重视孩子的非智力因素——坚持.doc

重视孩子的非智力因素-坚持 北海路小学 程丽开场互动：1、 你认为理想中的孩子是什么样的？2、你希望你的孩子成为什么样的人？3、目前，你认为你孩子身上表现的那一点最让你满意？哪一点最让你担心？坚持是什么坚持是一种德性。人们说，没有坚持，几乎没有什么象样的事是可以成就的。坚持是集中力量、聚集力量的艺术。人们的精力是有限的，并且一般都是随境而移的，所以我们要坚持下去什么东西，并不容易。经常有人说，我们的忍耐是有限度的，换言之，我们不能再坚持下去了，不能再这样下去了。然而，很多时候，正因为我们不能再坚持一点点，我们就白费了。坚持让我们表现出人格的魅力。 每个家长都希望自己的子女成为有用的人才。什么是人才？人才并不是智力好的同义语。它应当包括一个人的品德、才能、常识、体魄等诸方面因素，缺一都不能算得上理想的人才。 这就谈到对学生的“非智力因素”的培养！指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。 一）非智力因素的内容 由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，因此，心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。大多数心理学家认为，非智力因素的主要内容有： 1兴趣与爱好； 2愉快的情绪、对事业的热情； 3对挫折的忍受性与意志力； 4活泼的性格、宽阔的胸怀； 5自信心与好强心； 6远大的理想与目标； 7高抱负； 8焦虑。 （二）非智力因素的结构 非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。 第一层次，指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。 第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影响。 第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。这些因素充满活力，对学习的作用十分明显。 我把这些简单的和人格素质的16项组成元素结合，认为：如果培养孩子，我们以以下非智力因素为标准，不仅能提高孩子的学习成绩，还能培养孩子的道德品质，成为一个身心健康的成功人士。1、 自信 A认同 B特长 C舞台2、 勇敢 A困难 B面对3、 坚强 A痛苦 B承受4、 坚定 A方向 B目标5、 信任 A安全 B能力6、 负责 A选择 B承担7、 包容 A观点不同受伤害时换位思考+接受8、 坚持 A目标 B成果9、 诚信 A承诺 B做到10、 积极 A称赞 B鼓励 C分享11、 乐观 A快乐的看12、 正直 A信念 B价值观13、 独立 A一个人做事 B一个人面对某些场景 C一个人面对一些人14、 开放 A心开放 B表达感受 C理解接纳15、 感恩 A体会每个支持帮助他的人带给他的爱16、 慈悲 A因为懂得 B人性与生命非智力因素对一个人的成才是非常重要的。一些心理学家所进行的追踪研究表明，在突出人才与平庸者之间，最显著的差别并不限于智力水平的高低，而且还决定于自信心、进取心、坚持性及自制力等非智力因素的优劣。对于学生来说，非智力因素的状况，直接影响学生的学业成绩。不少事实也表明，智力好的学生由于非智力因素不良，学业水平明显低于智力中等但非智力因素较好的学生；智力较差的学生由于非智力因素较好，学业水平反而明显高于智力中等而非智力因素较差的学生智力因素与非智力因素是互相联系、互相促进，但是不能互相替生生代。智力因素与非智力因素的有机结合，是一个成长中必备条件。 一个人成才过程，好比一个产品的生产过程。智力因素是加工与处理系统，非智力因素是动力与调节系统。没有加工、处理系统无法操作，不能进行生产；没有动力和调节系统，生产不能维持，运转将会失灵。非智力因素是智力发展的可靠保证。因此，在对孩子进行智力开发时，既要重视智力发展，又要重视非智力因素的培养，只有这样才能保证多出人才，出好人才，真正达到早期开发孩子智力的目的。 下面简要介绍一下兴趣、动机、情绪、意志和性格等非智力因素，在孩子成长中的重要作用。兴趣是探索的动机，是发展创造性的促进剂。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。