设计（根据学情调整）一、复习旧知，引出新课。1、 回顾上节课内容：轻重要适宜。2、 引入新知：偏旁要容让（板书课题）二、出示范字：时 观 独 得 鸣 腾 双 倦 泉 要 华1、 学生观察。2、 指名回答，教师总结：在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁，一般要写窄些，将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽，以短让长，以小让大。三、教师范写：时 观 独（边写边讲解，学生观看）四、学生练习，教师巡视指导。六、继续练习：泉 要 华1、师范写并提醒学生注意：1上部窄短，下部宽长，上让下。如：“泉”。2上窄下宽，上让下。如：“要”。3上部较窄短下部宽长，上让下。如：“泉”。2、 学生练习，放音乐，师巡视指导。七、优秀作品展示：师总结并板书。八、练习：回家书写：得 鸣 腾 双 倦五、练习展示，师生评议，指出优点和不足 。回顾上节课内容：轻重要适宜学生观察以窄让宽，以短让长，以小让大学生练习下部宽长，上让下下部宽长，上让下板书设计 偏旁要容让教学反思 通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。本周备课（2 ）节详情请访问一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了诗经?采薇春夜喜雨，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏西江月?夜行黄沙道中天净沙?秋，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。二、初读诗歌1自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。三、读中悟意1学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： 让学生了解诗、词、曲。 解释个别词语。3学生同桌或小组内说说词的大意。4在理解的基础上有感情地读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境1默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3在小组内交流自己品读的收获： 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4在班上交流