启东市陈尚义小学语文备课专用纸五上四.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：13 在大海中永生课时1总序34教学目标：l.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。 3.了解课文内容，能按照“飞向大海撒向大海告别大海”的顺序给课文分段。缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点：能正确、流利地朗读课文。理解生字新词。教学难点：把握课文整体内容，能按照“飞向大海撒向大海告别大海”的顺序给课文分段。缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。先学提纲：高效课堂 导学案p59学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？ 2.同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。3.这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。4.板书课题，生齐读课题。 5.解题： (1) “永生”是什么意思? (2) 看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）二、突破自学障碍点，顺畅阅读让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。自由读课文，出示要求： 1.读准字音。2.读通句子，遇到难读的句子多读几遍。3.给每个自然段标号。检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）A、指名读课文，随文出示生字新词，正音、理解词语。共产 新 海 香于 无 门 窗 震人心词义：痛悼：沉痛悼念。呜咽：低声抽泣。水天一色：形容水与天交融为一体，没有界限。B、齐读生字词。4.师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助? 呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽疆：弓字应写得直、狭长。属：是尸字头。5.学生在书上的描红。6.请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。 7.指导难读的自然段： 在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1.第3自然段有困难，重点指导) (1) 指名读第l自然段，相机指导。a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。(2) 指名读第3自然段，相机指导（出示投影指导读长句） a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。 b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？ 2.讨论分段情况：（总结归纳段意并板书） 一 (1) 飞向大海 二(24) 撒向大海 三(56) 告别大海四（7） 与大海同在四、精选课文一部分，品读感悟1.齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢? 2.引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读） 1997年3月2日上午飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地） (1)指名读,组织学生评议。 (2)听录音。(3)再指名读，然后齐读。 3.“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”） 4.理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。 五、精心设计练习题，检测完善。补充习题 p41-42一、二、三板书设计：13 在大海中永生共产 新 海 香于 一 (1) 飞向大海无 门 窗 震人心 二(24) 撒向大海 三(56) 告别大海四（7） 与大海同在教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：13.在大海中永生课时2总序35教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。3指导学生搜集资料，激发对小平的崇敬之情。教学重点：通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。教学难点：理解第3自然段蕴含的意思。先学提纲：高效课堂 导学案p60学情分析：教具准备：ppt课件教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1同学们，上节课我们学习了一篇动人心魄的报道在大海中永生（齐读课题）。这节课就让我们再次回到1997年的3月2日，去亲眼目睹那动人的一幕吧！（播放课件：万众送别邓小平的情景）2在人群的痛哭声中，一架银色的专机飞向了祖国的辽阔大海，（板书：飞向大海）通过上节课的学习谁能说说机舱里安放的是什么？出示：机舱里安放着全党全军全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。3是啊，小平爷爷生前再三叮嘱：他死后捐献角膜，遗体解剖，不留骨灰，撒入大海，今天，一代伟人将完成他人生的最后一个篇章。（板书：撒向大海）二、品读感悟（一）撒向大海1同学们，让我们全体起立，静穆三分钟，向敬爱的邓小平爷爷作最后的告别。