生物学家贝弗里奇说 过：“只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人，才会成功。”孩子有了学习兴趣，才会努力去学习；有了制作的兴趣，才会埋头苦干；有了探索的兴趣，才会苦苦思索，追根求源。因此，必须培养孩子有广泛的、浓厚的兴趣，到一定年龄，又要引导培养专门的兴趣。正常而稳定的情绪，是学习和工作的保证。情绪好坏，常常左右一个人学习和工作的成败。情绪乐观稳定，才能经得起胜利的冲击和失败的挫折，因此要培养孩子有这种情绪。要有创造性的激情。大发明家爱迪生就有创造热情，他为寻找电灯的灯丝，虽然经历了无数次失败，但是他的情绪始终是饱满、乐观而稳定的。在试验了一千次后，终于找到理想的材料，取得了胜利。意志和性格是促进创造性的强有力的因素。居里夫人说：“人要有毅力，否则将一事无成。”从上爱迪生的试验，就充分说明他具有创造发明所需要的意志性格。事实上，不论是科学发明，还是文艺创作，都不可能一举成功。要经得住失败的考验，还要经得住社会种种不利舆论的考验。 在创造性个性的形成中，非智力因素有时起着决定性的作用。许多事实表明，一个智力正常的人，如果非智力因素高，特别是意志、性格素养水平高，往往能有所作为。反之， 一个智力水平较高的人，若缺乏自信，没有毅力，自命不凡，最终还是一事无成。 那如何才能培养孩子具有“坚持”这个心理品质呢？现在好的孩子普遍存在意志力低的情况，表现在做事情上，不能专注于一件事情，通常出现在学习的时候会有这种表现，以致于孩子的成绩低下，让父母很是焦虑，那么让情商快乐营的老师帮您分析解决一下吧！ 1.日常生活培养方法。 每天按时起床。这是一个看似理所当然的要求，但真正做到却非常不容易。下雨天、周末或其他节假日，孩子会变着法子懒床。让孩子坚持每天按时起床，对意志力的培养非常有帮助。毕竟在苏格拉底的众多学生中，只有柏拉图坚持做到了看似非常简单的每天甩手300下。成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。 长时间做一件枯燥的事情。晗佛女孩刘亦婷的妈妈，用捏冰的方式，锻炼小亦婷的意志力；作家池莉的女儿用盘腿打坐，和小朋友比毅力。这些都是较好的例子。我们不鼓励家长一定用同样的方法，但是家长可以设计适合自己孩子的、锻炼意志力的小活动，而且要以孩子乐于参与为好。 2.学习生活培养方法。 在孩子遇到比较复杂的作业，向家长请教时，家长不妨先问问孩子的思路、他的思考方法。如果孩子实在没有头绪，再把家长的思路和想法告诉他、启发他，最终让孩子自己得出答案。这样起码向孩子传递一个信息，完成作业是孩子的事，父母只是起引导辅助的作用，不管再困难，不管如何寻求帮助，孩子总是要用自己的力量解决问题。 3.交往活动培养方法。 让孩子学会与同学宽容相处，并在小事上学会谦让。在与伙伴争论时，要做到以理服人。不要认为自己是正确的，但因为说不过别人就不了了之，或断绝友谊。与伙伴相处时，要经常反省自己的行为口做到谦让、反省、以理服人，也需要有很强的自制力和意志力。如果孩子能坚持做到，那么他将受人欢迎，并拥有许多朋友，对孩子的社会化发展也非常有帮助。 4.家长要对孩子有耐心。 对孩子意志品质的培养过程中，有些家长可能会失去耐心，特别是当他们曰程匆忙，工作繁重时。因而使得一些教育原则，一些对孩子意志品质培养的注意事项，l.被抛之脑后。 养育、教育孩子，有时候大人需要付出的代价的确很大。他们必须忍痛把工作或个人需求放在一边，全心关注孩子做的事情，观察他的飞机模型，陪他啃难做的思考题，欣赏他们用拙劣的手法叠的被子 但毕竟，我们是父母，我们深深地爱着自己的孩子，并享受着教育的过程。因此，对孩子有耐心，花更多的时间陪孩子吧!经常性地把你正在看的电视剧关掉，晚上尽量远离电话，取消一些晚间的安排，花时间参与孩子的活动。孩子会把你当做宽容和耐心行为的楷模来加以仿效的。由于体会到你对他感兴趣，他对自己的感觉也会加倍良好。你和孩子之间的关系会越发融洽，你就越容易采用成熟的方式指导孩子的行为发展。作为家长的您，是否为孩子的学习不能坚持，缺乏钻研精神而苦恼呢？我们提供意志毅力训练方案供您参考。一、良好的学习情感是引起行动愿望、重新激起已经动摇的斗志，克服学习困难而继续努力的强有力的保证。 当前，学生中学习意志薄弱大多是由于缺乏学习责任感造成的。不过，对中小学生意志和毅力的影响最大的还是兴趣。