期末质量分析报告.doc

初中部1617学年度第一学期期末考试质量分析报告第一部分 数据分析表1：七年级学科全县学 科期中均分位次期末均分位次期中优秀率位次期末优秀率位次期中合格率位次期末合格率位次语文106/1197语作810/数学769395英语668763政治323255历史95138107地理/6383生物/114113总分647454 本次七年级考试在7个学科和总分的23项指标中，进入全县前8名的计13个科次，占56.5%，其中最高学科位次为政治均分和优秀率全县第3。 目前，仍比较滞后的有历史的优秀率13、生物的优秀率和合格率第11，语文均分、历史合格率全县第10。表2：八年级学科全县学科均分位次优秀率位次合格率位次七上中七上末七下中七下末八上中八上末七上中七上末七下中七下末八上中八上末七上中七上末七下中七下末八上中八上末语文553343/1/4434584语作575386/数学87761057375115976686英语13131012129881112811151313141311物理/127/98/157政治5673835101031441373313历史810948312191621138896104地理3/3455622/1382生物5/91121163/12116总分85559561212873996897 本次八年级考试在8个学科和总分的26项指标中，进入全县前8名的计11个科次，占42.3%，比上学年末减少44.6%，其中最高学科位次为政治合格率全县第1。 与上学期期末考试相比较，只有英语的优秀率和合格率、政治的合格率、总分的优秀率略有提高，其他绝大多数学科的指标均呈下滑趋势。降幅最大的是数学的均分、优秀率、政治、历史的均分、优秀率和生物的b、c率。表3：班级学科进入全县班级前50名年级班级学科均分位次优秀率位次合格率位次教师七1班政治3446地理41七2班政治422946地理2546七3班政治41191地理38生物17七4班数学352226政治26351地理4410生物1447七5班语文3110数学43英语12政治22271历史49生物151七6班语文44政治46生物4147八1班语文49数学334545政治30历史483944地理915八2班数学4926英语46政治55历史798地理4生物35八3班政治2330地理33生物28八4班语文50政治213015历史9158地理1715生物421在10个班15个学科和总分的各项指标中，43个班科次进入全县前50名，其中，七4语文优秀率、七1、八3、八4政治合格率均为全县第1。 表4：班级学科位列全县班级100名之外的年级班级学科均分位次优秀率位次合格率位次七1班数学104历史104126七2班语文105112数学108111历史126七3班英语109七6班政治118八1班物理112八3班语文111英语106八4班英语102 在10个班15个学科加总分的指标中，共有32个指标在100名之后。表4：分数段占全县名额（累计）（加行）年级考次全县前100约前500约前1000约前2000约前40005000之后7年级七上中1/0.29%17/4.90%34/9.80%90/25.9%193/55.6%94/27.09%七上末1/0.29%14/4.03%51/14.70%107/30.83%196/56.48%92/26.51%8年级七上中1/0.5%12/6.3%23/12.2%59/31.2%117/61.9%49/25.9%七上末1/0.5%12/6.3%26/13.76%57/30.16%119/62.96%44/23.28%七下中013/6.9%25/13.2%56/29.7%118/62.7%42/22.34%七下末013/6.9%29/15.3%58/30.68%121/64.02%46/24.34%八上中010/5%20/10%53/26.5%/八上末2/0.98%18/8.82%35/17.16%65/31.86%147/72.06%31/15.20% 七年级与去年同期比较，比例偏小。从表上看，分别低了0.21%/1.4%/2.4%/5.3%/6.3%/1.19%。 八年级与上学年末相比，各分数段人数均有所减少，尤其是前1000名的人数。第二部分 问题归因分析1.新进教师较多。一类是刚毕业的教师，刚走上工作岗位，课堂教学水平和管理学生能力的不均衡导致教学质量的不均衡；二类是来自其他初中的教师，对于本校的学生学情不够了解，过高估计本校学生的能力和自觉性，导致课堂教学定位不准，跟踪不够到位；三类是来自高中的教师，对于初中学生学习的特点也还不够了解。2.教师考研不够。政史地生基本是刚毕业的教师，对于教材的重难点把握不准；其他学科的青年教师有冲劲，但偏向于面面俱到；老教师也凭着自己一贯的经验，缺少对目前考试趋势的发展动态的了解。3.常规管理滑坡。八年级学生在去年刚进校时在校常规很好，但经过一个长长的暑假，沾染了一些坏的习气。如进网吧打游戏，周末相互串门，导致学习习惯的退化和成绩的下降。七年级的学生是更有甚者，在校纪律就很差，课间吵闹、路队散漫等等。还出现周末聚集看电影、玩游戏、玩手机、上网聊天等等现象。因此，学习只能是当任务完成，缺少主动性。4.辅导针对性差。不少教师为了抓平均分，做到了面向基础薄弱的学生。但对于临界生和中上等的学生缺少必要的关注，导致优生不优，八年级的优生人数明显下降，七年级的优生人数起点不高。第三部分 下阶段工作思考1.结对帮扶求实效。一是学校与学校之间的结对，需要积极主动去开展相关工作，引进先进学校的先进做法，多走进他们的课堂和教室，也请进来，上课与指导；二是教师与教师之间的结对，加大督查力度，用好、用足校内现有资源，加强对年轻教师的培养力度；三是教师与学生之间的结对，尤其是加大对学困生和留守儿童的帮扶帮教力度，落实人头跟踪边角时间段对于这些学生的管理；四是学生与学生的结对，切实发挥小组合作的互帮互助的作业，帮扶有效的优秀学生优先考虑入团和评优评先。2.家庭教育须跟进。我校处于城乡结合部，外出打工的家长较多，家长素质本来就不高，加之他们自己要忙于苦钱，没有时间管也管不了孩子，孩子们从小就没有养成良好习惯，甚至相互之间还有不良交往，如果不将手机、电脑、零花钱这些问题解决，家长对于孩子周末不能监控好，将是很大的隐患。因此，要采取各种方法调动家长对学生教育的重视程度，通过召开家长会、部分家长座谈会、家长学校等形式提高他们配合学校做好学生的教育工作的意识和能力。3.均衡发展抓落实。通过召开质量分析会进行学科教学质量分析、与目前教学成绩暂较滞后的教师进行约谈、走进课堂听课、查看教学流程资料、走进办公室看教师的辅导情况等多种形式和途径了解教学的真实情况，寻找差距和问题，查找教学短板，思考、研讨解决问题的策略与方法，促使学科、班级、学生个人得以均衡发展。4.学习内驱待激发。心态决定状态。树立学生信心，引导教师不要吝啬表扬，抓住一切机会给予学生鼓励和信心，对于学生的错误巧妙引导和化解；营造年级、班级竞争氛围，树立榜样和典型，不断提增学生成长的标高，激发他们在学习上的勇于比拼的内驱。培养学生学科的兴趣，不仅是改善教学手段，在教学内容上，要把生活带进课堂，课堂教学情景化，增加课堂教学的容量和趣味性。多选拔、培养干部，既能帮助老师，又能给他们成就感和自豪感，“亲其师才能信其道”。5.教研考研要落地。每周教师