数学人教版五年级下册《打电话》教学设计.docx

打电话教学设计禄劝民族小学 柴春岚教学目标： 1.创设学生熟悉的“打电话”生活情境，指导学生用画图、列表格等方式，找到“打电话”的最优方案，经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 2.进一步体验数学与生活的密切联系，经历针对具体问题提出设计思路、制定简单方案解决问题的过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3.通过指导学生用画图、列表格等方式发现事物隐含的规律，体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想，进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。教学重难点：探究和理解“打电话”的最优方法教、学具准备：课件、正方形纸片1张，不同颜色的 圆形纸片15张。教学过程： 一、情境导入，激发学生学习动机 1.课件出示：老师刚才接到学校通知，让学校合唱队的25 5人去参加紧急演出，离演出时间很短了，怎样可以尽快地通知到这255个队员呢？ 2.你想怎样通知这些队员？（预设：发短信、利用校园广播、发电子邮件、打电话） 3.这节课我们只探讨用打电话的方法来通知。板书课题：打电话 二、动手设计，探究打电话的最优方案 1.如果老师一个一个通知，每通知一个人需要一分钟，通知完255个人一共需要多长时间！（255分钟）大约是几个小时？（4个小时） 2.这样通知太慢了，通知255人至少需要多少分钟，你打算怎么研究？小组里讨论讨论 3.汇报， 4.如果学生有困难，教师引导：研究255人，数字太大了，有困难怎么办？（换一个小一点的数来研究）多小啊？再小点，再小点。 5.我们先从通知1个人开始研究。 6.通知1个人需要1分钟，2个人2分钟，通知2个人，你是怎么通知的？通知3个人呢？7.通知3个人，有人认为需要3分钟，有人认为需要2分钟，有分歧，我们来研究研究，把你的想法通过写一写，画一画，记录在记录纸上出示设计要求，让一名学生读要求 8.学生设计方案，教师巡视指导，收集3分钟方案 9.汇报3分钟方案，还有不同想法吗？ 10.汇报2分钟方案，明白了吗？谁再来说一说，用学具展示在黑板上。 11.通知3个人只需要2分钟，1分钟是怎么节省下来的。12.学生回答，同时是什么意思？通知3个人只需要2分钟，怎么打就可以节省时间？板书板书“同时打，不闲着”。探讨给4个人打电话至少需要多长时间 13.借助刚才的经验，研究通知4个人至少需要几分钟？学生尝试 14.汇报。15.让其把想法呈现在黑板上，强调第4个人，无论谁通知都行。 16给5个人打电话呢？我刚才发现你没动笔，你已经知道结论了，你来讲一讲。也是3分钟16.3分钟最多可以给几个人打电话？学生探究17.学生探究4分钟最多可以通知多少人，用学具完成在黑板上 三、发现规律第几分钟123456n第几分钟新接到通知的学生数到第几分钟知道的总人数到第几分钟知道的学生数1.通过填写表格，你有什么发现？2、第几分钟知道的学生数和知道消息的总人数之间的关系是：第几分钟，知道消息的总人数就是几个2相乘；知道消息的学生数都比总人数少1。五、应用规律，解决问题通知255人至少需要几分钟，你给算一算。如果有困难，可以借助表格来完成。(如果大多数学生还是感觉有困难，课件出示6分钟最多可以通知到的总人数和新接到通知的学生数)六、课堂小结。这节课，我们是怎么研究通知255人这件事的？是不是一下子就研究啊？（研究255这个数太大了，我们就从研究给1个人打电话开始，接着我们研究给2个人，3个人打电话至少需要几分钟，从而发现了规律，接着我们用发现的规律解决了