（播放课件：骨灰撒大海的情景。）学生全体起立，默哀。2鲜花伴着骨灰洒向无垠的大海，同学们读一读第二自然段，你体会到了什么？把你体会到的有感情地读一读。（播放课件：课文第二自然段内容。）3理解“呜咽”（1）大海为什么呜咽？（2）“痛悼”你们又是怎样理解的呢？（3）听，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。同学们，你们听到大海在说些什么？4是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情通过你的朗读表达出来吗？（1）真是江河动情，天地同悲啊！（男生齐读）（2）大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！（女生齐读）5大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三自然段，找出相关词语。6这些地方的人民会对小平爷爷说什么？小组内交流，并完成练习。（播放课件）也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送入祖国的万里海疆；祖国人民说：“ ”也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；香港、澳门同胞说：“ ”也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；台湾同胞说：“ ”也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界人民说：“ ”7同学们，你们知道吗，小平爷爷晚年有两个心愿：一是希望自己能活到1997年，等到香港回归的那一天，他要亲自到香港自己的土地上去走一走，看一看；二是希望活到2000年，亲眼看到中国人民都过上小康生活。但这两个愿望他都没有来得及实现就匆匆地走了，这怎不令人悲痛呢？ 8课件出示：邓小平的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。全班齐读。9朗读第三自然段。（二）告别大海1骨灰撒大海，鲜花送伟人。临别之际让我们再次回顾小平人生中那无数个精彩瞬间，让我们将他的音容笑貌永远铭刻在记忆中。（播放课件：邓小平的音容笑貌）（1）时近中午，专机盘旋着向大海告别。（板书：告别大海）透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音：（2）课件出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。2同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？和着音乐，让我们深情地读一读这一句话吧！（齐读）3与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与长城同在，与蓝天同在，你还能说说吗？言为心声，此情此景，人们由衷地发出了：我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！（三）选读课文同学们，课文学到这里，作者那饱含深情的文字，屏幕上那催人泪下的情景一定让你的心情久久不能平静。下面就请选择课文中最让你感动的语句尽情地读一读吧！（生配乐尽情朗读课文。）三、拓展延升同学们，让我们再看小平爷爷最后一眼吧！瞧，花白的头发，和蔼的笑容，他不仅是一位伟人，也是一位慈祥的老人。此时此刻，你有什么话想对他说吗？四、检测完善补充习题p42-45四、五板书设计：13.在大海中永生飞向大海 撒向大海 永远的缅怀告别大海教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：14.高尔基和他的儿子课时1总序36教学目标：1能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文的第一至第五自然段。 2学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。3积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。教学重点：能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文的第一至第五自然段。教学难点：1学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。2积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。先学提纲：高效课堂 导学案p62学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1同学们，静静地看板书：高尔基知道他吗?你对他知道多少呢?请大家自学课后的“作家卡片”。2今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。板书：和他的儿子3谁来读读课题?表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基和他的儿子4有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。父与子之间发生了什么事?请打开书，自己读读课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词指名朗读，随文出示词语： 休养 探望 头 栽种 紫红欣赏 脸 子 愉快 蜜蜂1正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？