中年级组中考质量分析.doc

中年级组中考质量分析中年级组的7个班考试情况不尽相同，有排在前边的，像五年级语、数两个单科，前几名都是中小的。有个别班的成绩，与同级其他班相比，可以说是遥遥领先，如五四的数学；五一、五四的语文，都高出了平均线很多。同时也有排在后边的，像四年级的语文，三个班连续倒数二、三、四名。与同级其他班相比，成绩差距很远。咱们中年级的14名老师可以说是学校的半边天，一部分老师还是我们学校的顶梁柱，学校的质量靠得就是各位，学校也对大家寄予了厚望。取得好成绩的，当然是付出了艰辛的努力，在教学中有自己独特的方法。成绩不好的，当然也有客观原因，但可以肯定的说我们工作有疏漏，有待确确实实改进的地方。上面大家已经对各自的工作作了祥细的中考质量分析，总结了自己的成败得失，我觉得还是比较中肯。我也看了你们各班的试卷，看了大家的教案、学生作业，熟悉大家平时的工作态度、教学方法，对这次中考我也作了比较全面的综合性分析。下面我提出这么几点，可以说是我们这次没考好的原因，也是我们今后整改的方向。一、狠抓“基础”教学。我这里所说的“基础”指的基础知识和基本技能。从学生的考卷上反映出学生的基础不牢，语、数、外三科均表现出来。像语文上的字词方面、知识积累方面的题型，学生都有失分，学困生尤为明显；数学上的概念性的题、基本运算题，失分的也很多，说明我们的学生运算这一数学基本的技能很差；英语上的考察单词、翻译的题也一样，都是一些最基本的东西，反而失了分。而这些基础知识，不需要动太多的脑筋，只须平时牢牢掌握。对于一些学习不灵活，思维不敏捷的学困生来说，最基础的知识、最基本的技能太重要了。而这些上面失了分，就注定他们不能及格了，不能取得好成绩了。因此，我们在以后的教学中，必须夯实基础，该写的生字、单词一定要让学生写会，该记的概念定律一定要让学生记下来，该掌握的方法必须让学生掌握好。抓住了“基础”我们心里就有底了，就等于牢牢抓住了一批学困生。二、激发兴趣，发散学生思维，拓宽知识面，构建知识体系。兴趣是最好的老师，学生有兴趣了就自觉的学习，没兴趣了就学不进去。我们要千方百计的让学生对你这一门科感兴趣，尤其是课堂教学，我们老师要尽展我们自身的魅力。幽默的语言，生动的比喻，很切合生活的例子，都会激发学生的兴趣，学生的思维会围着你转。我们不能“填鸭式”“满堂灌”，死教知识，教死知识。语文上要树立大语文观；数学上要发散学生思维，引导学生从不同角度去思考问题；英语上要拓宽学生的知识面。从试卷中我们可以发现，学生对一些涉及课外知识、灵活性较大的题目不会去思考，不会去解答。这就说明我们把学生的思维、学生的眼界禁锢在了一个狭小的范围内，未给学生构建一个系统的知识体系。枝是枝，叶是叶。有些知识，我们可能从一个高度上去给学生讲其中的道理。比如说语文上句子方面的修改病句、扩句、缩句，若有时间你可以讲简单的语法知识，只要给学生构建起了语法体系，这些题目解决起来再简单不过了。尽管可能有些超纲，但从教知识的角度来说，是允许的。三、夯实教学常规，做到“严、实、细”。我从一份语文试卷上发现了一个学生写错的字，“暖”字的偏旁写成了“目”字，恰好我在查作业的过程中发现这个学生把“暖”字写错了，老师没批改出来。还有一名老师在第二本语文教案的第一页写的课题是“记金黄的双龙洞”，这个题目还用红笔画了两道波浪线，这么长的时间了，自己竟没发现。对于我们的教学常规现状，我想这两个例子就足够了，我不想再多说什么。必须提醒大家的是常规工作一定得做严、做实、做细。备好课，上好课，向40分钟要质量。布置好作业，批改好作业，用不同类型的题目去强化知识的巩固，抓好“备、讲、练、测”。四、不断学习，提高自身素质。“打铁还须自身硬”，有些同志水平太差，错误的改不出来，正确的往错里改。就像六年级语文试题中有一道让学生写出含有“哭”的意思的词语，学生写的“泪流满面”、“抽泣”竟都判错了。四年级语文中给竹子加修饰词，学生写的“亭亭玉立”给判错。这些错误都不应该。所以我们老师要不断学习，要提高自身素质。要勤于学习，深挖教材。拿不准的就翻字典，查资料，就问人，决不可误人子弟。总之，我们好的方面要继续发扬，期末考试五年级语、数要保住前四名；四个班的英语平均名次要在5名内。本次中考英语虽然处在中间，但合格