对学习内容的直接兴趣，能使学生在学习过程中集中精力，刻苦钻研。而一些不良的兴趣和爱好则会影响学习任务的完成，干扰学生的决心和毅力。因此，在培养学习意志的过程中，要激发良好的学习情感和学习兴趣，控制其它不利的兴趣。二、关注学生的性格、体质和心理发展。 心神不定的孩子精力易分散；神经质的孩子对一点小事耿耿于怀，不能集中注意力学习；娇生惯养的孩子对较难和麻烦的问题容易放弃或回避。相反，性格刚强的孩子，学习越难就越不服输，即使对没兴趣的内容，也能耐心地集中注意力去学习。体格孱弱的人，身心动辄就感到疲惫，也就不能长时间坚持学习。对于他们来说，必须恢复身体健康，增强体力，这是克服困难和障碍的基础条件之一。我们可以发现中小学生对学习可能具有短期突击的能力，但稍一持久，就会感到厌烦和疲惫。越小的孩子，坚持学习的时间越短。对孩子由于生理发展规律性的影响而表现出对学习不能长时间集中注意力的现象，应予以理解，而不能用成人的标准来对待他们。根据国外心理学家的研究，小学低年级上课二、三十分钟，初中生半小时，高年级一小时左右，就会开始疲倦，而且都是男生比女生先疲倦。学生一人在家学习时，疲倦会比在教室里集体学习产生得更早。许多教师和家长不明白这个道理，常因此而责骂学生，这更激怒了孩子，对培养学习毅力反而不利。三、要确定具体的学习目标。 有了目标，就有了意志行为的具体指向，在努力的过程中人们就会产生“不达目的决不罢休”的意志。决不应当使学生存在学习只是迫于家长教师的压力或应付考试的观念，如果那样，一旦家长和教师放松要求，或取消考试，学生必定立即放松学习，也就难以形成顽强的学习意志品质。因此，要不断在学习生活中克制沮丧、颓废和自暴自弃的情感。在取得好成绩感到欣喜时，应通过愉悦的体验增强自信心，激励自己再接再励；即使成绩不理想，也要使自己以正确的心态和情感来对待，将之化为急起直追的强烈的意志动力，抑制的不良心态和情感。四、在锻炼过程中，记录下每次坚持学习的时间长度或学习量，让学生从记录或进展图示中了解自己的成绩和进步，增强他们锻炼毅力的信心。 对于患得患失，怕失败而不敢参与学习竞争的学生，要经常提醒或要求他们将精力集中在学习活动的本身，不要过多考虑后果；对那些对学习抱无所谓态度的学生，要提醒他们常常想一想学习对自己未来的作用；有的学生在学习中易受外界影响而分心，就应训练自控能力，可以采取运用五官或身体各部分参与学习的方法，如在阅读的时候，不仅用眼，也可用手指指划划、用笔写写或用口念念；在学习中冒失草率，马虎应付的，就要培养自己沉着与耐心的品质；见异思迁，虎头蛇尾的则应加强坚持性方面的锻炼。在锻炼中，要根据学生本人的现实可能性和能力，从易到难逐步提高。对容易厌倦的孩子，不要一开始就让他一小时、两小时地连续学习，而是把单元时间分成若干段，段间稍休息几分钟，逐次逐步缩短间歇。五、改善学习环境，适当安排学习进度，也有利于培养学习意志。 学习时，桌面上乱七八糟，或者学习环境喧闹、杂乱，都能成为心思不专的原因。有条件的话，学习环境要尽可能安排得清静，并尽力回避干扰源。同时，学习的份量、深度和难度都要适当安排，这些对学习毅力较差的学生的初期提高尤为重要。六、组织学生去实践、去行动。只有在许多小事上让学生长期地锻炼毅力，他们才能在大的事件中表现出坚强的毅力来。 培养锻炼坚强的意志要从小开始，从小事做起。心理学家曾进行过一项跟踪研究，挑选经过训练而有坚强性格的幼儿和未经训练的幼儿各100名，一直观察到成年时期。情况表明：前者中表现为意志坚强的有74人，而后者仅26人。因此，时不我待，一定要从现在做起，时刻注意锻炼自己的学习意志。否则，没有意志的基础，长大后将难以形成坚强的意志。学习活动牵涉到许多具体、琐细的事，很多事看起来似乎与培养学习意志或毅力无关，但实际上非常能锻炼人的意志。有的业余爱好非常吸引人，一旦陷进去则又会影响学习，因此，能否放弃，这就是对人的意志的锻炼和考验。坚持认真做作业，一丝不苟地演算，解难题的锲而不舍等，对于磨炼学习意志也是十分必要的。 七、强调自我的努力，这是培养学习意志坚强的人的基本途径。 许多教师和家长在学生遇到学习上的困难时马上就给予帮助，这对培养毅力不利。应该经常为学生创造自我努力，自我解决问题的机会。当孩子请求帮助时，应适当地拒绝或延期提供学习帮助。如回答：你再想想看，等会我再回答等。还要教会孩子在学习过程中进行自我检查、自我肯定、自我监督和自我鼓励，从此来保证将学习意志行动坚持始终。在看到自己的进步的同时，