2词义姹紫嫣红：姹，美丽；嫣，美好、鲜艳。形容各种花卉娇艳、美丽。形容各种颜色的花朵,娇艳、绚丽、好看；也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。3字形（1）辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。 范写“妻”。（2）描红字都会写了，打开书本把这两个生字描一描，记一记。注意写字姿势。（师巡视，纠正姿势）（二）顺读课文1自由读文打开课本，大声朗读课文，重温一下课文内容，注意读准字音，读通句子。2检查读课文情况指名分自然段朗读课文。（其余学生帮助正音）3练习朗读全文。三、把握文章主旋律，顺清脉络1课文讲了几件事情呢？如何进行分段呢？2指导分段，概括段意。第一段（1）：总写高尔基很爱自己的儿子。第二段（25）：写第一件事栽花赏花。第三段（69）：写第二件事写信教子。3用简洁的语言概括文章主要内容。（课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教育儿子的思想。）四、精选课文一部分，品读感悟品读“栽花赏花”，感悟父子情深（一）提示任务自由读读课文，想想从语段中，你知道了什么？找找儿子是怎样种花的？找出有关语句读一读。（二）自主阅读学生自由朗读语段，同时圈圈画画，写下自己的阅读感悟。（三）展示交流 预设：精读2.3自然段（1）说说儿子是怎样种花的？你读懂了什么？出示：他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。（2）只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。各种各样，品种繁多，千姿百态。让我们了解一下：儿子有多大?对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗? （相机板书：子爱父）（3）懂事孝顺的儿子用心良苦，把对父亲的爱化作辛勤劳动的汗水洒在小院的花草上。谁能代表儿子读一读这两段？（4）假期很快过去了，儿子还有很多事想为爸爸做，只能依依不舍回到了家。他仿佛看到这些花草 ；仿佛看到爸爸 ；仿佛看到岛上的居民 预设2：精读4、5自然段（1）温暖的春天到了，是百花盛开的季节。花朵是美丽的，也是很常见的。看到这些美丽的花，你想到用哪些词语赞美它们？（2）闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。师范读第四自然段。看到了什么?听到了什么?闻到了什么?看到：花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。 听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。闻到：阵阵芳香，沁人心脾师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵蜜蜂、蝴蝶它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。想亲自去吗?美美地读读吧。语言训练：看着满院种下去的各种各样的花草，儿子的心里在说： 。这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么? 你来说一句。在父亲的眼里呢？他有什么样的感受？傍晚，高尔基坐在院子里，他看见彩霞染红了天空；他看见院子里儿子种的花全都开了。看到儿子的劳动成果，高尔基的内心很（愉快、高兴、骄傲、自豪）。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊 ！这是个打比方的句子，说一说，句子中把什么比成什么？这样的比方恰当吗?指导朗读：看到这些花，就感到骄傲；看到这些花，爸爸就想到儿子的脸，这是一个父亲对儿子深深的思念和深沉的爱。谁能读一读？此时此刻，虽然儿子远在万里之外，可是再远也阻挡不了，高尔基有千言万语要对儿子说。不久儿子就收到了一封父亲写的情真意切的信。信里会说些什么呢？我们下堂课继续学习。五、精心设计练习题，检测完善。补充习题 p45一、二板书设计： 14.高尔基和他的儿子休养 探望 头 栽种 紫红 写信教子欣赏 脸 子 愉快 蜜蜂 栽花赏花教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：14 高尔基和他的儿子课时2总序37教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。教学重点：通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。教学难点：激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。先学提纲：高效课堂 导学案p63学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1通过上节课学习，我们知道高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。2课文讲了父子之间的哪两件事？（板书：栽花赏花 写信教子）二、品读感悟品读“写信教子”，感悟信的内涵（一）提示任务儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢？不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。（1）捧着父亲的信，儿子会怎么读？请同学们自己读读79自然段。（2）父亲的希望，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？（二）自主阅读自读第69自然段，圈划词句，体悟信的内涵，并写下自己的感受。