《埃及的金字塔》教学案例及解读.doc_第1页
《埃及的金字塔》教学案例及解读.doc_第2页
《埃及的金字塔》教学案例及解读.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

埃及的金字塔教学案例及解读 埃及的金字塔教学案例及解读 陆丽利 【教学片断】 师：上节课，我们一起走进了埃及，埃及的金字塔给你留下了什么印象？ 生：我觉得埃及的金字塔十分宏伟壮观，很有气势。 生：我觉得金字塔很坚固，能在沙漠中矗立四五千年都不倒。 生：我觉得金字塔十分大，高一百四十多米，用的石头也非常多。 师：看来，埃及金字塔的宏伟坚固给同学们留下了深刻的印象。这一节，我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。 师：请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与坚固，边读可边写旁注。 生自由读书，写写划划 师：谁愿意来交流一下。 生：我从“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”这句话中读出了金字塔的高。它居然有40层的摩天大厦那么高，真是太高了。 师：你真会读书，有一双敏锐的眼睛，还有丰富的想象力。能根据“40层高的摩天大厦”联想到金字塔的实际高度。你知道“40层高的摩天大厦”到底有多高吗？ 生有点迟疑，摇摇头。 师：咱们的教学楼有多高？ 生：四层楼。 师：那么“40层高的摩天大厦”有几个教学楼这么高？ 生：还要有三十六层。 师：请你想象一下吧。你会怎么看？ 生纷纷把头高高仰起，作仰视状。 师：对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？ 一生起来读，师作平视状，评价：我只需这样看。 另一生朗读这句话，师作稍稍仰视状：现在要把头抬起些看了。 再一生朗读，师又把头抬高一点：金字塔又高了许多，我都要仰视了。 最后一生读，师把头高高抬起：这才是真正的金字塔，不仰视不可能看到其真面目。我们一起来读一读，感受金字塔的宏伟。 生齐读。 师：同学们读得真好，仿佛让人身临其境。请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？ 生：我是从米，层这些数字上感受到金字塔的高的。 生：本来我觉得米不怎么高，也不知道有多高，但作者用我们摩天大厦一比，我就能想象到金字塔的高大雄伟了。 师：是啊，作者在这一句话为了把金字塔的高体现出了，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及得感觉。金字塔就这么高。这两种说明方法值得我们学习。（板书：列数字、作比较） 【教学反思】 在本段教学实录中，我先让学生从对金字塔的整体印象入手，然后让学生抓住课文中的具体语句来品读感悟金字塔的宏伟。以一个句子为例，引导学生通过具体数学展开想象，再联系生活经验，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象提供了具体的表象，使金字塔的高，宏伟在学生头脑中鲜活起来，体现了现在学生学习生活化的教育理念。另外，我又将学习语言表达与感悟语言巧妙结合，通过四次学生的读与教师的评，让学生在读中感悟语言的特
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论