（三）展示交流 预设：第7、8两个自然段中都有“美好的东西”，它们所指的意思一样吗？1第一个（第7自然段中）指的是鲜花，破折号表示说明。即兴采访，置换角色：儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么呢？（鲜花。）还记得这是怎样的鲜花吗？（引导背诵“春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”）美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！有请这位先生，当你清晨推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样？（当清香迎面扑来，我感到心旷神怡，今天一定是美好的一天。）看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你感到怎样？（我觉得我的烦恼顿时都抛之云霄了，我又恢复了平静的心情。）瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？（劳累了一天，我本来已经腰酸背痛了，但是当我看到这美丽的鲜花在风中轻轻摇晃时，我的疲劳顿时都化为乌有了，我又精神百倍！）在高尔基眼里，儿子种的花不仅给自己带来幸福快乐，也给岛上其他人带来了美的享受，所以他说儿子在岛上留下了美好的东西！2第二个（第8自然段中）指的是付出、帮助他人、 爱心奉献 。你觉得美好的东西可能是什么？(真诚的关心、热情的帮助、美好的环境)预设2：这封信中高尔基最想告诉儿子什么？1高尔基希望儿子懂得：“给”，永远比“拿”愉快本文中，谁“给”了谁什么？（高尔基的儿子“给”了高尔基和岛上的居民鲜花。）“鲜花”代表美好的东西。刚才我们也说到了，美好的东西可以指真诚的关心、热情的帮助、美好的环境高尔基的儿子的“给”，指的是在岛上栽种各种各样的鲜花，你们的“给”可以指什么？（打扫卫生，让教室里干干净净）“给”，可以用哪些词语来表示？（给予、奉献、付出）你“给”了同学什么？“给”了班级什么？（同学遇到困难，主动去帮助；运动场上，奋力拼搏，为班级争光）你“给”了同学、班级美好的东西后，感觉如何？（快乐、愉快、自豪、幸福）“拿”在课文中的意思是什么？（高尔基和岛上的居民欣赏儿子栽种的鲜花。）联系实际，说说自己的“拿”。（同桌把桌凳擦得一尘不染，我坐在桌凳上看书；园丁让花儿竞相开放，我们在花丛中漫步）“拿”，可以用哪些词语来表示？（享受、接受、索取、得到）高尔基并不满足于儿子只孝顺他一个人，也不只是希望儿子只是栽种鲜花。他希望儿子“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。2设计情境想象，并引读：“那时候，我会感到所有的人都需要我。要知道给，永远比拿愉快”帮助理解：（1）记得有一次，我的同桌忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的笑脸，那时侯，（2）上次，我的一位同学流鼻血了，我赶紧从衣袋中掏出纸巾，为她擦去血迹，那位同学一个劲儿地谢我，那时侯（3）在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴地说：“真是一个乖孩子。”那时候（4）操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗？3老师想请同学们想一想：在自己的学习、生活中，你有没有感受过“给，永远比拿愉快”呢？比如青海玉树地震时，我们（引导学生说出身边的事例后，教师可以用“给，永远比拿愉快”进行点评。）“给”，永远比“拿”愉快！老师真为有你们这样的好学生而感到骄傲！你们就是在用自己的行动说明“给，永远比拿愉快”！说说自己对“给，永远比拿愉快”的理解。要做一个对社会对他人有用的人，成为一个大家需要的人。是啊，“育人先育心”。作为一个父亲，高尔基多么希望儿子能够成才，这封信是他对儿子的教导，更是他对儿子成长的关爱，可见他不仅是个伟大的作家，还很爱自己的儿子。（板书：父爱子）真是父子情深啊！4连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。师范读课文：把“给予他人”成为一种习惯，你就是一个得到最多快乐的人。这是高尔基告诉儿子的，也是他告诉我们的。听老师读这封信，把它记在心里。5同学们，生活中有许多需要我们无私付出的地方，让我们的心中都装着“奉献”，把自己最美好的东西献给别人，让生活更美好！老师再送你们一句名言，希望它能伴随你们长大!出示名言，齐读：生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。6高尔基写给儿子的信中，是否就这么多内容？还可能写些什么？至此，你觉得高尔基是一位怎样的人？听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，这种博大而深沉的爱包围着我们。（板书：爱） 齐读全文：请大家再一起把课文读一读，记住这个感人的故事吧。三、检测完善补充习题p46-47三、四板书设计：14 高尔基和他的儿子种花 写信“给”永远比“拿”愉快教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：15 艾滋病小斗士课时1总序38教学目标：1学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理清课文的脉络，初步认识倒叙的写作手法。教学重点：有感情地朗读课文，感悟“小斗士”的不幸，体会人们对他的评价。教学难点：体会安南和曼德拉话的含义。先学提纲：高效课堂 导学案p65学情分析：教具准备：ppt教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知 1板书“斗士”同学们，什么叫“斗士”？（勇敢面对困难的人，在困难面前不低头的人。）师：请你说说你知道的“斗士”。2师：今天我们要认识的是一位“小斗士”，板书“小”。师：这位南非的儿童名叫（生：恩科西）(板书名字)，他是一位艾滋病小斗士，板书“艾滋病”，齐读课题。3师：你了解艾滋病吗？请简单地介绍一下。师：艾滋病是一种传染病，现在还没有任何药物可以治愈艾滋病，它是我们全人类的灾难。这位普通的南非儿童是如何同这可怕的天灾斗争的呢？我们赶紧走进课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1同学们都进行了预习，课文都会读了吗？指名分段读，随文出示生字新词带 慈 遇 以 病 妇 难 儿体 不 呼 滋病 约 德拉 然大波 开火车，读一读这些词语。2在预习生字的时候，你发现了什么特别难写的生字吗？给我们讲一讲。你是怎么记住它的？（通过以前学过的字来记忆，根据字的意思来记忆）师：我们在写“携”字的时候要注意什么？（“携”字的右上部分是四横）师板书，生在书上描红。师：你还对哪个字感兴趣吗？同学们，其实这个字非常有趣。（出示“孕”甲骨文图片）师：这是什么字？你怎么知道的？师：你们看，这是 “孕”字的甲骨文，这是一个人，圆圆的大大的肚子，肚子里面有一个孩子,就像怀孕了一样。到了后来的小篆字体，人的形状发生了变化，肚子里的孩子也跑了出来，最后演变成楷书，上面一个“乃”，下面一个“子”。中国的汉字其实非常有趣。3同学们的字音字形都掌握得不错，那词语的意思呢？（交流词语意思）轩然大波：高高涌起的波涛。比喻大纠纷，大风波。坦然：心里很平静，没有顾虑的样子。呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道。另眼相看：用另一种眼光看待，本文中指冷漠、歧视的态度。4理解完词语后，我们就要读出词语背后的意思，再自己读一读这些词语。5一起读。三、把握文章主旋律，顺清脉络1同学们预习时读了课文吗?自己再大声读一读，读准字音，读通句子。师：这一遍的朗读和你之前读的有什么不一样？读书就该这样，多读，自然就读得更好。第一自然段，谁来读一读？第七自然段我想你推荐一位平时读书机会比较少的同学。最后两个自然段我们一起读。2同学们读得正确、流利、响亮。那这篇课文可以分成几个部分呢？请同学们默读课文，按以下内容把课文分为四段。恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。恩科西一出生就携带艾滋病病毒，由此受到歧视。恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。恩科西为人们面对天灾作出了榜样。3同学们，把每个部分的意思连起来，再加上连接的话语，就是文章的主要内容，谁能尝试一下？不急，同桌之间互相说一说，然后再请人来说。4读完课文，我们发现课文先写了恩科西的去世，回过头来描写他的悲惨遭遇和顽强的斗争，这样的写作手法叫什么？（板书“倒叙”）四、精选课文一部分，品读感悟1出示“2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻他的死，引起了世界上许多人的关注。”师：老师在刚读到这段话的时候感到很惊讶，知道为什么吗？（他的死竟然引起了世界上许多人的关注）师：是的。课件点红“世界上”、“许多人”。一起读一读。2出示安南的话师：他的离去也引起了联合国秘书长安南的关注，谁来读一读？从这句话中感受到什么？从哪里感受到的？（通过“失去失去”感受到人们对恩科西去世的惋惜和痛心。）一起读一读。3师：不仅安南，还有一个人也很关注恩科西的离去，他是南非前总统曼德拉，他为自己国家失去了这样一个孩子也很痛心，出示，齐读。从曼德拉的话中，你体会到了什么？4顺延激情：在南非，像他这样患有艾滋病的儿童有很多，而只有他的离去引起了许多人的关注，安南和曼德拉还给予了他高度的评价，为什么，我们下节课再来学习。五、精心设计练习题，检测完善补充习题p48 板书设计： 15 艾滋病小斗士带 慈 遇 以 病 妇 难 儿 去世受世人关注体 不 呼 滋病 约 德拉 然大波 携带病毒受歧视 英勇顽强作斗争 人们受到的启示教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：15 艾滋病小斗士课时2总序39教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。3通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。教学重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？教学难点：品读具体的语言文字材料，进入课文所描述的情境，感悟“小斗士”的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。先学提纲：高效课堂 导学案p66学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1学生读题师：通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”2过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？今天就让我们走进文本，走进恩科西，走进他的生活，走进他的内心。二、品读感悟（一） 细读第2，3，4自然段，感悟“不幸” 1出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。2提示任务：所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句，并说一说你的感受。 3自主阅读：4展示交流： （1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命。” （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。” （3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。” （当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？） （4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” 你们知道老师、学生和家长为什么会反对恩科西入学吗？（教师点拨：尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。）（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）创设情景：恩科西9岁了，当他得知明天就要去报名上学时，心里别提有多兴奋了。9月1日清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时，却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室，惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了，老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。当恩科西到学校报名时，许多老师_ _；当恩科西走进课堂，很多同学_ _；当家长得知恩科西是一名艾滋病患者，他们_。指导朗读：艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上的疼痛，还有社会上人们的歧视和不理解，可想而知，他们的内心有多痛苦，谁能带着你的理解读好这一部分？自读，指名读。（注意突出重点词语） 齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体会艾滋病给恩科西带来的不幸。（二） 细读第5、6、7自然段，感悟“抗争”提示任务：面对如此巨大的不幸，他又是如何抗争的呢？轻声读读课文5、6两个自然段，把震撼你的语句做上记号。自主阅读：学生轻声读文，在震撼处做上记号。展示交流：1“恩科西的身体非常虚弱，患病的儿童。”（投影）这儿用了2对关联词，找一找，你读读看，能体会到什么？（顽强关心他人）2他又是怎样关心患病的儿童的？（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，尤其要关心患病的妇女和儿童。”恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。（指导朗读）（2）他还发出了哪些呼吁？他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。他说：“我希望政府给自己的孩子。”(投影)他又在向谁呼吁？呼吁什么？谁能把他的心声再说一下。他还说：“人们不应该对不会被传染的。”（投影）他又在向谁呼吁？呼吁什么？谁能再像恩科西一样，再呼吁一下。（3）过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊。让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。教师引读小结：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的（生：小斗士）3师引读第7自然段： 尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。（投影出示）他说：“等我长大了，关心艾滋病人。”师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！4师范读第8自然段。（出示挂图）此时，病床上的恩科西体重不到十千克，是个一周岁的孩子的体重。这一年他十二岁，是上初一的孩子的年龄。然而，他却静静地离开了人世。当你听到这个消息，你的心情怎样？南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。 （师引读安南和曼德拉的话）（三）适度拓展，深化中心1今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。2简介“红丝带”（投影）。红丝带是代表关注爱滋病的国际性标志。它提醒人们，虽然经过了十多年，但对抗爱滋病的运动仍要继续进行。它是你的一项公开声明关心、关怀受爱滋病毒感染的人士，并积极支持从事预防爱滋病工作的人仕及机构。红丝带令世界各地联合起来、同心协力对抗爱滋病。它是一种表明你关心及关怀爱滋病的标志、一种令所有人都知道：爱滋病是影响每一人的标志。3作为恩科西的同龄人，一个健康的同龄人，你想怎样评价他或者想对他说什么？4同学们，人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名勇敢的斗士。最后让我们以这首诗来共勉。苦难降临的时候 也许逃避 畏缩 你的生命是短暂的解决不了问题 但它只有坦然面对 的确像一座丰碑死亡 许多人只要有意义 会因为它而幸福一生就可以少一些 这样的人生遗憾和伤痛 有价值三、检测完善补充习题49-50板书设计：顽强抗争15 艾滋病小斗士（恩科西）珍爱生命关爱他人教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习4课时1总序40教学目标：1要求能把句子成语中的错别字找出来，并能在了解字义的基础上说出错误的理由。 2写好钢笔字。注意整体布局，行款整齐以及字的间架结构。教学重点：1对于一些较容易用错的字要弄清其字义的来源。 培养学生的观察力以及严谨、正确的学习态度。2处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。教学难点：1培养学生的观察力以及严谨、正确的学习态度。2处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。先学提纲：高效课堂 导学案p66学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整语文与生活一、情境导入 同学们，我们曾经说过：生活中处处有语文，只要我们处处留心，都可以学到语文。 板书：语文与生活 二、学练结合学习第一部分： 1投影课文第一部分插图(1)说说你看到了什么。（2）想象一下他们在干什么？2这父女俩到底在谈什么事情呢?出示第一部分，学生自读。思考：（1）从这段话中你知道了什么？ （2）找出爸爸的话,读一读。 （3）你觉得爸爸的话是否有道理？ （4）小芳又是个怎样的孩子？ 3交流交流后老师再作总结：爸爸在告诉小芳“篮球”的“篮”字的来源。 小芳是个粗心的孩子。4指名说说篮球的来源。5集体朗读第一部分整段话。 6出示:兰、篮、蓝（1）说说“兰、蓝”这的字义的来源。互相讨论,也可以查查字典。（2）交流兰：一种多年生草本植物。（兰花）蓝：最初的蓝颜色是从蓝草中提炼出来的，“青出于蓝而胜于蓝”也来源于此。（蓝天、蓝色）（3）怎样区别 “兰、篮、蓝” 这三个字呢？提示：这三个字同音，我们除了了解它们的来源，还可以联系它们的偏旁区别，也可以联系上学期学过的编顺口溜的方法加以区分。例如：有竹是篮子，有草是蓝色，有角（）是花瓣，兰花。小结：同音字，要按照字义正确运用，根据偏旁灵活区分。下面我们就来练一练。学习第二部分： 1出示句子：（1）我家的阳台上摆了两盆君子蓝。（2）妈妈自行车上的车兰坏了，让爸爸修一修。 （3）兰兰的天上飘着几朵白云。 （4）我的这只园珠笔是蓝颜色的。 2请你认真读以上四句话，看是否有错别字，并试着改一改。 （正确答案：兰、篮、蓝、支、圆） 3读一读修改后的三句话。总结：刚才几个字容易出错的原因是不了解词的来源，所以在平时我们要正确理解字义，准确使用文字。 学习第三部分 1出示四个含错别字的成语，学生读读四个成语。 2老师指出这四个成语都有错别字。 3“火眼金睛找错误”请同学们找一找错在哪里。并思考为什么会出错。 4指名读词语，说意思。5改正错别字，说出理由，教师适当点拨。金碧辉煌 是形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。“碧”中国画颜料中的石青、石绿。“壁”应为“碧”。卧薪尝胆 是一个历史故事，指名说说卧薪尝胆这个故事，再说说为什么应该是“薪”而不是“新”。首屈一指 屈指数数时，最先弯下的是大拇指，表示第一的意思。“手”应为“首”。川流不息 是指像水一样连续不断，所以“穿”应为“川”。6朗读已改正的成语金碧辉煌 卧薪尝胆 首屈一指 川流不息三、掌握规律上面的情况都是因为不了解词义而写错了。通过这道题的学习，我们明白了在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密地联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 四、拓展延伸 1改正错别字。（1）我们要天天坚持锻练身体。（2）做工作不能挑挑炼炼。（3）熟能生巧，说的是多拣习，才能掌握技巧。2改正成语中的错别字阴晴园缺名列前矛 迫不急待 变本加利走头无路 目不瑕接3抄写改正后的四个成语。金碧辉煌 卧薪尝胆 首屈一指 川流不息写好钢笔字一、感知内容，观察悟法1出示练习内容，这段话选自在大海中永生。2学生有感情朗读这段话。3引导学生观察：首先观察这一段文字的整体布局，书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。说说观察后的感受，引导学生体会行款的整齐。二、突破难点，点拨示范1请学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大。2教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架结构和写法。相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。“撒 ”“爱戴”笔画较多，笔画之间稍紧凑些，“撒”的“提手旁”注意“左伸右缩”，“戴”斜钩舒展，撇短促有力，与之相邻的“大”“心”笔画较少，笔画之间适当放开距离。3教师范写4学生上台板演，师生点评三、描红临帖，写中悟法1请大家再观察这些字，然后描红。2师巡视，注意对学生写字姿势。教师根据描红情况及时小结。3学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。四、师生评议，体验成功1展示写得好的字，指出好在哪里。2对写得不好的字，进行纠正，强化训练。检测完善： 高效课堂p69-70三、四、六 p71三板书设计： 语文与生活我家的阳台上摆了两盆君子蓝。 （兰） 金壁辉煌 碧妈妈自行车上的车兰坏了，让爸爸修一修。 （篮） 卧心尝胆 薪兰兰的天上飘着几朵白云。 （蓝蓝） 手屈一指 首我的这只园珠笔是蓝颜色的。 （支 圆） 穿流不息 川教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习4课时2总序41教学目标：1认识8个成语，包含8个小故事，说的都是一些错误的思想和做法，有着警世劝诫的作用。 2了解成语的大意，诵读熟记。 3了解和收集新闻，培养学生整理信息的能力。通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生口语交际能力。4引导学生走进社会，了解天下大小事。教学重点：1通过诵